朱佐想 楊旸 陳曉偉

摘 要：大學(xué)生實(shí)踐教育共同體是指以實(shí)踐育人為目標(biāo)，吸納高校、政府、企業(yè)和社會(huì)組織等多元主體共同參與，通過(guò)資源共享、互動(dòng)合作建立起的生命有機(jī)體。推動(dòng)大學(xué)生實(shí)踐教育共同體建設(shè)，有利于促進(jìn)實(shí)踐教育的資源集聚和模式變革，解決實(shí)踐教育資源保障不充分、體制機(jī)制不健全、對(duì)象覆蓋不全面等問(wèn)題。加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐教育共同體建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持需求導(dǎo)向、注重分類引導(dǎo)、強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、加強(qiáng)組織管理。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；社會(huì)實(shí)踐；實(shí)踐教育共同體

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-9618（2023）02-0060-05

*基金項(xiàng)目：本文系浙江大學(xué)2021年度德育與學(xué)生發(fā)展研究課題“高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同發(fā)展機(jī)制研究”階段性成果。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生在接受高等教育過(guò)程中，理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用與創(chuàng)新活動(dòng)，是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的活動(dòng)，更是高校思想政治教育的有效途徑和實(shí)踐育人的重要陣地。近年來(lái)，圍繞貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，高校在加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育工作方面取得了顯著進(jìn)步，實(shí)踐教育內(nèi)涵進(jìn)一步深化，形式載體進(jìn)一步豐富，成果成效進(jìn)一步凸顯。然而從整體上看，高校社會(huì)實(shí)踐還面臨著發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在實(shí)踐教育資源保障不充分、體制機(jī)制不健全、對(duì)象覆蓋不全面等方面。推進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐教育共同體建設(shè)是促進(jìn)上述問(wèn)題解決的重要途徑，也是推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐科學(xué)化發(fā)展的必由之路。

一、大學(xué)生實(shí)踐教育共同體：內(nèi)涵、形態(tài)與價(jià)值

（一）大學(xué)生實(shí)踐教育共同體的內(nèi)涵

德國(guó)著名社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家斐迪南·滕尼斯在《共同體與社會(huì)》一書中提出，共同體即“通過(guò)某種積極的關(guān)系而形成的群體統(tǒng)一地對(duì)內(nèi)對(duì)外發(fā)揮作用的一種結(jié)合關(guān)系，現(xiàn)實(shí)的和有機(jī)的生命組合”。 [1]大學(xué)生實(shí)踐教育共同體是以實(shí)踐育人為目標(biāo)，吸納高校、政府、企業(yè)和社會(huì)組織等多元主體共同參與，通過(guò)資源共享、互動(dòng)合作建立起的生命有機(jī)體。大學(xué)生實(shí)踐教育共同體建設(shè)高度契合新時(shí)代人才的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，實(shí)踐教育共同體促進(jìn)了教育主體多元，優(yōu)化了教育主體結(jié)構(gòu)。大學(xué)生實(shí)踐教育的主體從過(guò)去的單一高校，或是高校與實(shí)踐單位一對(duì)一的模式，逐步向以高校為牽引、社會(huì)力量廣泛參與的實(shí)踐教育“鏈”或者實(shí)踐教育“圈”延伸拓展。高校、企業(yè)、政府等多方主體的共同支持配合優(yōu)化了實(shí)踐教育主體結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了實(shí)踐教育的資源保障。其次，實(shí)踐教育共同體豐富了育人目標(biāo)體系，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教育是大學(xué)生能力素質(zhì)提升的重要渠道。新時(shí)代的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)生僅僅依靠課堂教學(xué)難以獲得能力素質(zhì)的全面提升，這就需要多樣化、高質(zhì)量的實(shí)踐教育進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)踐教育共同體建設(shè)恰好滿足了這一需求。最后，實(shí)踐教育共同體構(gòu)建了立體化的教育內(nèi)容體系，有效滿足教育客體多樣化的需求。大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)、接受實(shí)踐教育不應(yīng)被視為某一階段、某一部分大學(xué)生的特殊需求，無(wú)論是本科生還是研究生都應(yīng)該接受有區(qū)分、有側(cè)重的實(shí)踐教育，不同專業(yè)、不同學(xué)科的學(xué)生都需要積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐教育共同體建設(shè)致力于全員實(shí)踐、全員教育，大大拓展了教育對(duì)象的覆蓋范圍。

（二）大學(xué)生實(shí)踐教育共同體的形態(tài)

大學(xué)生實(shí)踐教育共同體在實(shí)踐中主要表現(xiàn)出如下三種形態(tài)。一是圍繞實(shí)踐場(chǎng)景展開(kāi)的基地模式。社會(huì)實(shí)踐基地是實(shí)踐教育共同體的典型表現(xiàn)形式，它整合了校內(nèi)校外資源，具有目標(biāo)明確、相對(duì)穩(wěn)定、專業(yè)相關(guān)、功能互補(bǔ)的特征。實(shí)踐教育基地的建設(shè)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作高質(zhì)量開(kāi)展的基礎(chǔ)性工程，也是推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐向標(biāo)準(zhǔn)化拓展延伸的重要基石。以社會(huì)實(shí)踐基地為表現(xiàn)形式的實(shí)踐教育共同體不是簡(jiǎn)單建立社會(huì)實(shí)踐基地，而是要使實(shí)踐教育基地建設(shè)主體充分利用各方優(yōu)勢(shì)資源，凝聚共識(shí)，形成合力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐育人成效的發(fā)揮。二是圍繞實(shí)踐內(nèi)容展開(kāi)的項(xiàng)目模式。此類實(shí)踐教育共同體基于特定的實(shí)踐項(xiàng)目而建立和維系。實(shí)踐項(xiàng)目不限于特定空間，具有目標(biāo)一致、臨時(shí)合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、多方獲益的特征。此類合作式實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展有助于進(jìn)一步整合社會(huì)碎片化資源，連通學(xué)校育人、社會(huì)資源和政府平臺(tái)三方不同需求，在共同體框架下盤活資源，從而更好地開(kāi)展實(shí)踐育人工作。三是圍繞實(shí)踐目標(biāo)展開(kāi)的開(kāi)放模式。開(kāi)放式實(shí)踐教育共同體的運(yùn)行機(jī)制不再聚焦于單一的實(shí)踐場(chǎng)景和實(shí)踐內(nèi)容，而是以一項(xiàng)或者多項(xiàng)成長(zhǎng)性目標(biāo)為導(dǎo)向。學(xué)生根據(jù)自身的情況，制定相應(yīng)的實(shí)踐計(jì)劃，在更廣闊的時(shí)空范圍內(nèi)，通過(guò)一系列持續(xù)性的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。這一模式以學(xué)生發(fā)展為中心，能夠充分滿足學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需求。

（三）大學(xué)生實(shí)踐教育共同體的價(jià)值

大學(xué)生實(shí)踐教育共同體建設(shè)具有豐富的理論和實(shí)踐價(jià)值。第一，實(shí)踐教育共同體有利于促進(jìn)資源集聚，豐富實(shí)踐教育內(nèi)容。實(shí)踐教育共同體新模式使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持力量由最初的學(xué)校單一力量向多方合作轉(zhuǎn)變，使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可用社會(huì)資源不斷增多?？捎觅Y源的增多又反作用于社會(huì)實(shí)踐模式的變革，使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵進(jìn)一步拓展，形式進(jìn)一步豐富。其內(nèi)容也由最初的簡(jiǎn)單參與田間勞動(dòng)和下工廠服務(wù)發(fā)展到現(xiàn)在的“與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合”的面向大學(xué)生思想政治教育和成長(zhǎng)成才的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，[2]內(nèi)容涵蓋三支一扶、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、政策宣講、企業(yè)實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、掛職鍛煉等廣泛領(lǐng)域。第二，實(shí)踐教育共同體有利于促進(jìn)模式變革，提升實(shí)踐教育質(zhì)量。全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)要求高等教育要立足學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人格局，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。新形勢(shì)下，要進(jìn)一步突出實(shí)踐育人功能，就必須要延展社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式，使其更好地服務(wù)于廣大學(xué)子成長(zhǎng)成才和持續(xù)發(fā)展。由各方自由組合而成的實(shí)踐教育共同體模式促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐從單一主體向多元主體轉(zhuǎn)變，能夠滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的個(gè)性化發(fā)展需求，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才搭建廣闊平臺(tái)。第三，實(shí)踐教育共同體有利于促進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新，拓展實(shí)踐教育維度。實(shí)踐教育共同體在一定程度上超越了地域邊界對(duì)于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的限制，使得學(xué)生在更廣闊的空間和更長(zhǎng)跨度的時(shí)間內(nèi)參與實(shí)踐教育，從而逐步形成以學(xué)生成長(zhǎng)為中心的實(shí)踐教育體系。一方面，實(shí)踐教育共同體拓展了實(shí)踐教育的時(shí)間維度。共同體的建設(shè)使得高校與外界保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作聯(lián)系，實(shí)踐教育的開(kāi)展有了更充分的時(shí)間，不再僅限于寒暑假等短期集中的時(shí)間段，便于長(zhǎng)期跟蹤與成效檢驗(yàn)。另一方面，實(shí)踐教育共同體拓展了實(shí)踐教育的空間維度。數(shù)字化時(shí)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步使得社會(huì)實(shí)踐的形式和載體更加豐富。通過(guò)育人共同體能夠建立起關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生既可以在線下開(kāi)展面對(duì)面?zhèn)鹘y(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展在線的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、大學(xué)生實(shí)踐教育共同體提升育人成效的個(gè)案檢驗(yàn)

為了進(jìn)一步探索實(shí)踐教育共同體建設(shè)的規(guī)律，檢驗(yàn)大學(xué)生實(shí)踐教育共同體對(duì)提升育人成效的促進(jìn)作用，我們以Z大學(xué)為例展開(kāi)實(shí)證調(diào)查。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們形成了以下關(guān)于大學(xué)生實(shí)踐教育共同體建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

（一）大學(xué)生實(shí)踐教育共同體引領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從自發(fā)向自覺(jué)轉(zhuǎn)變

Z大學(xué)平均每年有約1000支隊(duì)伍，9000余人參與到各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。近年來(lái)，Z大學(xué)依托校地、校企等實(shí)踐共同體開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目占當(dāng)年立項(xiàng)總數(shù)的比重逐年增加。從總體趨勢(shì)看，Z大學(xué)基于實(shí)踐教育共同體開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)論是總立項(xiàng)數(shù)還是參與人數(shù)總量上都呈上升趨勢(shì)，并且上升幅度不斷提高。實(shí)踐教育共同體模式引發(fā)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深刻變革，它促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從自發(fā)向自覺(jué)轉(zhuǎn)變。通過(guò)有效擴(kuò)大對(duì)象覆蓋范圍，實(shí)踐教育共同體建設(shè)顯著提升了育人成效。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在Z大學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生中，大三大四階段參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生也占到了相當(dāng)一部分。其中面臨實(shí)習(xí)就業(yè)的大部分大學(xué)生都是以實(shí)踐教育共同體的形式參與社會(huì)實(shí)踐。長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查結(jié)果表明，在所有以實(shí)踐教育共同體形式參與社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生最終發(fā)展方向與實(shí)踐內(nèi)容有關(guān)。實(shí)踐教育共同體在聚合多方資源的同時(shí)，給予學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的能力提升機(jī)會(huì)，能夠有效地滿足新時(shí)代實(shí)踐育人的新要求。

（二）大學(xué)生實(shí)踐教育共同體構(gòu)建育人主體的強(qiáng)鏈接

近年來(lái)，高校逐漸提高了對(duì)實(shí)踐教育共同體建設(shè)的重視，使得實(shí)踐教育共同體數(shù)量不斷增加，質(zhì)量不斷提高。以Z大學(xué)為例，Z大學(xué)高度重視實(shí)踐育人共同體建設(shè)，專門成立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立專門的決策議事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，把實(shí)踐育人深度融入學(xué)校人才培養(yǎng)工作中。Z大學(xué)通過(guò)深化校地合作、校企合作，把實(shí)踐育人共同體建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)與地方服務(wù)工作相結(jié)合，有效打通了政策頂層設(shè)計(jì)和具體執(zhí)行之間的鏈路，取得了良好的成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，Z大學(xué)現(xiàn)已建成長(zhǎng)期性實(shí)踐共同體基地有100余個(gè)，且基地?cái)?shù)量還在逐年增加，同時(shí)，Z大學(xué)每年還新組建一批合作式實(shí)踐項(xiàng)目。在實(shí)踐內(nèi)容上，Z大學(xué)圍繞社會(huì)認(rèn)知、技能提升、境外拓展、戰(zhàn)略布局四條主線，堅(jiān)持把社會(huì)實(shí)踐基地與思想政治教育相結(jié)合，與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合，與境外交流相結(jié)合，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相結(jié)合，與就業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合，不斷構(gòu)建“大實(shí)踐”平臺(tái)，不斷提升實(shí)踐育人共同體建設(shè)的針對(duì)性、實(shí)效性。現(xiàn)今，實(shí)踐教育共同體覆蓋面不斷擴(kuò)大，“主體間融合性”不斷加強(qiáng)，共同體建設(shè)合作各方形成了良好的協(xié)作關(guān)系，實(shí)踐育人質(zhì)量不斷提升。

（三）大學(xué)生實(shí)踐教育共同體促進(jìn)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)完善

一是依托長(zhǎng)期性實(shí)踐教育共同體基地的實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)深入持續(xù)開(kāi)展。此類實(shí)踐活動(dòng)以固定性社會(huì)實(shí)踐基地為依托，普遍與專業(yè)相關(guān)，具有長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性的發(fā)展特點(diǎn)。隨著合作的不斷深入，合作機(jī)制進(jìn)一步完善，實(shí)踐成效進(jìn)一步凸顯。Z大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院新華社浙江分社社會(huì)實(shí)踐基地自成立以來(lái)，培養(yǎng)了一批具有獨(dú)特新聞視角、廣博知識(shí)水平、強(qiáng)烈責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木C合型新聞媒體人。二是依托專項(xiàng)性實(shí)踐共同體的合作式實(shí)踐活動(dòng)多樣開(kāi)展。此類實(shí)踐活動(dòng)以專項(xiàng)性的實(shí)踐項(xiàng)目為依托，具有靈活機(jī)動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)效性高的特點(diǎn)。Z大學(xué)依托此類實(shí)踐共同體相繼開(kāi)展了“求是情？中國(guó)夢(mèng)”大學(xué)生暑期實(shí)踐季專項(xiàng)行動(dòng)、母?；卦L、重返第二故鄉(xiāng)等系列專項(xiàng)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，注重完善學(xué)生能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

（四）大學(xué)生實(shí)踐教育共同體產(chǎn)生良好社會(huì)效益

Z大學(xué)每年組織學(xué)生依托實(shí)踐教育共同體參與到各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，內(nèi)容涵蓋專業(yè)實(shí)踐、精準(zhǔn)扶貧、紅色尋訪等，形成了一大批主題鮮明、活動(dòng)扎實(shí)、成效突出、影響廣泛的實(shí)踐項(xiàng)目，涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)典型。例如，在服務(wù)環(huán)保事業(yè)方面，Z大學(xué)組織大學(xué)生赴“一帶一路”沿線地區(qū)開(kāi)展水資源質(zhì)量狀況調(diào)查、水資源保護(hù)等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)與當(dāng)?shù)卣畡?wù)部門、基層社區(qū)深度合作，廣泛宣傳水資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)的科學(xué)知識(shí)與法律法規(guī)，加強(qiáng)科普推廣與政策宣傳，推進(jìn)水污染防治、水生態(tài)保護(hù)和水資源管理。在服務(wù)社會(huì)民生方面，Z大學(xué)組織開(kāi)展關(guān)心農(nóng)村留守兒童、關(guān)懷城市民工子女、關(guān)愛(ài)社會(huì)殘障人士等服務(wù)弱勢(shì)群體的公益實(shí)踐活動(dòng)。在陜西西安、新疆伊寧等地的特殊教育學(xué)校，同學(xué)們實(shí)地體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展特殊人群教育現(xiàn)狀調(diào)研，為特殊教育發(fā)展建言獻(xiàn)策；在城市地區(qū)的農(nóng)民工子弟學(xué)校，同學(xué)們與“小候鳥(niǎo)”一對(duì)一結(jié)對(duì)，通過(guò)課業(yè)輔導(dǎo)、心理關(guān)愛(ài)、親情陪伴等形式幫助“小候鳥(niǎo)”健康成長(zhǎng)；在浙江縉云等地的“殘疾人愛(ài)心驛站”，同學(xué)們開(kāi)展醫(yī)療幫扶、志愿服務(wù)、技能培訓(xùn)等活動(dòng)，幫助殘疾人提升就業(yè)技能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)度。

三、深化大學(xué)生實(shí)踐教育共同體建設(shè)的路徑選擇

充分發(fā)揮實(shí)踐教育共同體對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人工作的促進(jìn)作用，要求各實(shí)踐教育主體緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循實(shí)踐教育共同體建設(shè)的普遍規(guī)律，在建設(shè)方向、分類引導(dǎo)和制度保障方面下功夫，全面構(gòu)建全社會(huì)育人的社會(huì)實(shí)踐新格局。

（一）堅(jiān)持需求導(dǎo)向，明確實(shí)踐教育共同體的建設(shè)方向

以Z大學(xué)為例，學(xué)校大力推進(jìn)實(shí)踐教育共同體的建設(shè)，始終堅(jiān)持以學(xué)生和社會(huì)需求為導(dǎo)向，明確建設(shè)方向。在基地建設(shè)上，一方面，學(xué)校依托政府、企業(yè)、科研院所等，以實(shí)踐共同體的形式實(shí)現(xiàn)共同體各方共贏發(fā)展。結(jié)合共同體合作單位行業(yè)特點(diǎn)建立具有專業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐基地，使學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另一方面，學(xué)校始終堅(jiān)持以實(shí)際需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)合作共建。學(xué)校與共建基地根據(jù)雙方需求和各自特點(diǎn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌謀劃，形成明確具體的實(shí)踐項(xiàng)目，規(guī)定實(shí)踐教育共同體各方的職責(zé)和義務(wù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校匯聚共同體各方的優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地健康可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校也注重特色培育，堅(jiān)持將實(shí)踐教育與大學(xué)生思政教育相結(jié)合、與大學(xué)生成長(zhǎng)成才培養(yǎng)相結(jié)合，選擇性地與地方、企業(yè)等組成專項(xiàng)性實(shí)踐共同體。學(xué)校還積極開(kāi)展“紅色尋訪”“回訪母?！薄胺鲐氈Ы獭薄拔幕Ｗo(hù)”“環(huán)境治理”以及極具Z大學(xué)特色的“重走西遷路”等系列專項(xiàng)性實(shí)踐活動(dòng)，依托項(xiàng)目共同體各方優(yōu)勢(shì)資源，拓展實(shí)踐平臺(tái)，深化實(shí)踐內(nèi)涵，開(kāi)展實(shí)踐育人。

（二）注重層次建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育共同體的分類引導(dǎo)

以Z大學(xué)為例，實(shí)踐教育共同體現(xiàn)已初步建成層次分明的實(shí)踐教育共同體格局。在基地建設(shè)上，學(xué)校根據(jù)行業(yè)、地域、性質(zhì)三個(gè)維度，重點(diǎn)建設(shè)了四類示范性實(shí)踐基地。一是戰(zhàn)略布局類實(shí)踐基地。該類基地重點(diǎn)對(duì)接重點(diǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等重要戰(zhàn)略部門，緊密結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展布局。二是技能提升類基地。該類基地重點(diǎn)對(duì)接知名企事業(yè)單位，面向以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生和教學(xué)科研單位建立實(shí)體化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。三是境外拓展類實(shí)踐基地。該類基地重點(diǎn)對(duì)接境外知名高校、企業(yè)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者。四是社會(huì)認(rèn)知類實(shí)踐基地。該類基地通過(guò)社會(huì)調(diào)查、掛職鍛煉、調(diào)研走訪等活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)世情、國(guó)情、社情的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成更為全面理性的思維。例如，在專項(xiàng)性共同體實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)上，開(kāi)展“Z大學(xué)團(tuán)委與H市團(tuán)委”共建社會(huì)主義新農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)服務(wù)，進(jìn)行分類性專業(yè)引導(dǎo)，提高社會(huì)實(shí)踐的層次性和實(shí)效性。

（三）服務(wù)人才培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教育共同體標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

推動(dòng)大學(xué)生實(shí)踐教育共同體建設(shè)要遵循科學(xué)規(guī)律、把握科學(xué)方法，其中重要一環(huán)就是強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。實(shí)踐教育共同體的標(biāo)準(zhǔn)化至少包括三個(gè)方面的內(nèi)涵。一是組織結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化。狹義的實(shí)踐教育共同體是指針對(duì)某一具體實(shí)踐內(nèi)容和形式，有較為明確的教育主體和對(duì)象，共同體各組成部分之間具有相互穩(wěn)定的關(guān)系，比如功能健全、發(fā)展成熟的大學(xué)生實(shí)踐教育基地。其組織結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化意在通過(guò)明確合作各方的責(zé)任、義務(wù)與權(quán)利，使得共同體的運(yùn)行和維系獲得穩(wěn)定的資源配置。廣義上的實(shí)踐教育共同體是指高校、政府、企業(yè)、社會(huì)等多元主體形成宏觀的合作關(guān)系，共同體各組成部分對(duì)于共同體的建設(shè)具有一致的價(jià)值認(rèn)同、一致的行動(dòng)目標(biāo)并建構(gòu)良好的互動(dòng)關(guān)系。其組織結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化意在全社會(huì)形成合作育人的價(jià)值共識(shí)與責(zé)任共識(shí)，建構(gòu)鏈路通暢的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。二是工作規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化。為推動(dòng)實(shí)踐育人共同體建設(shè)，相關(guān)教育主體應(yīng)形成具有可操作性的工作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，包括共同體的建設(shè)規(guī)范、運(yùn)行規(guī)范等，并加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉，形成典型案例集，健全示范推廣機(jī)制。三是政策制度的標(biāo)準(zhǔn)化。地方政府、教育主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)等相關(guān)組織應(yīng)加強(qiáng)政策制度供給，出臺(tái)支持大學(xué)生實(shí)踐育人共同體建設(shè)的政策文件，鼓勵(lì)社會(huì)各界為大學(xué)生實(shí)踐育人事業(yè)提供便利條件和資源保障。同時(shí)，高校作為主要的責(zé)任主體，要成立實(shí)踐育人共同體建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確專人負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)維護(hù)，健全考核激勵(lì)機(jī)制，不斷提升實(shí)踐育人共同體建設(shè)層次和水平?？偠灾?，新時(shí)代人才培養(yǎng)要堅(jiān)持以馬克思主義實(shí)踐觀為育人理念，“將人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一，將育人標(biāo)準(zhǔn)同社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合”。[3]加強(qiáng)實(shí)踐育人共同體的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)就是要使實(shí)踐教育共同體對(duì)標(biāo)一流人才培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于學(xué)生能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)提升，與學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合。學(xué)校將實(shí)踐育人標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)生培養(yǎng)方案或者單獨(dú)納入學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)方案，通過(guò)培養(yǎng)方案的制定，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐育人共同體的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、提質(zhì)化建設(shè)。

（四）加強(qiáng)組織管理，確保實(shí)踐教育共同體制度保障到位

深化實(shí)踐教育共同體對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人工作的促進(jìn)作用，必須加快推進(jìn)實(shí)踐教育共同體的制度保障建設(shè)，確保實(shí)踐育人工作的整體推進(jìn)。一是確保制度建設(shè)到位。學(xué)校要制定實(shí)踐教育共同體建設(shè)管理辦法、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)手冊(cè)等文件，使基地建設(shè)和專項(xiàng)性共同體項(xiàng)目開(kāi)展有據(jù)可依，確保長(zhǎng)效性。二是確保組織保障到位。學(xué)校要牽頭組建由各方、各部門組成的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組總體規(guī)劃、統(tǒng)籌制定實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐路徑、效果評(píng)價(jià)等，各部門、院系負(fù)責(zé)具體實(shí)施同時(shí)，選派優(yōu)秀教師深入基地和專項(xiàng)性項(xiàng)目活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)專業(yè)特色和實(shí)踐深度，確保實(shí)效性。三是確保管理考核到位。一方面，學(xué)校要不斷完善實(shí)踐教育共同體管理評(píng)價(jià)體系，明確實(shí)踐主體的建立條件、申報(bào)程序和運(yùn)行機(jī)制，不斷激發(fā)各實(shí)踐共同體主體的活力。另一方面，學(xué)校要對(duì)專項(xiàng)性實(shí)踐共同體項(xiàng)目進(jìn)行全方位監(jiān)督考評(píng)，建立科學(xué)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。四是確保經(jīng)費(fèi)運(yùn)行到位。學(xué)校要?jiǎng)潛軐?shí)踐教育共同體建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，為重點(diǎn)基地和專項(xiàng)性實(shí)踐項(xiàng)目提供特別經(jīng)費(fèi)支持，打造品牌項(xiàng)目和精品工程。

總而言之，實(shí)踐教育共同體建設(shè)的核心要義就是要根據(jù)學(xué)生能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的需求，對(duì)標(biāo)新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)，尊重實(shí)踐育人的教育規(guī)律，堅(jiān)持以合作共贏為原則，不斷激發(fā)社會(huì)資源活力，兼顧實(shí)踐教育共同體各主體間的利益訴求，注重實(shí)踐教育共同體戰(zhàn)略布局，充分挖掘共同體的資源優(yōu)勢(shì)，保障實(shí)踐教育共同體新模式的健康發(fā)展，從而最大限度地發(fā)揮新形勢(shì)下實(shí)踐教育共同體的育人成效。

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（責(zé)任編輯：劉 敏）