文化是一個民族進(jìn)步的動力源泉，中華民族的優(yōu)秀文化是我國的重要名片。在全球文化多元化的背景下，如何留住優(yōu)勢，傳承我國民族文化并推動其發(fā)展變得至關(guān)重要。習(xí)近平同志提出：“中國特色社會主義文化，來源于我國民族長期文化發(fā)展歷史包含的中華優(yōu)秀文化?！睉蚯鳛槲覀兠褡宓囊环N特殊藝術(shù)種類，它有著獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式及感染力，是我國民族藝術(shù)的珍寶。在此前提下，我們立足園所，根據(jù)幼兒不同年齡段的特點(diǎn)以及他們欣賞和表現(xiàn)藝術(shù)的能力，我們實(shí)際開展了黃梅戲園本課程數(shù)字化資源建設(shè)及應(yīng)用，這不僅讓幼兒了解黃梅戲的傳統(tǒng)文化，感受黃梅戲藝術(shù)的獨(dú)特魅力，也激發(fā)了幼兒對民族戲曲文化的喜愛和追求。

了解幼兒對黃梅戲的需求現(xiàn)狀

2022年11月，本園進(jìn)行了一次家長問卷調(diào)查，內(nèi)容包含對黃梅戲的了解程度及喜歡的戲曲片段、名角等。通過對問卷的統(tǒng)計和研究了解到，大多數(shù)兒童和家長對黃梅戲有著一定的接觸。在黃梅戲的推廣渠道里，有約78%的家長是通過數(shù)字化資源認(rèn)識黃梅戲的。然而家長了解的黃梅戲曲目并不多，幼兒觀看過的黃梅戲節(jié)目的時間也比較短，集中在1—4分鐘，還有一部分幼兒對黃梅戲了解甚少，這就需要我們在幼兒園一日活動中多方面滲入黃梅戲藝術(shù)，調(diào)動與培養(yǎng)幼兒對黃梅戲的興趣。

黃梅戲園本課程數(shù)字化資源建設(shè)

多維度挖掘幼兒黃梅戲教育數(shù)字化資源內(nèi)容。在幼兒園里進(jìn)行黃梅戲園本課程數(shù)字化資源教學(xué)活動，進(jìn)一步研究黃梅戲的教學(xué)形式，大力推廣黃梅戲數(shù)字化資源的應(yīng)用，并從以下內(nèi)容體驗(yàn)黃梅戲園本課程數(shù)字化資源的藝術(shù)方式。一是黃梅戲服飾。黃梅戲服飾是漢族傳統(tǒng)服裝的繼承和發(fā)展，和京劇相比，黃梅戲服裝相對清秀典雅。在妝容方面，黃梅戲雖然眉眼妝感較重，但整體偏淡妝，給人真誠、清雅的感覺。黃梅戲服飾的淳樸、清新，帶給幼兒耳目一新的體驗(yàn)。二是黃梅戲語言。黃梅戲語言是以安慶的地方語言為基礎(chǔ)，具有口語化、生活化、形象化、音樂化的特點(diǎn)。學(xué)齡前兒童正處于語言發(fā)展的快速階段，他們對語言的模仿能力極強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)黃梅戲這一獨(dú)特唱腔，孩子會表現(xiàn)出濃厚的興趣，從而為了解黃梅戲這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

多樣創(chuàng)新，豐富幼兒黃梅戲教育數(shù)字化資源活動形式。環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主動探索。一是利用黃梅戲園本課程數(shù)字化資源，將戲曲元素融入大廳、走廊、區(qū)角游戲、墻面互動等區(qū)域，推廣、宣傳黃梅戲相關(guān)理論知識。通過圖文并茂的形式展示當(dāng)?shù)攸S梅戲劇院、優(yōu)秀黃梅戲名師、黃梅戲的起源和發(fā)展、現(xiàn)代黃梅戲作家等，讓全園師幼及家長了解黃梅戲的相關(guān)知識，營造師幼共同學(xué)習(xí)和家園共育的環(huán)境氛圍。二是將黃梅戲融入?yún)^(qū)域環(huán)境，創(chuàng)設(shè)黃梅戲園本課程數(shù)字化資源的功能區(qū)。開展黃梅戲表演區(qū)域，提供黃梅戲音樂、打擊樂及戲服等，讓幼兒創(chuàng)編黃梅戲小劇，在演繹過程中感受黃梅戲表演的樂趣。還可以提供條件，讓幼兒研究、創(chuàng)新黃梅戲的服飾妝容。

黃梅戲與五大領(lǐng)域課程的融合。黃梅戲園本課程數(shù)字化資源的建設(shè)，主張以兒童為主體的教育思想，把黃梅戲和園本課程數(shù)字化資源相結(jié)合，在五大領(lǐng)域里融入黃梅戲教學(xué)內(nèi)容。在語言教學(xué)中，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的黃梅戲經(jīng)典片段，引導(dǎo)幼兒了解并欣賞戲曲的故事內(nèi)容，并創(chuàng)作黃梅戲古詩及童謠，激發(fā)幼兒對黃梅戲藝術(shù)的濃厚興趣。在科學(xué)教育方面，整合黃梅戲園本課程數(shù)字化資源，把黃梅戲元素融入科學(xué)活動里。在藝術(shù)教育方面，通過賞、唱、繪、演等多種形式開展戲曲活動。

拓寬黃梅戲課程內(nèi)容。黃梅戲應(yīng)該建立有關(guān)每個領(lǐng)域的教育活動。例如，組織黃梅戲中踩高蹺、拋繡球、舞龍、舞獅等傳統(tǒng)的體育活動，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；利用數(shù)字化資源庫播放《打豬草》《女駙馬》等戲曲故事，引導(dǎo)幼兒欣賞戲曲，感受仁愛之心；通過聆聽通俗易懂的黃梅戲曲調(diào)古文啟蒙素材，啟迪智慧，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。

黃梅戲園本課程數(shù)字化資源的應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)故事情境，融入黃梅戲教育園本課程。在欣賞黃梅戲《女駙馬》活動中，教師先通過繪本故事《女駙馬》，讓幼兒了解戲曲里的相關(guān)角色，再根據(jù)幼兒對戲曲內(nèi)容的理解和不同年齡特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步觀賞這部戲曲。其次我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)故事也能以黃梅戲的形式進(jìn)行表達(dá)。對大班幼兒而言，他們已經(jīng)具備基本的故事理解能力，可以試圖自己表達(dá)故事。通過聯(lián)想《牛郎織女》的故事內(nèi)容，教師整合幼兒的語言組織，選取黃梅戲《牛郎織女（選段）》里的經(jīng)典旋律，演繹幼兒編寫的《牛郎織女》，讓幼兒在故事活動里感受黃梅戲的快樂，體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。

立足生活實(shí)際，融入黃梅戲教育園本課程。在實(shí)際活動中，我們將數(shù)字化資源與黃梅戲巧妙融入情境游戲中。一是通過“猜歌名”的方式，教師將黃梅戲旋律融入游戲中。二是在“擊鼓傳花”的游戲中，選擇黃梅戲里的襯詞作為游戲的提示詞，幼兒在領(lǐng)到一個襯詞后進(jìn)行傳遞，通過這一形式讓幼兒感受黃梅戲的藝術(shù)形式，了解襯詞對黃梅戲藝術(shù)的渲染作用，掌握黃梅戲表演的動作。此外，還可以在晨間早操、戶外活動等環(huán)節(jié)融入黃梅戲，讓幼兒欣賞、表演，體驗(yàn)戲曲的魅力和樂趣。

黃梅戲作為園本課程之一，教師要深挖其教育價值，通過多種途徑收集黃梅戲課程資源，豐富數(shù)字化資源庫的內(nèi)容。同時通過數(shù)字化資源展開形象生動、具體直觀的教學(xué)，使得幼兒真正了解和熟悉黃梅戲這一獨(dú)特的戲曲種類，從而培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力，最終也能成功發(fā)掘一部分在戲曲方面有天賦的幼兒，促使他們真正掌握黃梅戲表演的訣竅，肩負(fù)起繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的重任。

注：本文系合肥市教育信息技術(shù)研究規(guī)劃課題《幼兒黃梅戲園本課程數(shù)字化資源的建設(shè)與應(yīng)用研究》（課題編號：HDJ22075）階段性研究成果。