劉瓊鳳

【摘要】閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，數(shù)學(xué)閱讀能力就是指孩子通過閱讀數(shù)學(xué)材料，架構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)過程，是孩子理解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)題目的主要方式。但是目前還有很多學(xué)生、家長，甚至個(gè)別教師都認(rèn)為閱讀和數(shù)學(xué)關(guān)系不大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的識(shí)別能力差，解決數(shù)學(xué)問題時(shí)讀不懂題目要求。針對(duì)數(shù)學(xué)閱讀中存在的問題，我們要提高意識(shí)，認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)? 閱讀能力? 核心素養(yǎng)? 重要性? 閱讀方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）10-0181-03

一、數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀

近年來，隨著課程改革的發(fā)展，課程理念的更新，閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要性日益凸顯，雖然老師們?cè)谄匠＝虒W(xué)中也有意識(shí)地加大對(duì)閱讀的積累和指導(dǎo)。但實(shí)際上，數(shù)學(xué)學(xué)科的閱讀，無論是在課內(nèi)還是課外都很少，情況不容樂觀。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師將書本例題和練習(xí)當(dāng)作講解的材料，把閱讀當(dāng)作是語文學(xué)科的事情，不關(guān)注數(shù)學(xué)中的閱讀，更別談尋找適合學(xué)生閱讀的讀物來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法。而多數(shù)學(xué)生也只是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，完全忽視數(shù)學(xué)閱讀，遇到不懂的問題就直接請(qǐng)教老師，懶得思考，根本不想通過閱讀理解教材來尋找解決問題的方法，更不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行閱讀，拓寬自己的知識(shí)面，提高閱讀理解能力。這些閱讀現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀水平低下，課堂效率差，更無法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力刻不容緩。

二、提高數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)不會(huì)閱讀的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的差生?！笨梢姅?shù)學(xué)閱讀的重要性。

（一）有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度

數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在千絲萬縷的聯(lián)系，銜接緊密，而且難度逐步加深。所以在不同時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)層次也不同。由于孩子的個(gè)體差異，課堂表現(xiàn)差異，有些注意力不專心的孩子無法完全接收上課內(nèi)容，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)不會(huì)或知識(shí)斷片等現(xiàn)象。但是如果數(shù)學(xué)閱讀能力強(qiáng)的孩子，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)提前預(yù)習(xí)或課后主動(dòng)閱讀，就可以很好地彌補(bǔ)這些不足。對(duì)知識(shí)的理解有深度，學(xué)習(xí)效率自然就提高。

（二）有助于提升孩子的數(shù)學(xué)反思能力

教育家孔子曾提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，告訴我們學(xué)習(xí)要和思考相結(jié)合。數(shù)學(xué)閱讀也是如此，不是簡簡單單地瀏覽書本，走馬觀花，浮于表面。而是要求孩子邊閱讀邊思考，深入學(xué)習(xí)，并提出自己的疑問，進(jìn)而尋找解決問題的辦法，在思考的過程中不斷提高自己的閱讀和反思能力。因此，數(shù)學(xué)閱讀能力的發(fā)展將會(huì)推動(dòng)反思水平的逐步提高。

（三）有助于更好地適應(yīng)新時(shí)代人才的要求

核心素養(yǎng)的提出，要求新時(shí)代的學(xué)生必須全面發(fā)展。而當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)知識(shí)快速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)學(xué)信息與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，都是通過閱讀所獲。所以擁有數(shù)學(xué)閱讀能力的孩子，實(shí)際上就擁有了接受信息的渠道和方法。數(shù)學(xué)閱讀理解能力又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中一項(xiàng)必不可少的技能，如火車票的單雙程、銀行的利率表、超市購物小票、電影票等。因此，提高數(shù)學(xué)閱讀能力才能更快適應(yīng)新時(shí)代人才需求。

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，首先要讀懂它的語言，才能理解數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)藏的豐富知識(shí)，那應(yīng)該如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力呢？

三、提高數(shù)學(xué)閱讀能力的方法

（一）樹立正確的數(shù)學(xué)閱讀觀念

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。明確培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，是現(xiàn)代教育研究的趨向。

首先，不論是老師還是家長都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高意識(shí)，從自身做起，樹立榜樣。重視對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，給予更多的閱讀時(shí)間和方法指導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)閱讀的思想潛移默化地滲透到生活當(dāng)中，深入到孩子內(nèi)心深處。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)也需要閱讀的觀念，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)閱讀的目的是提取和分析數(shù)學(xué)信息，開闊視野，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。近年來，教科書中的“你知道嗎”的內(nèi)容已經(jīng)被納入檢測(cè)范圍，說明當(dāng)前數(shù)學(xué)科目檢測(cè)開始注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的考察，不僅僅注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考察，數(shù)學(xué)閱讀不只是應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)考試，而要堅(jiān)持不懈、持之以恒地抓緊、抓實(shí)。

（二）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣應(yīng)該充分了解學(xué)生已有的知識(shí)、潛能、興趣、需求和偏好等。所以，需要讓孩子感受數(shù)學(xué)材料的趣味，利用孩子的好奇心和求知欲，想方設(shè)法地激發(fā)孩子數(shù)學(xué)閱讀的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境。數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥、單調(diào)又比較抽象，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生感興趣的問題的設(shè)置或生活情境的創(chuàng)設(shè)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如教學(xué)《1分有多長》時(shí)可以通過創(chuàng)設(shè)“小迷糊點(diǎn)點(diǎn)因貪睡1分鐘而遲到20分鐘”的故事情境，讓學(xué)生體會(huì)早上1分鐘的珍貴，引發(fā)學(xué)生對(duì)1分鐘有多長的好奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。教學(xué)《7的乘法口訣》時(shí)教師可以通過讓孩子課前閱讀白雪公主和7個(gè)小矮人的故事，在引人入勝的童話故事中學(xué)習(xí)新課。在教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)時(shí)教師可以先講述“八戒分桃子”的故事，再讓學(xué)生提取有用的數(shù)學(xué)信息：八戒有100個(gè)桃子，它要平均分給30只猴子，每只猴子分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？算完再讓學(xué)生評(píng)價(jià)八戒做得對(duì)嗎？通過直觀、具體、形象的生活情境更能夠勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過程更具時(shí)效性。

2.營造閱讀氛圍。數(shù)學(xué)閱讀需要營造良好的閱讀氛圍。學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書角都可以讓孩子有書讀、讀好書，還有家庭中也要營造熱愛閱讀的良好氛圍。家長可以幫孩子購買適合孩子年齡閱讀的數(shù)學(xué)課外讀物，在家里面和孩子一起分享交流讀書的感悟；也可以讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)閱讀材料的定制。如周末可以帶孩子去書店看書，孩子在甄選材料時(shí)，通過認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)故事，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)閱讀充滿濃厚的興趣。其次，教師可以布置全班學(xué)生共同查閱、收集中外數(shù)學(xué)家故事、中國的數(shù)學(xué)發(fā)展史等資料，裝訂成冊(cè)，供學(xué)生閱讀，開闊學(xué)生的視野。規(guī)定午間20分鐘為數(shù)學(xué)閱讀時(shí)間，讓學(xué)生專心閱讀，感悟數(shù)學(xué)自身的博大精深和內(nèi)在魅力，提升數(shù)學(xué)閱讀能力。

3.搭建閱讀平臺(tái)。教師可以每周指定孩子讀完一本書后，如《有趣的數(shù)學(xué)文化》《趣味數(shù)學(xué)》等，讓孩子將數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容采用講故事的形式呈現(xiàn)出來，講給爸爸媽媽聽，在講數(shù)學(xué)故事的過程中加深對(duì)數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容的理解。還可以指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感、制作閱讀手抄報(bào)、好書推薦卡等。或者通過開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲，比如：在班級(jí)組織數(shù)學(xué)故事大賽、數(shù)學(xué)小講師比賽；用思維導(dǎo)圖整理單元知識(shí)點(diǎn)、讀書分享會(huì)；“玩轉(zhuǎn)七巧板”“數(shù)學(xué)剪紙”“巧移火柴棒”“24點(diǎn)小游戲”“數(shù)獨(dú)”等提升孩子參與活動(dòng)的熱情。通過搭建平臺(tái)，不斷提高孩子閱讀數(shù)量和質(zhì)量，讓孩子感受閱讀的無窮樂趣。

4.給予閱讀評(píng)價(jià)。學(xué)生的閱讀效果需要家長、老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，孩子完成相應(yīng)的閱讀書目，家長可以適當(dāng)?shù)貪M足孩子一個(gè)小小的愿望，調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)閱讀的積極性。在校和同學(xué)們分享自己作品，感受到自己的閱讀價(jià)值，感受老師的贊揚(yáng)，感受同學(xué)的敬佩，感受閱讀帶給自己的成功體驗(yàn)。

5.巧用生活材料。數(shù)學(xué)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)閱讀也無處不在。比如超市購物結(jié)賬時(shí)就是一個(gè)單價(jià)×數(shù)量等于總價(jià)的問題、貨架上商品的價(jià)格就是孩子學(xué)習(xí)小數(shù)的好素材，購物小票上的付款金額就是一個(gè)累加的過程；在認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克、千克后可以讓孩子回家記錄哪些物體以克作單位，哪些以千克作單位，并掂一掂這些物體，感受重量，深化對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的量感；學(xué)習(xí)了長度單位千米后，課間就可以到操場走一走感知一千米有多長。公路上的交通警示標(biāo)志可以認(rèn)識(shí)圖形，了解交通知識(shí)；公園或者游覽區(qū)玩耍時(shí)，標(biāo)志牌上寫的占地多少公頃等都是學(xué)習(xí)面積單位公頃和平方千米的素材，所以閱讀不僅局限于書本，生活到處都可以閱讀。

（二）掌握數(shù)學(xué)閱讀方法

“授之以魚不如授之以漁”。由于數(shù)學(xué)語言的簡潔性和抽象性，數(shù)學(xué)文字的符號(hào)化和圖形化，數(shù)學(xué)思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，決定了數(shù)學(xué)閱讀更應(yīng)該精細(xì)化、精準(zhǔn)化，它是圖文結(jié)合、數(shù)形結(jié)合的閱讀。數(shù)學(xué)閱讀的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)閱讀的方法更要行之有效，才能使閱讀效果起到事半功倍的作用。因此，閱讀數(shù)學(xué)材料要做到：

1.需要重點(diǎn)讀、精讀、巧讀相結(jié)合，咬文嚼字。如：對(duì)于閱讀平行線的概念“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫作平行線，也可以說這兩條直線互相平行”這句話，就需要精讀。精讀一定讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀的過程中讓學(xué)生思考：為什么是在同一平面內(nèi)？為什么說不相交就互相平行？如果不在同一平面內(nèi)可以嗎？讓學(xué)生帶著問題去讀，有思維的參與，才能碰撞出智慧的火花，才能養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，才能真正理解平行線的概念。而在閱讀解決問題的時(shí)候就需要用到重點(diǎn)讀、巧讀相結(jié)合了。例如：一幅長方形山水畫，長120厘米，寬80厘米，給這幅畫做一個(gè)畫框，至少需要多長的木條和多大的玻璃？對(duì)于這道題，就需要重點(diǎn)理解“多長的木條”“多大的玻璃”“至少”的含義了。通過關(guān)鍵詞的理解，重點(diǎn)分析，得出多長的木條是求周長，多大的玻璃是求面積。

2.數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，要讀、畫（劃）、思、練相結(jié)合。教學(xué)生運(yùn)用不同的符號(hào)，將重要的內(nèi)容做上不同的記號(hào)，如：把題目中的關(guān)鍵詞圈出來；用“直線”表示難點(diǎn)知識(shí)；不懂的用問號(hào)表示；用“波浪線表示”容易出錯(cuò)的地方、需要注意的地方等等，以此來提醒自己認(rèn)真解題。可見，數(shù)學(xué)閱讀不僅要細(xì)心讀，更需要調(diào)動(dòng)各種感官如眼、口、手、腦并用。由于數(shù)學(xué)語言的特殊性，決定了數(shù)學(xué)閱讀必須讀練結(jié)合，讀思結(jié)合。讀是吸收知識(shí)的主要方法，練是內(nèi)化知識(shí)的重要途徑。在教學(xué)中，我們要把讀與思、與練有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在讀中思，在練中應(yīng)用知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。數(shù)學(xué)閱讀并不是簡單的學(xué)習(xí)材料，它需要對(duì)信息中的數(shù)學(xué)文字、概念進(jìn)行推敲；數(shù)學(xué)圖形、表格進(jìn)行分析；數(shù)學(xué)公式、定理反復(fù)推敲才能領(lǐng)悟，準(zhǔn)確理解。所以，這就需要讀、畫（劃）、思、練相結(jié)合，才能提高閱讀的效果。

（三）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！弊鳛榻處煹奈覀兙蛻?yīng)該認(rèn)真思考：為了不教，自己應(yīng)該“怎么教”呢？我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，首先要養(yǎng)成手腦并用、邊讀邊劃的好習(xí)慣。并在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題；還可以把閱讀的內(nèi)容說一說，議一議，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問題，相互協(xié)作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其次，閱讀時(shí)一定認(rèn)真、細(xì)心。數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)是精確，沒有含糊或者讓人感覺歧義的詞語，這就要求在閱讀的過程中，切忌走馬觀花，特別是概念、定理、性質(zhì)等都要逐字斟酌，理解透徹。比如：“至少”“只有”“或”“不大于”“最大”“位數(shù)”“數(shù)位”等詞語，一定弄清要求，抓住重點(diǎn)詞語，注意細(xì)節(jié)的變化，認(rèn)真分析閱讀，徹底弄清含義。閱讀的內(nèi)容除了課內(nèi)的數(shù)學(xué)教材的重點(diǎn)知識(shí)，還應(yīng)該關(guān)注教材里的“讀一讀”“做一做”“你知道嗎”等閱讀材料。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，老師還可以給學(xué)生提供一些鮮活的、真實(shí)的、有趣味的閱讀材料，數(shù)學(xué)閱讀不能僅僅局限于課內(nèi)，可以引導(dǎo)孩子閱讀數(shù)學(xué)報(bào)紙、書籍、科普讀物等，比如《魔力數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)讀本》《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等。不僅可以開拓學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力，逐漸掌握數(shù)學(xué)閱讀的技巧，使學(xué)生真實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的目標(biāo)。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化、科技化、數(shù)學(xué)化的社會(huì)。作為教師，我們更要善于引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)閱讀，激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。以科學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀方法為抓手，努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造條件，助力學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展、數(shù)學(xué)語言的理解、數(shù)感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，適應(yīng)新時(shí)代人才需求。

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