廖冰筠

摘要：音樂是一門陶冶學(xué)生情操的學(xué)科，也是提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵課程。在音樂課堂中，教師應(yīng)注意知識與德育的緊密聯(lián)系，將德育融入音樂課堂，以達(dá)到提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的目的。隨著新課改的深入，要求小學(xué)音樂的教學(xué)工作不僅要教授學(xué)生音樂知識，同時(shí)也要重視培養(yǎng)學(xué)生德育方面，這就需要在音樂課程中融入德育教育，以此使學(xué)生能夠保持正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)出更多具備良好思想道德的人才。因此，“立德樹人”背景下，小學(xué)音樂與德育教育的有機(jī)融合，使學(xué)生可以在音樂的氛圍中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；德育教育；有機(jī)融合

小學(xué)音樂教育的本質(zhì)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞動(dòng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。德育具有服務(wù)靈魂、為其他教育提供方向性保障的作用。音樂本身就是一門極富情感的藝術(shù)，具有獨(dú)特的魅力。通過音樂教學(xué)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，從而使學(xué)生在精神層面得到升華，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)教學(xué)中，音樂課程不僅是一門簡單的學(xué)科課程，而且是一種重要的德育方式。因此，在開展小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，將德育融入其中，不僅有助于學(xué)生更好地感知音樂，提高音樂審美能力，而且有助于學(xué)生形成良好的道德觀念，增強(qiáng)思想認(rèn)知。因此，為了有效地開展音樂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，音樂教師必須重視課堂德育的整合，科學(xué)地設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)與德育融合的重要性

（一）提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的組織應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)方法，挖掘?qū)W科內(nèi)容的教育價(jià)值。德育滲透可以更有效地釋放音樂學(xué)科的教育價(jià)值，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展音樂活動(dòng)的思維，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。小學(xué)音樂教學(xué)與德育融合，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，以多種形式滲透德育，如奠定音樂文化基礎(chǔ)、在教學(xué)過程中自主探索、在作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透德育內(nèi)容、在音樂綜合活動(dòng)中滲透德育活動(dòng)等，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

（二）適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展需求

小學(xué)音樂課堂是學(xué)生實(shí)施和整合的重要場所之一。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師可以有效地將德育知識與音樂知識相結(jié)合，在思想教育和音樂素養(yǎng)教育中發(fā)揮更有效的作用。歌曲教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分。教師可以將德育理念與二者有效地結(jié)合起來，不僅可以創(chuàng)新音樂歌曲教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)的形式，而且可以有效地實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，要善于挖掘德育因素，有針對性地實(shí)施德育。 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求在音樂教學(xué)中滲透德育。德育需要滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，使小學(xué)生樹立正確的三觀。小學(xué)音樂教師在開展教學(xué)工作的過程中，主要承擔(dān)著傳授知識、育人的責(zé)任。積極了解學(xué)生的思想，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)開展音樂教學(xué)工作。積極探索音樂教材中的思想，使學(xué)生受到德育的熏陶，潛移默化地接受正能量的洗禮。在提高學(xué)生綜合能力和文學(xué)素養(yǎng)的過程中，有效地磨練學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

小學(xué)音樂教學(xué)與德育融合需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，給予教師更多的發(fā)揮空間，便于在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)滲透德育。同時(shí)，音樂中所包含的情感因素也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生顯著的影響。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中滲透德育內(nèi)容，可以更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對德育內(nèi)容形成更直接的理解，從而在順利完成音樂教學(xué)的同時(shí)達(dá)到德育的教學(xué)目標(biāo)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)

小學(xué)階段是學(xué)生思想道德信仰形成的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，學(xué)生接受的觀念對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響。特別是小學(xué)階段的學(xué)生，正處于各方面不斷提高的階段。他們對外部事物的識別能力相對較弱，容易受到負(fù)面新聞的影響，這也可能不利于后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活。因此，有必要注重加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，在知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整合德育來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在情感上受到影響，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。

二、小學(xué)音樂與德育教育融合的原則

（一）學(xué)生的主體性原則

德育教育是貫徹“立德樹人”教學(xué)目標(biāo)的重要舉措，因此，各階段教育教學(xué)應(yīng)從德育工作的重要性出發(fā)，強(qiáng)化德育工作。對此，小學(xué)音樂教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生的音樂知識儲(chǔ)備以及應(yīng)用能力的同時(shí)，還應(yīng)融入德育教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中主動(dòng)將德育教學(xué)融入到課堂，構(gòu)建音樂德育教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。在依托音樂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新德育指導(dǎo)體系的條件下，音樂教師要促進(jìn)德育在音樂教育中的深度融合，就需要突出學(xué)生的主體地位，即以學(xué)生為核心安排音樂課堂指導(dǎo)內(nèi)容，選擇合適的德育教材，形成音樂指導(dǎo)與德育相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)體系。有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的高效提升，有效凸顯音樂教育活動(dòng)的綜合效益。

（二）互動(dòng)性原則

小學(xué)音樂與德育教育的有機(jī)融合，音樂教師應(yīng)遵循互動(dòng)性原則。在互動(dòng)探索中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，使學(xué)生積極思考德育教育的重要性。音樂教師在具體的教育過程中，需要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生能很好地受到德育的影響，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）開放性原則

小學(xué)音樂與德育教育的有機(jī)融合，音樂教師應(yīng)遵循開放性原則來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。即既要合理安排課堂德育要素，又要以音樂教育為基礎(chǔ)，開發(fā)豐富多彩的課外德育教材，從多個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）音樂課不受重視

音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，以其內(nèi)在的審美價(jià)值，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、追求人格全面均衡發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，在應(yīng)試教學(xué)的壓力下，大多數(shù)學(xué)校、教師、家長對音樂課不重視。部分學(xué)生家長認(rèn)為音樂教育與考試成績無關(guān)，應(yīng)該把時(shí)間花在學(xué)習(xí)各學(xué)科的文化知識上。學(xué)生和家長對音樂教育缺乏正確認(rèn)識也是導(dǎo)致音樂教育難以開展、德育難以滲透的重要因素。

（二）音樂教學(xué)方法單一

小學(xué)階段是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，因此，小學(xué)音樂教材應(yīng)多收錄歌頌祖國、歌頌家庭、歌頌友誼、歌頌美德的作品，激發(fā)學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然學(xué)生的能力有限，但為了在音樂課堂上給學(xué)生提供更多的道德體驗(yàn)和情感，教師應(yīng)該采取有效而有趣的方法，幫助學(xué)生理解作品的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到音樂的美。目前，小學(xué)音樂教學(xué)中存在著教學(xué)方法單一的問題，許多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且降低了課堂教學(xué)的效率。

四、小學(xué)音樂教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合措施

（一）深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的人文精神

音樂教材中蘊(yùn)含著大量關(guān)于德育的相關(guān)知識，在進(jìn)行德育教學(xué)過程中，教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)，切實(shí)創(chuàng)新德育教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生及班級特點(diǎn)對教材進(jìn)行深度挖掘，做到對教材徹底了解，并將相關(guān)德育素材進(jìn)行整理，使德育教學(xué)與小學(xué)音樂得到深度融合;其次，善于抓住教材內(nèi)容，利用音樂課本進(jìn)行德育教育創(chuàng)新工作，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生而努力。為了促進(jìn)德育更好地融入音樂教學(xué)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教科書內(nèi)容為基礎(chǔ)的音樂教學(xué)理念，充分挖掘音樂教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育要素，合理利用這些知識進(jìn)行德育滲透，從而有效提高學(xué)生的思想道德水平。例如，教師在教學(xué)《愛滿人間》時(shí)，探索“愛”的要素，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這段充滿愛的教育音樂學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的“愛”，提高德育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對“愛”的理解，進(jìn)而擁有一顆“感恩的心”。學(xué)會(huì)如何感恩父母、感恩老師，也要學(xué)會(huì)愛身邊的人，不斷擴(kuò)大“愛”的范圍，加深對愛的理解，從而不斷提高自己的道德素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美

小學(xué)音樂是一門影響學(xué)生情感和思想的藝術(shù)課程，在音樂課程教學(xué)中，教師要對教材進(jìn)行深入研究，探索德育的切入點(diǎn)，與教材相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，培養(yǎng)愛國主義精神。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境形式可以有效地滲透德育。這是因?yàn)閷W(xué)生通過直觀體驗(yàn)?zāi)Ｊ降那榫掣兄獊砝斫庖魳匪牡掠齼?nèi)容，通過理解其深層內(nèi)涵來提高對德育質(zhì)量和素養(yǎng)的認(rèn)知，從而努力做好自己，吸收音樂德育的精髓，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合教師可以基于音樂教學(xué)內(nèi)容，通過豐富的情境形式，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合。為了確保學(xué)生能夠更好地融入音樂課堂的教學(xué)情境，深刻感受到音樂的魅力，教師應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，并在此時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，顯著提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)《新年好》時(shí)，音樂教師們可以提前布置教室，掛一些小紅燈籠，還可以在教室里放一些零食等。同時(shí)，還可以利用多媒體播放一些符合過年氣氛的歌曲，營造歡樂的過年的氣氛，就像《新年好》歌詞中的“我們唱歌，我們跳舞，祝福大家新年好”一樣，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)民族文化的魅力。

（三）在音樂鑒賞中進(jìn)行德育滲透

音樂鑒賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，所以每個(gè)小學(xué)音樂教師都可以在具體的教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生去欣賞音樂，這樣可以加深學(xué)生對音樂的理解。當(dāng)學(xué)生聆聽和欣賞音樂時(shí)，教師可以將道德教育滲透其中。小學(xué)音樂與德育教育的有機(jī)融合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力，而且可以有效地提高學(xué)生的道德情操。因此，為了更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師要重視在音樂鑒賞中進(jìn)行德育滲透，充分地發(fā)揮二者融合的作用。例如，教師在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》時(shí)，讓學(xué)生先觀看《歌唱二小放牛郎》的紀(jì)錄片，通過紀(jì)錄片的內(nèi)容，學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭時(shí)代，從中體會(huì)到王二小的革命精神。由于這首歌是一首敘事性的歌曲，教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞時(shí)，首先，要讓學(xué)生充分了解歌曲背后的歷史內(nèi)涵。這樣，學(xué)生在聽這首歌的故事時(shí)，就能充分體會(huì)到歌曲所蘊(yùn)含的革命精神；其次，教師還可以讓學(xué)生選擇其他愛國歌曲進(jìn)行鑒賞，通過這種教學(xué)方法，學(xué)生可以感受到英雄人物優(yōu)秀的思想品德，從而幫助他們樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志。

（四）通過親身實(shí)踐，適時(shí)滲透德育

小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂智能，音樂課程同小學(xué)階段的其他課程的教學(xué)內(nèi)容及教育實(shí)質(zhì)存在極大的差異，并不是要學(xué)會(huì)很多理論知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，而是通過對音樂的聆聽和欣賞培養(yǎng)學(xué)生對于樂曲的感知力。 例如，教師在教學(xué)《祖國祖國我們愛你》過程中，音樂教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的歌詞和旋律特點(diǎn)，講解歌曲背后的創(chuàng)作故事，初步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)音樂教育的愛國主義精神。在學(xué)生能基本上掌握《祖國祖國我們愛你》在掌握歌曲的演唱技巧后，教師可以組織學(xué)生在國慶節(jié)參加合唱團(tuán)的表演實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將對歌曲的理解和對愛國主義思想的理解融入到《祖國祖國我們愛你》的演唱表演活動(dòng)中。通過歌曲傳遞情感，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。然后，為了增強(qiáng)德育整合和滲透的有效性，音樂教師可以組織學(xué)生參加音樂表演活動(dòng)，也要求學(xué)生以小組為單位交流對音樂表演的理解。學(xué)生還可以通過短文記錄自己在國慶節(jié)演唱愛國歌曲的感受，進(jìn)一步加深學(xué)生對愛國主義精神的理解，使學(xué)生體驗(yàn)音樂實(shí)踐活動(dòng)，能夠受到愛國主義精神的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)，升華學(xué)生的思想境界

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅為音樂教學(xué)提供了多樣化的素材，而且可以有效地加強(qiáng)德育的效果。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，德育的發(fā)展不僅可以通過教師的口頭陳述來實(shí)現(xiàn)，還可以通過多媒體輔助音樂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。因此，在將德育融入音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于利用視頻、音頻、圖片等多媒體的功能，為學(xué)生的德育學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高德育的效果。在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中也更加重視利用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)不僅具有一定的優(yōu)勢，可以使學(xué)生的參與更加理想，而且在學(xué)科教學(xué)中使用多媒體也考慮到了當(dāng)前的教學(xué)背景。畢竟，在大多數(shù)情況下，小學(xué)生需要依靠他們的興趣在學(xué)習(xí)過程中，以鼓勵(lì)他們不斷地參與課堂學(xué)習(xí)。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，也要求教師能夠巧妙地備課，積極地將教材內(nèi)容與多媒體形式相結(jié)合。在推進(jìn)德育的過程中，通過多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)融入課堂，從而促進(jìn)德育效果在學(xué)習(xí)過程中的體現(xiàn)。

（六）曲目背景感化，使德育潤之無聲

小學(xué)音樂課程在傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化方面發(fā)揮著重要作用。音樂教師應(yīng)充分利用音樂課堂為學(xué)生提供與文化相關(guān)的道德教育。音樂是文化傳承的載體，文化的傳承和弘揚(yáng)是立德樹人的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)是開展課堂教育和德育工作的重要落腳點(diǎn)和基本目標(biāo)之一。在課堂教學(xué)中，教師需要深入研究德育的內(nèi)涵，不斷提高自身的教學(xué)能力，解決德育過程中存在的多元化問題。此外，教師需要合理規(guī)劃各種教學(xué)過程，加入創(chuàng)新和有趣的元素，讓學(xué)生感受到德育的樂趣，為優(yōu)化小學(xué)音樂與德育教育的融合提供保障

。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教育與德育教育的整合符合學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識德育的重要性，深入挖掘音樂教學(xué)中蘊(yùn)含的德育教材，合理創(chuàng)新音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。通過潛移默化的德育滲透，使學(xué)生獲得相關(guān)德育知識，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，為學(xué)生營造相應(yīng)的情感氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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