劉建中

摘要：陽光自信是一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)志。擁有積極陽光的健康心理是小學(xué)生接受完整教育，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的重要基礎(chǔ)。筆者就圍繞著小學(xué)生的心理特點(diǎn)來談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生陽光自信的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)? 學(xué)生? 陽光自信品質(zhì)? 培養(yǎng)

引言：

陽光自信的品質(zhì)，對一個(gè)人今后的發(fā)展有著非常重要的影響。因此，小學(xué)老師應(yīng)該在日常的教學(xué)中采取積極的措施，幫助小學(xué)生培養(yǎng)陽光自信的心理，促進(jìn)他們的健康成長。

一、教師要注意自身素質(zhì)的提升

為培養(yǎng)小學(xué)生自信陽光的健康心理，教師應(yīng)該先提升自己的心理素質(zhì)并進(jìn)行持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。教師在面對小學(xué)生時(shí)，必須要表現(xiàn)出陽光、沉著、健康的心理狀態(tài)。在學(xué)校中，教師的狀態(tài)應(yīng)該是積極向上、平和冷靜的。在教學(xué)活動(dòng)中，要平等地對待每一位小學(xué)生。在小學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該公正處理、一視同仁，要注意對小學(xué)生心理的保護(hù)。只有教師先具備積極樂觀、自尊自愛的心理，才能培養(yǎng)出自信陽光的小學(xué)生。

二、教師要樹立正確的育人觀

教育就是一項(xiàng)特殊的育人工程，教育質(zhì)量將會(huì)對學(xué)生的個(gè)人成長產(chǎn)生重要影響。而教師自身的育人觀會(huì)直接影響教學(xué)工作的開展，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，要想培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理，作為教師首先要確立正確的育人觀，按照新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。這就要求教師在日常教學(xué)工作中不但要重視小學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還要重視小學(xué)生健康心理和良好品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的教學(xué)水平，并將育人目標(biāo)滲透到日常的教學(xué)工作中。教師要意識(shí)到自信心在小學(xué)生成長和學(xué)習(xí)中的重要性，在平時(shí)的教學(xué)中不斷提高小學(xué)生的自信心。[1]

三、教師要注意自己語言能力的提升

教師的語言對小學(xué)生自信心的培養(yǎng)具有十分重要的作用。教師不僅能夠通過語言向小學(xué)生傳授知識(shí)、進(jìn)行溝通交流，還能夠啟迪小學(xué)生的心靈，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。語言的力量是無形的，也是巨大的，有些語言可以激發(fā)小學(xué)生的自信心。因此，教師必須不斷提高自己的語言表達(dá)能力，并通過藝術(shù)性的語言來增強(qiáng)和保護(hù)小學(xué)生的自信心。教師的語言應(yīng)該帶有智慧，不但能夠?qū)πW(xué)生起到激勵(lì)的作用，還能夠引導(dǎo)小學(xué)生直面困難。

教師的語言體現(xiàn)出了對小學(xué)生的關(guān)心、信任，教師應(yīng)該用自己的人格魅力來影響小學(xué)生的自信心；教師應(yīng)該將自己的情感融入語言中，給小學(xué)生自信和勇氣，鼓勵(lì)他們相信自己，進(jìn)而讓小學(xué)生變得更加自信陽光。

四、教師要注意保護(hù)小學(xué)生的自信和自尊

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是以人為本的素質(zhì)教育，教師在教學(xué)工作中應(yīng)該尊重自己的學(xué)生，明白師生之間的地位是平等的。教師在平時(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中一定要關(guān)注小學(xué)生的內(nèi)心感受，讓小學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心和尊重，并認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，以自信陽光的心態(tài)面對生活。小學(xué)生喜歡向其他人展示自己，并渴望得到老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可。所以，在課堂上，教師要多給小學(xué)生營造平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)該以平和的心態(tài)與小學(xué)生交流，在尊重小學(xué)生想法的條件下，給他們提出建議，這樣小學(xué)生的自信心和自尊心也能得到很好的保護(hù)。[2]

五、教師要信任自己的學(xué)生

在師生關(guān)系當(dāng)中，老師對學(xué)生的信任是一種非常強(qiáng)大的力量，他可以帶給小學(xué)生自信，讓他們更有勇氣去戰(zhàn)勝遇到的困難。老師對小學(xué)生的信任，能夠提高小學(xué)生的自我效能感，讓小學(xué)生更相信自我。教師給予小學(xué)生的信任也能夠促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高。另外，教師給予小學(xué)生信任，也可以讓小學(xué)生更愿意相信老師，從而促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。[3]

在班級中，難免有一些比較調(diào)皮的學(xué)生。調(diào)皮生身上有缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)。如：有的文體方面有一定的特長，有的愛助人為樂，有的責(zé)任心強(qiáng)……教師或者班主任要善于發(fā)現(xiàn)、利用這些閃光點(diǎn)，既發(fā)揮他們的特長，調(diào)動(dòng)他們的積極性，又使之對老師產(chǎn)生親切感、責(zé)任感。

為了提高小學(xué)生的自信心，教師應(yīng)該選擇信任自己的學(xué)生，并以平等的態(tài)度對待每一位小學(xué)生。教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生去勇敢嘗試和挑戰(zhàn)新事物，并相信他們可以做好。自信的培養(yǎng)和提升不僅需要成功經(jīng)驗(yàn)的積累，還需要在挫折中磨練強(qiáng)大內(nèi)心和意志。教師要相信自己的學(xué)生，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給小學(xué)生創(chuàng)造展示自我和鍛煉自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，比如，教師可以組織一些才藝展示活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生在講臺(tái)上大膽展示自己的才藝。

六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓小學(xué)生在成功中更加自信

教師要多給小學(xué)生制造能夠展示自己的機(jī)會(huì)。比如，在組織班干部競選時(shí)，教師可以鼓勵(lì)所有小學(xué)生都上臺(tái)發(fā)言，讓他們大膽自信向老師和同學(xué)介紹自己。在課堂上，教師也可以盡量為所有小學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓他們在成功和認(rèn)可中體驗(yàn)擁有自信的快樂。在這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，小學(xué)生也會(huì)感覺到自己的價(jià)值和重要性，他們的內(nèi)心也會(huì)因此而更加自信。[4]

同樣的，在小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，既是新課程“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”理念的體現(xiàn)，是“因材施教”教學(xué)原則的具體體現(xiàn)，也是讓小學(xué)生在成功中體驗(yàn)自信的重要途徑。分層教學(xué)是從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”為發(fā)展目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生通過努力“跳一跳”都能摘取成功的“果子”。對基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，教師通過分解知識(shí)，降低難度和要求，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)和綜合思維的能力；同時(shí)找一些與課本知識(shí)相關(guān)的簡單問題讓學(xué)生解決，以增強(qiáng)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力，逐步培養(yǎng)其綜合思維能力。評價(jià)反饋時(shí)則采用表揚(yáng)評價(jià)為主，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生采用激勵(lì)性評價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們不斷超越自我。

結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)工作中，教師不僅僅要關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該重視小學(xué)生的心理健康，樹立正確的育人觀，努力培養(yǎng)小學(xué)生自信陽光的品質(zhì)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該以平等的心態(tài)對待所有小學(xué)生，并尊重他們的想法，并管理好自己的情緒，給小學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣。同時(shí)，教師還需要了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，通過多元化的教學(xué)手段培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，讓小學(xué)生們逐漸成長為自信陽光的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙佩鳳.生本教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（12）：91.

[2]戚學(xué)武.培養(yǎng)陽光心理塑造健全人格[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014（3）：166-168.

[3]黃紅英.淺談小學(xué)教學(xué)中學(xué)生陽光自信品質(zhì)的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（3）：37.

[4]許麗娜.以正面教育使小學(xué)生形成自信品質(zhì)的探索[J].語文課內(nèi)外，2019（14）：350.