秦修芬

摘 要：對于技工院校來說，其主要的教育目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，立足于職業(yè)教育，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)人才力量。要想更好地響應(yīng)政府的號召、實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，就應(yīng)借助課程教學(xué)的積極開展，強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)道德教育，使其成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人?；诖?，本文以技工院校學(xué)生職業(yè)道德教育的主要目標(biāo)和內(nèi)容為切入點(diǎn)，進(jìn)一步分析如何以課程教育為載體，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)? ? 技工院校? ? 職業(yè)道德教育

當(dāng)前，國家對職業(yè)教育越來越重視，各地技工院校招生規(guī)模日益擴(kuò)大。如何保證“招得進(jìn)來，送得出去”已成為技工院校不得不考慮的問題。只注重學(xué)生職業(yè)技能教育已明顯不符合當(dāng)前職業(yè)教育的需要。提升學(xué)生的職業(yè)道德水平既是對學(xué)生本人負(fù)責(zé)，也是對社會負(fù)責(zé)。

一、技工院校學(xué)生職業(yè)道德教育的目標(biāo)

在開展技工院校學(xué)生職業(yè)道德教育時(shí)，教學(xué)目的就是立足于國家法律法規(guī)，使技工院校學(xué)生擁有良好就業(yè)能力，使其能夠在激烈的社會競爭中占有一席之地。這樣學(xué)生在之后的工作中，不僅自身的價(jià)值能夠得到充分的肯定，還能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

由此可知，技工院校學(xué)生一定要具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，進(jìn)而通過樹立正確的價(jià)值取向和道德觀念成為社會和國家所需要的棟梁之材。因此，對于技工院校來說，應(yīng)立足于實(shí)際教學(xué)情況，通過改進(jìn)教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)模式，提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)水平。

二、技工院校學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)容

（一）敬畏之心

在學(xué)校階段就應(yīng)該要求學(xué)生心存敬畏。首先要對紀(jì)律規(guī)范有一顆敬畏之心。從大的方面來講，要求學(xué)生遵紀(jì)守法，爭做一個(gè)合格的好公民。從小的方面來講，要求學(xué)生遵守基本的職業(yè)規(guī)范。

技工院校的發(fā)展都離不開前輩的辛勤付出，他們的功勞應(yīng)當(dāng)銘記，他們的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)借鑒。心存敬畏，主動學(xué)習(xí)，才能不斷促進(jìn)自身成長，保證技工院校持續(xù)和諧的發(fā)展。

另外，要對工作本身有敬畏之心，要求學(xué)生明白所做工作的性質(zhì)、責(zé)任及意義。認(rèn)真做好本職工作，絕不能在工作崗位上不作為或亂作為。

（二）不挑剔、勇?lián)?dāng)

要求學(xué)生在工作中不要“挑肥揀瘦”，不要總惦記干大事而不愿做小事。任何成就都是干出來的。練就做好每一件小事的能力又何愁做不成大事呢？

實(shí)際上，在做好每一件小事的過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)和方法對于成就自我和單位發(fā)展都具有極其重要的作用。沒有哪一家單位愿意在一開始就把重要工作交給一個(gè)新手來做，都是要求他們從最基礎(chǔ)的工作做起，逐步鍛煉成長，才可以承擔(dān)重任。

另外，在工作中不能推三阻四，要敢于擔(dān)當(dāng)，敢為人先。因此，教師在平時(shí)的教育教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生明白“不挑剔、勇?lián)?dāng)”的重要性。

三、技工院校學(xué)生職業(yè)道德教育策略

（一）職業(yè)道德教育與課程教學(xué)的關(guān)系

職業(yè)道德屬于道德范疇，所以職業(yè)道德教育最大的作用就是借助思想道德的培養(yǎng)來規(guī)范相關(guān)的勞動者和特定工作人群。因此，在實(shí)際的工作中，職業(yè)道德教育有著非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

通過對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，不僅能夠使技工院校學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和道德品質(zhì)，還有利于社會的和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

眾所周知，技工院校為了能夠更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會以及各個(gè)行業(yè)的需求，非常重視學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)。

而從教育性原則的角度來看，課程教學(xué)的作用和意義，除了將專業(yè)的知識傳授給學(xué)生外，還應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)，進(jìn)而通過對學(xué)生智力的開發(fā)和思想的確立，更好地銜接課程教學(xué)和職業(yè)道德教育，并在相互促進(jìn)、相輔相成的基礎(chǔ)上，以課程教學(xué)為載體，不斷滲透職業(yè)道德的思想和內(nèi)容，最終借助教育力度的加強(qiáng)、教育形式的豐富，使學(xué)生能夠在潛移默化之中擁有良好的職業(yè)修養(yǎng)。

（二）應(yīng)用多元化教學(xué)方式

要想加強(qiáng)技工院校學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，就應(yīng)對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，以確保最終的教學(xué)效果。

具體來說，在傳統(tǒng)的教育模式下，相比于職業(yè)道德教育，教師會更加注重專業(yè)知識的講解，而這不僅不利于突出學(xué)生的主體地位，還會打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

因此，應(yīng)借助多元化職業(yè)道德教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在立足于學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，進(jìn)而通過多樣化、新穎化教學(xué)觀念的引入，來實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和職業(yè)道德教育的相互滲透。

除此之外，要想順應(yīng)發(fā)展潮流、做到與時(shí)俱進(jìn)，還應(yīng)注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，進(jìn)而通過明確職業(yè)道德教育的意義，展示其內(nèi)涵，深化學(xué)生的理解和認(rèn)識。

與此同時(shí)，還可以借助對職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容的豐富，強(qiáng)化學(xué)生自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。例如，通過專家、優(yōu)秀校友講座等活動的開展，更好地展現(xiàn)榜樣力量。

（三）實(shí)踐課程的實(shí)施

在開展課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過對實(shí)踐和課程學(xué)習(xí)重要性的明確，強(qiáng)化學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識，進(jìn)而通過實(shí)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，以及職業(yè)道德教育理論的深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生工作的積極性和主動性。

很多技工院校學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，會因?yàn)楣ぷ髁康脑黾佣霈F(xiàn)消極情緒，甚至有的學(xué)生會出現(xiàn)玩忽職守等問題。教師應(yīng)通過及時(shí)干預(yù)和職業(yè)道德教育的積極推進(jìn)，疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，從而通過實(shí)踐和實(shí)習(xí)使學(xué)生擁有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)等精神，進(jìn)而借助對專業(yè)知識的深入了解，更好地提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

（四）課程教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際相聯(lián)系

在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，還應(yīng)在尊重理論知識的基礎(chǔ)上，遵循相關(guān)的實(shí)際原則。具體來說，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，一方面要重視理論知識和生活實(shí)際的聯(lián)系；另一方面要懂得結(jié)合當(dāng)前和之后的就業(yè)情況，進(jìn)而通過對職業(yè)道德教育重要性的明確，突破教育教學(xué)的局限性。

除此之外，教師還應(yīng)在立足于技工院校學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際情況。例如，技工院校會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在將來的就業(yè)中會經(jīng)常與錢打交道，所以為了防止出現(xiàn)貪污腐敗等問題，就應(yīng)通過專項(xiàng)職業(yè)道德教育的深入開展來提升學(xué)生的思想道德覺悟。

技工院校的教師，在開展職業(yè)道德教育時(shí)，應(yīng)注重專業(yè)知識和職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容的有效銜接，從而在遵從基本職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠更加明白有些事情必須做、有些事情不可以做。

具體來說，首先，學(xué)生要具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識，因?yàn)檫@可以使技工院校學(xué)生在進(jìn)入工作崗位時(shí)擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感和道德感。其次，要使學(xué)生擁有誠實(shí)守信的品德，因?yàn)椴还苁侨伺c人的交往，還是在職場的社會環(huán)境中，信譽(yù)都是一個(gè)人的形象門面，也是一個(gè)人良好品德的展現(xiàn)。對于技工院校學(xué)生來說，誠實(shí)守信的品格會使其以嚴(yán)格的工作標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，進(jìn)而在保障社會大眾利益的同時(shí)，還能維護(hù)自身的利益。再次，應(yīng)幫助學(xué)生樹立遵紀(jì)守法、公平競爭的意識，使學(xué)生能夠在將來的就業(yè)競爭中，不僅懂得遵循市場的法則法規(guī)，還能在此基礎(chǔ)上更好地維護(hù)市場秩序，保障公平性。最后，要幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識。這是因?yàn)閱未颡?dú)斗并不能很好地完成相關(guān)的工作任務(wù)，只有建立起團(tuán)隊(duì)合作模式，才能更好地發(fā)揮各自的潛能和優(yōu)勢。

四、結(jié)束語

職業(yè)道德的培養(yǎng)是潛移默化的過程，不僅有利于挖掘?qū)W生自身的潛能，還有利于提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和相關(guān)的就業(yè)能力，進(jìn)而通過兩者的相互滲透，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長成才。

技工院校對學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)把學(xué)生的職業(yè)道德養(yǎng)成放在立德樹人的重要位置，更新教育理念，改善教學(xué)條件，改革教育內(nèi)容和教育方法，提升職業(yè)道德教育的實(shí)效性；充分挖掘各學(xué)科育人元素和各方育人資源，協(xié)同育人；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)。

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（作者單位：鄭州工業(yè)技師學(xué)院）