劉毅

【摘要】基于高中校長的學校管理實踐案例的分析，探討學校的教育愿景與使命的制定、師資隊伍的建設與培訓、校園文化與氛圍塑造、教育質量評估與改進、教育與課程發(fā)展計劃制定等關鍵問題為高中校長提供成功管理學校的有效路徑，有助于提高高中教育質量和學生綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中校長；綜合素質；學校管理；實踐探究

本文將從高中校長應該具備的素質入手，探討他們在現代教育體系中應承擔的關鍵角色，并對相關實踐案例進行分析，以透徹了解這些素質如何在學校管理實踐中發(fā)揮作用。

一、高中校長應具備的素質

1.基本職業(yè)素質

高中校長作為學校的管理者應當具備過硬的理論素質，主要包括以下幾方面：第一，教育背景與專業(yè)知識。高中校長需要具備堅實的教育背景和廣泛的專業(yè)知識，以便深刻理解教育領域的各個方面。包括對教育心理學、課程設計、教學方法等的熟悉，以便能夠有效地與教師和教育專業(yè)人士合作，并為學校提供具體的教育指導。第二，領導與管理技能。高中校長需要具備卓越的領導和管理技能，以便有效地組織和引導學校的師生和員工，包括制定明確的目標和策略，能夠激勵和激發(fā)團隊成員的潛力，以及在復雜的學校環(huán)境中做出決策并負責執(zhí)行。第三，教育哲學與價值觀。校長應該擁有明確的教育哲學和價值觀，以便為學校提供方向和愿景，包括對教育的使命和目標的清晰理解，以及對促進學校高效發(fā)展的使命感，以確保學校的發(fā)展與其價值觀相一致。第四，對教育政策與法律法規(guī)的清晰了解。校長需要深入了解當地和國家層面的教育政策和法律法規(guī)，以確保學校運營合法合規(guī)。這包括對招生政策、師資要求、教育經費管理等方面的了解，以及能夠應對潛在的法律挑戰(zhàn)和政策變化。第五，團隊協(xié)作與溝通能力。高中校長應具備出色的團隊協(xié)作和溝通能力，以便與學校各個利益相關者建立有效的關系，包括與教師、學生、家長進行積極的互動，傾聽他們的需求和反饋，并能夠清晰地傳達學校的愿景和目標。

2.實踐能力素質

第一，教育領導力。在領導力方面，高中校長需要具備明確的目標設定和執(zhí)行能力，包括制定學校的長期和短期目標，確保這些目標與學校的愿景和使命一致。校長還需要制定可行的學校發(fā)展計劃，并積極地推動執(zhí)行，監(jiān)督進度，確保目標的實現。同時要具備教育創(chuàng)新推動能力。校長在實踐中需要積極推動教育創(chuàng)新。這包括關注教育趨勢和最佳實踐，鼓勵教師嘗試新的教學方法和教育技術，以提高教育質量，為教育改進提供支持和資源。第二，良好的人際關系與團隊建設能力。校長在實踐中需要展現出卓越的教師和員工管理能力，包括招聘和保留優(yōu)秀的教師，提供培訓和發(fā)展機會，建立積極的工作環(huán)境，激勵團隊成員為學校的成功共同努力，還需要積極參與學生和家長的關系管理，包括建立親近的學校社區(qū)，傾聽學生和家長的需求和反饋，積極參與家長會議和社區(qū)活動，以確保學校與學生家庭之間的積極互動和合作。第三，資源管理與預算管理能力。校長在實踐中需要具備財務規(guī)劃的能力，包括有效管理學校的財務資源，制定預算計劃，確保資源合理分配，并監(jiān)督開支，以保持學校的財務收支平衡和可持續(xù)性。同時需要有效管理學校的設施和技術資源，包括維護和改進校園設施，確保技術設備的更新和維護，以支持教育活動的開展和學校運營的順利進行。

二、高中校長的學校管理實踐

1.教育愿景與使命的制定

北京大學附屬中學（簡稱“北大附中”）在教育愿景與使命的制定方面提供了一個杰出案例。北大附中的校長馬玉國教授積極致力于制定科學合理的學校管理和發(fā)展方向，以培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質人才。

北大附中的教育愿景強調“以人為本，立足于中國，面向世界”的理念，旨在培養(yǎng)具備國際視野和創(chuàng)新能力的學生。校長馬玉國教授著力推動國際化教育項目，引入國際課程，并積極支持學生參與國際性競賽和項目。他強調了多元文化和全球視野的重要性，通過推動國際交流與合作，為學生提供了更廣泛的學習機會。北大附中的使命是通過提供卓越的教育，培養(yǎng)學生的綜合素質，使他們在未來的學術和職業(yè)生涯中能夠取得卓越成就。校長馬玉國教授通過這一明確的使命，推動學校不斷追求卓越，為學生提供了更科學全面的成長平臺。

這個案例展示了高中校長在學校管理實踐中可通過制定明確的教育愿景與使命，為學校提供明確的發(fā)展方向，激勵學生和教職員工追求卓越，推動學校在國際舞臺上取得顯著成就。教育愿景與使命的制定是高中校長的關鍵職責之一，對于確保學校的科學管理和學生的全面發(fā)展至關重要。

2.師資隊伍的建設與培訓

清華附中一直致力于培養(yǎng)卓越的師資隊伍，以保證高質量的教育。該校校長對師資建設非常重視，通過建立完善的師資培訓計劃，提高教職員工的教育水平和教育教學技能。清華附中不僅鼓勵教師參與國際性的學術交流與研究項目，還積極引進國內外優(yōu)秀的教育資源，包括邀請國內外知名學者和教育專家進行講座和培訓等。

通過有針對性的師資建設與培訓計劃的制定，清華附中不僅吸引了優(yōu)秀的教師加入學校，還提高了教師隊伍的整體素質，進一步提升了學校的教育質量和影響力。這個案例表明高中校長在學校管理實踐中，通過師資隊伍的建設與培訓，可以為學校提供具有國際競爭力的教育資源，為學生提供更高質量的教育。進行師資建設與培訓是高中校長的重要職責之一，對于確保學校的科學發(fā)展和卓越教育的開展至關重要。

3.校園文化與氛圍塑造

北師大附中一直強調積極的校園文化和良好的學習氛圍的建設。該校校長與教職員工共同努力，致力于創(chuàng)造一個鼓勵學術探究、學生全面發(fā)展和培養(yǎng)社會責任感的環(huán)境。學校注重學生的綜合素養(yǎng)和品德教育，通過推崇自主學習、互助合作和社會參與等價值觀，形成了積極向上的校園文化。

北師大附中的校園文化強調尊重和關愛，鼓勵學生參與各類學術、文化和社會活動。這種積極的氛圍有助于學生更好地發(fā)展自己的潛力，并培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和社會責任感。這一校園文化的塑造不僅為學生提供了一個良好的學習環(huán)境，還使得北師大附中在教育界享有良好聲譽。

案例表明，高中校長在學校管理實踐中，通過積極塑造校園文化與氛圍，可以為學生提供鼓勵學術探究和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的環(huán)境，有助于學校的整體發(fā)展和提高學生的綜合素質。進行校園文化創(chuàng)設與氛圍的塑造是高中校長的關鍵職責之一，對于學校的科學發(fā)展和學生的全面發(fā)展至關重要。

4.教育質量評估與改進

交大附中一直將教育質量評估和改進置于學校管理的核心位置。該校校長及教職員工積極參與，建立了系統(tǒng)性的教育質量評估體系，包括課程質量評估、學生學業(yè)成績分析、教師教學評價等多個方面。通過這一體系，學?？梢远ㄆ趯彶楹头治鼋逃|量數據，識別問題和改進的機會，并采取措施來提高教育質量。評估體系的成功應用使得交大附中能夠不斷提升教育質量，確保學生在學習和綜合素養(yǎng)方面都能夠取得杰出成就。通過對教育質量的持續(xù)關注和改進，交大附中的學校發(fā)展和教學質量十分出色。

案例強調了高中校長在學校管理實踐中，通過建立教育質量評估體系，可以為學校提供數據支持，能及時地發(fā)現問題促使管理層采取措施來不斷提高教育質量。進行教育質量評估與改進是高中校長的核心職責之一，對于促使學校的科學發(fā)展和學生的卓越表現至關重要。

5.教育與課程發(fā)展計劃制定

交大附中一直注重教育計劃與課程發(fā)展，以提供高水平的教育。該校不斷優(yōu)化課程設置，引入前沿的學科和教育理念，致力于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過構建多元的課程體系，如國際課程、科研項目課程等，該校為學生提供了廣泛的學科選擇和課外活動課程，鼓勵學生積極參與。教育計劃與課程發(fā)展的成功實踐使得交大附中躋身中國高中教育的先鋒之一。該校畢業(yè)生不僅在學習成績上表現出色，還在創(chuàng)新和領導力方面取得了顯著的成就，被國內外知名大學廣泛青睞。

高中校長在學校管理實踐中，通過精心設計的教育計劃與課程發(fā)展，可以為學生提供多樣化的學習機會，培養(yǎng)具備廣泛知識和綜合素養(yǎng)的學生。注重進行教育計劃與發(fā)展課程是高中校長的核心職責之一，對于確保學校的科學發(fā)展和學生的全面發(fā)展至關重要。

6.學生支持與輔導服務

華南師范大學附屬中學（簡稱“華師附中”）為學生提供卓越的學生支持與輔導服務的案例非常值得一提。該校充分認識到學生的綜合發(fā)展至關重要，因此通過建立全面的輔導體系，積極關注學生的學業(yè)、心理、職業(yè)發(fā)展等多個方面的需求。華師附中不僅設立了專業(yè)的心理咨詢中心，提供情感支持和心理健康服務，還開設了職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學生更好地了解職業(yè)選擇。同時，學校還注重學術輔導，提供課后輔導、學習指導，確保每位學生都能夠充分發(fā)揮潛力。

通過這一全面的學生支持與輔導服務，華師附中為學生提供了全面的成長機會，助力他們在學術學習和心理健康的養(yǎng)成方面都取得優(yōu)異表現。案例強調學生支持與輔導服務對于學生全面發(fā)展的重要性，以及高中學校在提供這方面服務上的積極作用，這種關注學生需求的做法有助于培養(yǎng)更有能力、更自信和更健康的未來社會建設者。

三、成功校長的特征與實踐經驗

北京四中（北京市第四中學）的校長馬景林其卓越的領導力和科學的教育理念在教育界備受尊敬。他注重學校的校園文化與氛圍塑造，致力于打造積極向上、開放包容的學習環(huán)境，鼓勵學生自主思考和創(chuàng)新。他還強調師資隊伍的建設與培訓，通過引進先進的教育理念和教學方法，不斷提升教職員工的教育水平。馬景林校長的成功還體現在學校的教育質量評估與改進方面。他倡導以學生為中心的教育理念，通過精細的數據分析和課程評估，確保每位學生都得到個性化的學習支持。同時，他積極推動了教育與課程發(fā)展計劃的制定，使得北京四中在學生的綜合素質教育方面取得了顯著成就。

馬景林校長的實踐經驗彰顯了成功校長的特征，包括堅定的教育愿景、積極的校園文化塑造、師資隊伍的培養(yǎng)、教育質量評估與改進，以及教育與課程發(fā)展計劃的關注。這一案例不僅突顯了成功校長的特質，也為其他高中學校提供了有益的經驗，有助于提高中國高中教育質量和學生綜合素質。這些實踐經驗對于塑造未來社會的領袖和創(chuàng)新者具有深遠的意義。

通過深入研究中國名校的案例，突出高中校長在理論素質和實踐素質上的重要性，以及這些素質在學校管理實踐中的應用。這些發(fā)現為提高高中教育質量和學生綜合素質的提升提供了重要的參考和指導。

【參考文獻】

[1]趙永柱.新課改視閾下校長學校管理創(chuàng)新策略研究[J].教書育人，2022（29）.