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淺談小學數(shù)學計算教學

2023-10-25 05:47:28鄧利華
教育周報·教研版 2023年35期
關鍵詞:數(shù)學計算計算能力技能

鄧利華

?摘要小學教育作為一種基礎性教育,決定了每個學生日后對教育的接受能力。對小學生來說,良好的邏計算能力關乎學生后期的整體學習。通過對目前我國小學教學計算教學問題和現(xiàn)狀進行剖析,結合教育發(fā)展水平,有針對性地提出相應的對策,希望能為今后小學數(shù)學的計算教學提供有價值的參考資料。

關鍵詞小學教育數(shù)學計算教學問題分析對策

目前我國小學數(shù)學的教學內容以數(shù)字和計算為主。所以計算能力基木上決定了學生的數(shù)學整體學習水平。以下針對數(shù)學計算教學中存在的問題,進行具體的分析和討論。

一、計算教學在小學數(shù)學教學中的意義

小學數(shù)學教育,大多是基礎的計算內容,占了數(shù)學課程的大部分內容。小學生的計算能力可以說直接決定了數(shù)學成績的質量。而其計算能力除了很少一部分先天因素,更多是取決于老師的教育和培養(yǎng)。例如,老師在具體的教學工作中,可以將一些數(shù)學概念通過計算和分解的方式來引入,也可以通過計算步驟來逐漸完成。因此,如何有效地加強學生的計算能力,對學生整體學習水平有著重要的意義。

二、數(shù)學計算能力的內在含義

學生的計算能力水平和發(fā)展同其自身對數(shù)學理論的掌握和理解程度有著深刻的聯(lián)系。數(shù)學中的計算步驟都是以充分地理解相關理論為基礎的,數(shù)學理論通過計算步驟的完成進一步鞏固和加深印象。其中,在數(shù)學學習中計算能力主要包含以下兩個方面:

(一)靈活掌握數(shù)學計算法則

計算法則是對計算步驟的總結和概括,所有的數(shù)學性理論和法則都是遵循一定的規(guī)律和概率的。在學生學習過程中,不僅要知其然還要知其所以然,不能死記硬背。對計算法則的正確理解可以提高學生的計算能力。

(二)靈活的計算技能

考核學生的計算技能,主要是通過計算的正確性和效率兩個角度。計算技能掌握越熟練,其效率和正確性也就越高。計算技能的形成和提高,是在學生已有的數(shù)學理論基礎上,通過不斷練習和鞏固來實現(xiàn)的。計算技能可以說是學生的一種內在技能,包括學生的記憶能力、感知能力和邏輯思維能力等,其中思維能力占據(jù)主導地位。

三、加強小學數(shù)學計算教學的對策

(一)明確小學數(shù)學計算的教學要求

老師在教育工作中,首先要明確不同年級的數(shù)學課程的教學要求,根據(jù)其年齡特點和心理等進行不同的教學內容和形式。小學生的計算培養(yǎng)需要按照不同的難易程度和訓練時間的長短確定,老師制訂的學習計劃要有一定的科學性。

(二)明確小學數(shù)學計算的教學目標

老師在教學中要保證教學工作的有效性,需要從以下幾個方面著重加強。第一,教學過程循序漸進,將每個階段的目標分解,確保每個階段的基礎過關。第二,針對難點和疑點要著重強化,提高學生的整體能力。第三,加強不同數(shù)學理論相互之間的練習,教會學生可以靈活運用不同的法則進行轉變。第四,將自己的教學方式靈活化、生動化。第五,在教育過程中要及時總結和反思,隨時接受學生的反饋,隨時調整教學方式。第六,通過以點帶面的形式加強學生相互之間的合作和溝通,提高學生的整體學習效率。

四、結語

對于小學生來說,其學習能力和領悟知識的水平都處在一個啟蒙階段。需要一個具有較強引導能力的老師。學生的計算能力需要循序漸進地培養(yǎng),是一項長期的基礎教育工作,對老師和學生都是一種考驗,關系到學生今后的整體理科學習。本文通過對小學數(shù)學中計算能力的意義和內涵進行解析,結合我國目前的教學要求和教學目標,提出了小學數(shù)學計算教學的相應建議和對策,希望能對老師的教育工作有一定的參考價值。隨著我國整體教育水平的提高和教育模式的改革,未來的小學數(shù)學教育工作必定會更加完善和科學。

參考文獻:

[1]劉靜.淺談小學數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀及對策[JI教育科學:引文版2017(2):182-183.

[2]淺談小學數(shù)學課堂教學中有效實施計算教學[J] 教育科學:全文版2016(8):109-110.

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