薛林峰 常宏斐

作為一名教師，中途接班的情況時(shí)有發(fā)生。很多教師對(duì)中途接手的班級(jí)很是抗拒，因?yàn)榘嗉w已經(jīng)形成了相對(duì)穩(wěn)定的班風(fēng)，家長(zhǎng)也會(huì)不自覺的對(duì)新老班主任進(jìn)行對(duì)比，因此新班主任感受的壓力也是巨大的。那么作為新教師在中途接班不可避免的情況下，才能迅速得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可呢，我認(rèn)為做好以下幾個(gè)方面將會(huì)事半功倍。

一、做好學(xué)生家庭的調(diào)查做到有的放矢

正所謂沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。同樣這個(gè)原理也適用于教育行業(yè)。教育是教師與學(xué)生生命互動(dòng)、智慧互動(dòng)的過程。在新接班中，提前了解學(xué)生，是班主任必須進(jìn)行的首要任務(wù)。開學(xué)前，班主任要聯(lián)動(dòng)前任班主任和學(xué)科老師，深度調(diào)研班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，包括學(xué)生的性格特點(diǎn)、習(xí)慣品行、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)氛圍，了解班級(jí)常規(guī)養(yǎng)成教育等情況。班級(jí)家長(zhǎng)情況也是深度調(diào)研的重要部分，尤其要了解班級(jí)正能量、熱情的家長(zhǎng)和班級(jí)“后進(jìn)、犯難”家長(zhǎng)群體的情況，了解班級(jí)家委會(huì)建設(shè)及工作情況，拿到家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，初步摸排，便于后續(xù)學(xué)生教育、班級(jí)建設(shè)、家校共育，也利于新學(xué)期的平穩(wěn)開局。

二、利用班會(huì)拉近與學(xué)生的距離

新接班的班主任對(duì)于班級(jí)管理切忌“急”，不可一味按照自己的意愿強(qiáng)制學(xué)生發(fā)生改變，這只會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭惡和反感。做好智慧交接，班主任既要從“新”開始，又要從“心”開始。開學(xué)后召開一次心理溝通的班會(huì)，請(qǐng)學(xué)生為前任班主任寫下祝福，也為現(xiàn)任班主任寫下期許，主動(dòng)慢慢地融入新班級(jí)，取得學(xué)生的信任。然后因勢(shì)利導(dǎo)，聚焦學(xué)生接受更換老師的事實(shí)，適應(yīng)更換老師的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)，迎接挑戰(zhàn)，用自己最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)讓前任老師放心，也讓現(xiàn)任老師有信心。從心出發(fā)，解開學(xué)生的“心結(jié)”，讓師生關(guān)系平穩(wěn)過渡，更親密。

三、發(fā)揮班干部的正能量作用

在全面了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，組建一支精干高效的班干部隊(duì)伍，是班級(jí)管理成功的一半。作為班主任，工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致固然重要，但不可能時(shí)時(shí)刻刻全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地了解學(xué)生的日常情況。這時(shí)就是這些“領(lǐng)頭羊”發(fā)揮作用的時(shí)候，如果他們能在管好自己和別人的同時(shí)，潛移默化的傳遞一些正能量，這就有助于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，快速提升成績(jī)。因此選擇班干部一定要慎重?？刹扇『蛯W(xué)生交談、學(xué)生推薦和自薦的方式，由班主任留任、指定有管理能力、關(guān)心集體、品學(xué)兼優(yōu)、工作細(xì)致負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干部。

選出班干部后，班主任要給每一名干部明確的分工，還對(duì)其所管轄的工作進(jìn)行清晰、詳細(xì)的記載，以便每周小結(jié)和為下周工作做準(zhǔn)備。并明確要求班干部應(yīng)該具備為同學(xué)、為班級(jí)服務(wù)的思想，以身作則、團(tuán)結(jié)互助、勤奮學(xué)習(xí)等素質(zhì)，真正起到火車頭的作用。讓班委會(huì)真正成為班主任老師的左膀右臂。

四、家校合力要加強(qiáng)

班主任的更換必然使學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生心理波動(dòng)。召開一次開學(xué)前的家長(zhǎng)會(huì)，做好新老班主任的交接班工作是拉近心理距離，建立彼此信任，促進(jìn)情感平穩(wěn)過渡的好方法。這是一次具有重大意義的家校溝通會(huì)，新接班的班主任勢(shì)必要闡述前任班主任不再接班的原因，是基于學(xué)校的統(tǒng)籌安排和教師個(gè)人的發(fā)展，也要引導(dǎo)家長(zhǎng)信任學(xué)校對(duì)師資隊(duì)伍的搭配，總結(jié)、表揚(yáng)前任班主任的付出，并歡送前任班主任。溫情的交接儀式是建立信任的開始。緊接著，要介紹新接班班主任、班級(jí)團(tuán)隊(duì)教師，以及班級(jí)規(guī)劃和需要家長(zhǎng)配合等方面。當(dāng)然，家校溝通會(huì)還有一個(gè)不可遺漏的重要事項(xiàng)，就是請(qǐng)家長(zhǎng)也要做好學(xué)生前期的心理溝通，將現(xiàn)任班主任的情況告知孩子，讓學(xué)生對(duì)于更換班主任的事實(shí)有一定的心理預(yù)設(shè)，這也便于開學(xué)后學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的快速適應(yīng)。

五、提升管理水平

以愛為本，以能為法，為新接班工作賦能增效。雖是中途接班，但班主任同樣真心地愛新接班的孩子們，用專業(yè)促進(jìn)班級(jí)與每位學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)班級(jí)管理，可以基于班級(jí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)與前任班主任的管理與策略，來優(yōu)化班級(jí)管理的方法，做到錦上添花。同時(shí)，也要結(jié)合自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與班級(jí)實(shí)際思考新班的定位和發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮個(gè)人魅力，形成個(gè)人風(fēng)格。在優(yōu)化班級(jí)管理中，讓學(xué)生盡快適應(yīng)，也讓班級(jí)發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)。

六、做盡心盡責(zé)的護(hù)花使者，激發(fā)師生情感的共鳴

教師在與學(xué)生的交往過程中，一定要把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，要讓學(xué)生真正的從心底感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)生才會(huì)向教師敞開心扉，接受教師的愛。

七、開展活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成還離不開各種活動(dòng)的開展。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都參與進(jìn)來，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干，盡量滿足每名學(xué)生多層次的需要，大家在活動(dòng)中互相認(rèn)識(shí)、了解、信任、信賴，齊心協(xié)力擰成一根繩。例如2023年的元旦文藝匯演，我班參加排練的學(xué)生中有五分之四是老師們認(rèn)為的調(diào)皮學(xué)生，我大膽地嘗試放手讓他們做，結(jié)果他們的節(jié)目是元旦晚會(huì)上所有節(jié)目最出色的，這讓他們真正意識(shí)自己的能力，這次活動(dòng)的結(jié)果也改變了他們?cè)谄渌蠋熀屯瑢W(xué)心目中的印象，同時(shí)其他學(xué)生看到他們能出力，會(huì)有自己也不能滯后的思想?；顒?dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，愛集體的意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

作為班主任應(yīng)盡一切可能平等對(duì)待每一名學(xué)生，無條件的愛每一名學(xué)生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定親疏，不以成績(jī)好壞劃優(yōu)劣，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的鼓勵(lì)，讓師愛凝聚學(xué)生的心，達(dá)到“親其師，信其道”的目的。

總之，教育是一個(gè)持續(xù)而漫長(zhǎng)的過程，只要你有信心，有愛心，有恒心，只要你愿意，中途接班，即便與學(xué)生之間隔著一條銀河，我們也能搭個(gè)鵲橋，走到學(xué)生群體的中心部位。關(guān)注細(xì)節(jié)，真誠相待，讓師生關(guān)系平穩(wěn)過渡，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)鍵助力，優(yōu)化管理顯特色，相信“后媽”“后爸”一定能夠很棒地度過這個(gè)“非常時(shí)期”，做個(gè)溫暖的續(xù)航人。