趙金子 汪儒皓

[摘 要]紅色音樂是中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是高校音樂專業(yè)課程思政的寶貴資源、重要載體和創(chuàng)新實(shí)踐，在高校音樂專業(yè)課程思政中具有獨(dú)特價(jià)值。提升高校音樂專業(yè)教師思想意識(shí)，充分挖掘紅色音樂思政元素，創(chuàng)新紅色音樂資源共享云平臺(tái)，是推進(jìn)高校音樂專業(yè)課程思政的有效路徑。

[關(guān)鍵詞]紅色音樂；高校音樂專業(yè)；課程思政

紅色音樂是中國(guó)音樂文化與馬克思主義理論相互交融、自覺嬗變的產(chǎn)物，是中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，在中國(guó)革命、建設(shè)、改革的各個(gè)階段都發(fā)揮了無(wú)可替代的教育作用。在加快推進(jìn)課程思政建設(shè)的時(shí)代背景下，充分挖掘和利用紅色音樂思政資源，對(duì)于高校音樂專業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、紅色音樂及其與高校音樂專業(yè)課程思政的內(nèi)在邏輯

（一）紅色音樂的內(nèi)涵特質(zhì)

所謂紅色音樂，即是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民艱辛革命、銳意改革的百年歷程中，在堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想、吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華、汲取國(guó)外優(yōu)秀音樂作品養(yǎng)分的音樂實(shí)踐中，創(chuàng)造的一種先進(jìn)文化樣態(tài)。具體而言，從歷史根源看，紅色音樂根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著中華民族自強(qiáng)不息的精神品格，記錄了中國(guó)人民追求美好生活的斗爭(zhēng)精神；從主題內(nèi)容看，紅色音樂著力譜寫中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民百年奮斗的輝煌歷程，接力傳唱中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心使命和偉大精神；從表現(xiàn)形式來(lái)看，主要包括具有紅色文化特征的歌曲、舞蹈、歌舞劇、交響樂等文藝作品；從創(chuàng)作主旨來(lái)看，紅色音樂在更好滿足廣大人民群眾精神需求、增進(jìn)其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信的同時(shí)，也充分發(fā)揮了教育民眾、引領(lǐng)風(fēng)尚、凝聚力量的重要作用。

紅色音樂歷經(jīng)百年的藝術(shù)傳承和文化積淀，呈現(xiàn)出多元統(tǒng)一的內(nèi)涵特質(zhì)。一是藝術(shù)性和思想性渾然一體。一幕幕感人至深的奮斗畫卷、一曲曲氣壯山河的浩然之歌，紅色音樂以其豐富的視聽體驗(yàn)承載著鮮明的思想內(nèi)容，以其潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果激勵(lì)著一代又一代中華兒女接續(xù)奮斗。二是地域性與傳承性交相映襯。紅色音樂，尤其是革命時(shí)期的紅色音樂，多來(lái)自地方音樂，因其以明快優(yōu)美的旋律、親切嘹亮的音調(diào)深切表達(dá)了黨同人民群眾的魚水深情，深受當(dāng)?shù)厝嗣裣矏郏又轮袊?guó)成立后一些著名的藝術(shù)家的演繹和傳承，逐步拓展了地域范圍，使其成為經(jīng)典并為億萬(wàn)人民久久傳唱。三是人民性與時(shí)代性同步彰顯。每一個(gè)時(shí)代都有每一個(gè)時(shí)代的紅色音樂，它們緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，記錄新中國(guó)成長(zhǎng)的足跡和人民群眾對(duì)美好生活的期盼，發(fā)人民之聲，唱時(shí)代之音。

（二）紅色音樂與高校音樂專業(yè)課程思政的內(nèi)在邏輯

紅色音樂是高校音樂專業(yè)課程思政的有效載體。音樂是一種藝術(shù)表達(dá)形式，同樣也是一種語(yǔ)言工具，它能夠以旋律的方式表達(dá)和傳遞文字語(yǔ)言、有聲語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言所不能窮盡的內(nèi)容，它更為直接地凸顯了創(chuàng)作者及同一時(shí)代受眾的內(nèi)在情緒和思想情感，由此可以成為傳達(dá)情感和思想教育的特殊載體。紅色音樂在我國(guó)音樂發(fā)展史上具有極其重要的地位，它始終引領(lǐng)中國(guó)音樂發(fā)展的主流方向，弘揚(yáng)正確的政治立場(chǎng)、高尚的道德情懷、豐富的思想內(nèi)涵，是最受人民群眾喜愛、傳播范圍最廣、社會(huì)影響最深的一種音樂形式。因此，紅色音樂作為一種政治語(yǔ)言，能夠給予高校音樂專業(yè)課程思政鮮明的政治導(dǎo)向；紅色音樂作為一種道德語(yǔ)言，能夠引發(fā)高校音樂專業(yè)課程思政強(qiáng)烈的情感共鳴；紅色音樂作為一種思想語(yǔ)言，能夠升華高校音樂專業(yè)課程思政高度和思想覺悟。

紅色音樂是高校音樂專業(yè)課程思政的優(yōu)勢(shì)資源。高校課程思政理念的提出，其目的就是為了實(shí)現(xiàn)高校各門課程與大學(xué)生思想政治教育同向同行、協(xié)同育人，真正落實(shí)立德樹人的根本教育目標(biāo)。這就要求高校各門課程都要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，深入挖掘和充分利用各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)勢(shì)資源，為課程思政建設(shè)落地見效做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。就高校音樂專業(yè)而言，紅色音樂既是其專業(yè)領(lǐng)域的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、傳承中國(guó)共產(chǎn)黨紅色文化的重要載體，在高校音樂專業(yè)課程思政建設(shè)中具有舉足輕重的重要作用。

紅色音樂是高校音樂專業(yè)課程思政的創(chuàng)新實(shí)踐。紅色音樂富有極強(qiáng)的藝術(shù)和思想感染力，這不僅得益于音樂藝術(shù)本身的審美特質(zhì)和表現(xiàn)形式，更因?yàn)槠涮N(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)革命、建設(shè)、改革各個(gè)階段的強(qiáng)大精神力量和中國(guó)人民的自強(qiáng)不息的奮斗精神，再借助流行、昂揚(yáng)曲風(fēng)的傳播能夠浸潤(rùn)高校音樂專業(yè)師生心靈，提升課程思政建設(shè)的主體意識(shí)，激發(fā)其主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮，有效拓展了高校思想政治教育的手段和形式，讓高校音樂專業(yè)學(xué)生在音樂浸染中強(qiáng)化思想引領(lǐng)和德育意識(shí)，是提升高校音樂專業(yè)課程思政的實(shí)效性的重要實(shí)踐方式。

二、紅色音樂在高校音樂專業(yè)課程思政中的獨(dú)特價(jià)值

（一）紅色音樂獨(dú)特的美育功能與高校音樂專業(yè)課程思政目標(biāo)一致

在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出了“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。美育教育重在落實(shí)。高校音樂專業(yè)具有顯著的美育優(yōu)勢(shì)，紅色音樂既是其專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是其課程思政、以美育人的核心內(nèi)容。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以美化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。[2]”紅色音樂首先是音樂，它具備一般音樂作品的美育功能，即通過優(yōu)美動(dòng)聽的旋律將聽眾的聽覺、肢體、思維等充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，引發(fā)其對(duì)音樂節(jié)奏、韻律、聲音等方面的體驗(yàn)和把握，更好領(lǐng)悟音樂作品的主題，實(shí)現(xiàn)人的認(rèn)知能力從感性到理性的升華。另外，音樂對(duì)大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練強(qiáng)度和操作速率對(duì)結(jié)果的影響，因此，音樂審美是完全將大學(xué)生置于放松、自然的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)其身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

紅色音樂同時(shí)還具有一般音樂不具備的獨(dú)特美育功能。一方面，紅色音樂內(nèi)涵美的意蘊(yùn)，它表達(dá)了一種剛勁雄渾、鏗鏘有力的莊嚴(yán)宏偉之美，一種積極向上、憧憬未來(lái)的安寧和諧之美，一種感人至深、可歌可泣的悲壯之美等，形成了其特色鮮明的審美感召，給予大學(xué)生以“紅色之美”的洗禮。另一方面，紅色音樂源自現(xiàn)實(shí)生活，它是一種反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)美。紅色音樂不僅強(qiáng)化了人們的審美意識(shí)，更重要的是這種“美”直接觸及了人們的思想感情和行為意識(shí)，這些紅色音樂的廣泛傳播在一定程度上也推進(jìn)了社會(huì)歷史的向前發(fā)展。因此，高校音樂專業(yè)的大學(xué)生可以在紅色音樂的學(xué)習(xí)中找尋到中華民族崢嶸歲月、悲壯動(dòng)人的歷史，可以在紅色音樂的欣賞中看到英雄人物鼓舞人心、提振士氣的影子，可以在紅色音樂的傳唱中促使大學(xué)生爆發(fā)砥礪前行的力量。這與高校音樂專業(yè)課程思政的育人目標(biāo)是一致的。

（二）紅色音樂獨(dú)特的形象塑造與高校音樂專業(yè)課程思政同向同行

紅色音樂具有獨(dú)特的形象塑造功能，是展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨光輝形象的重要手段。如革命時(shí)期的紅色音樂作品以革命戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨點(diǎn)燃人民群眾救亡圖存希望、激勵(lì)其奮起抗?fàn)幎分镜挠⒂滦蜗?；如新中?guó)成立、社會(huì)主義制度確立后，紅色音樂作品表達(dá)了人民群眾對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的感恩之情和堅(jiān)定跟隨黨建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的情感，這也反襯了中國(guó)共產(chǎn)黨在人民群眾心中的偉大形象；改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，呈現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨一路走來(lái)自立自強(qiáng)的嶄新形象；中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，紅色音樂作品塑造了中國(guó)共產(chǎn)黨在不斷滿足人民對(duì)美好生活的向往中為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的良好形象。

中國(guó)共產(chǎn)黨向來(lái)重視“以科學(xué)的理論武裝人、以正確的輿論引導(dǎo)人、以高尚的精神塑造人、以優(yōu)秀的作品鼓舞人”[3]。紅色音樂結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，緊緊圍繞中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史任務(wù)和主題主線，以其獨(dú)特的表達(dá)方式、直觀的形象特征和靈活的藝術(shù)手法謳歌了中國(guó)特色社會(huì)主義的主旋律，其鮮明的感染力、親和力拓展了高校音樂專業(yè)課程思政的教學(xué)路徑，以其感性的思維方式激發(fā)了大學(xué)生的情感共鳴。因此，高校音樂專業(yè)應(yīng)該充分挖掘和利用自身資源優(yōu)勢(shì)，提升課程思政的教育教學(xué)實(shí)效。

（三）紅色音樂獨(dú)特的情感體驗(yàn)與高校音樂專業(yè)課程思政相得益彰

音樂傳遞給受眾的，除了有形的文字歌詞、顯性的節(jié)奏旋律，還有一種無(wú)形、隱性的情感體驗(yàn)。紅色音樂在高校音樂專業(yè)課程思政中育人功能的發(fā)揮，很重要的一個(gè)激發(fā)因素就在于其獨(dú)特的情感體驗(yàn)。對(duì)于高校音樂專業(yè)的大學(xué)生而言，他們?cè)隈雎牷蛐蕾p紅色音樂的過程中，不免會(huì)想象紅色音樂所展現(xiàn)的音畫情景，帶動(dòng)其思想的波動(dòng)和情感的升華，加之學(xué)生自身的文化背景和生活經(jīng)歷，很容易將自身融入其中，對(duì)音樂作品進(jìn)行情感“解碼”，將紅色音樂內(nèi)含的思想情感內(nèi)化于心，完成對(duì)高校音樂專業(yè)大學(xué)生情感的“馴化”，強(qiáng)化其愛國(guó)情懷、文化自信、奮斗意識(shí)。這與高校音樂專業(yè)課程思政建設(shè)相輔相成、相得益彰。

三、紅色音樂在高校音樂專業(yè)課程思政中的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）提升音樂專業(yè)教師思想認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)育人與育才目標(biāo)相統(tǒng)一

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確提出，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，圍繞立德樹人根本任務(wù)，著力解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的問題[4]。高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)必須正確把握技能傳授與思想政治教育之間密不可分的關(guān)系。這一任務(wù)的落實(shí)，專業(yè)課教師的主體意識(shí)是關(guān)鍵。專業(yè)課教師必須能夠從思想意識(shí)層面對(duì)課程思政理念真正認(rèn)可，切實(shí)回歸到教書育人的初心使命。以紅色音樂推動(dòng)高校音樂專業(yè)課程思政建設(shè)，是高校音樂專業(yè)教師自我能動(dòng)性的體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)其知識(shí)體系的一種重構(gòu)。因此，只有專業(yè)教師主動(dòng)開發(fā)和利用紅色音樂資源，才能將其精神內(nèi)核滲入教學(xué)活動(dòng)，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升其思想意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)高校音樂人才培養(yǎng)育人與育才目標(biāo)的統(tǒng)一。

（二）充分挖掘紅色音樂思政元素，優(yōu)化高校音樂專業(yè)教學(xué)體系

紅色音樂始終與中國(guó)革命、建設(shè)、改革、復(fù)興的歷史脈絡(luò)同步同行，以其特殊的表達(dá)方式向廣大人民群眾傳播著中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)定的理想信念、中華民族高尚的道德情操、中國(guó)人民不懈的開拓進(jìn)取、中國(guó)社會(huì)巨大的滄桑變化、中國(guó)未來(lái)可期的宏偉藍(lán)圖，這就是紅色音樂唱響百年的精神內(nèi)核，為高校音樂專業(yè)課程思政提供了寶貴的精神資源。

首先，將紅色音樂納入高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以紅色音樂的思政元素充實(shí)和完善高校音樂專業(yè)相關(guān)教材，并在教學(xué)大綱編寫、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面均有融入。其次，將紅色音樂納入教學(xué)過程。教學(xué)過程的實(shí)施，是教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校音樂專業(yè)的課堂教學(xué)方式有別于其他理論學(xué)科，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生切身的實(shí)踐體驗(yàn)，因此可以采取情境教學(xué)法，如組織學(xué)生欣賞和演繹紅色音樂，增強(qiáng)其共情力；如結(jié)合歷史發(fā)展或社會(huì)熱點(diǎn)，幫助學(xué)生挖掘紅色音樂創(chuàng)作的心路歷程和時(shí)代內(nèi)涵，強(qiáng)化課堂教學(xué)的深度、溫度；如開展紅色音樂研學(xué)實(shí)踐，在組織學(xué)生深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)其進(jìn)行紅色音樂的創(chuàng)作和展演，使其在實(shí)踐中傳承紅色基因。最后，構(gòu)建以紅色音樂推進(jìn)高校音樂專業(yè)課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式和標(biāo)準(zhǔn)等要結(jié)合各高校音樂專業(yè)課程思政的教學(xué)實(shí)際，既要考查學(xué)生專業(yè)水平的進(jìn)展，也注重其思想政治品質(zhì)的提升，更加發(fā)揮好評(píng)價(jià)體系的效能，即以評(píng)促教、以教促學(xué)的效果。

（三）多元構(gòu)建紅色音樂發(fā)展平臺(tái)，打造協(xié)同育人的大思政格局

激發(fā)紅色音樂育人活力，構(gòu)建紅色音樂發(fā)展平臺(tái)，是發(fā)揮紅色音樂育人功能、推進(jìn)高校音樂專業(yè)課程思政的重要抓手。結(jié)合當(dāng)下科技發(fā)展現(xiàn)狀和大學(xué)生的時(shí)代需求，在國(guó)內(nèi)高校音樂專業(yè)統(tǒng)一創(chuàng)建紅色音樂云平臺(tái)，有利于將紅色音樂相關(guān)的知識(shí)、文化等內(nèi)容及時(shí)推送、升級(jí)和共享，以解決國(guó)內(nèi)高校音樂專業(yè)紅色音樂資源分布不均、共享不全、傳播不快等問題，使其更為便捷、全面、高效地服務(wù)于國(guó)內(nèi)高校音樂專業(yè)師生。當(dāng)然，紅色音樂云平臺(tái)的創(chuàng)建絕非易事，它需要前期大量的資源整合、篩選和優(yōu)化，需要過程中的技術(shù)維護(hù)和數(shù)據(jù)管理，還需要后期的質(zhì)量監(jiān)控和平臺(tái)管理等工作緊密配合，才能有效提升紅色音樂云平臺(tái)的服務(wù)能力和水平。

結(jié)束語(yǔ)

紅色音樂云平臺(tái)的打造、音樂專業(yè)課程思政的推進(jìn)，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、專業(yè)人才的技術(shù)支撐、思政教育的緊密配合等，方方面面無(wú)可或缺，才能凸顯紅色音樂的獨(dú)特價(jià)值，更好培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐，服務(wù)于民族復(fù)興偉業(yè)的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（1）.

[2]中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見[EB/OL].2020-10-15.

[3]以科學(xué)的理論武裝人以正確的輿論引導(dǎo)人以高尚的精神塑造人以優(yōu)秀的作品鼓舞人：江澤民同志在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話摘要[J].黨建，1994（Z1）：3-5.

[4]代紅凱.深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神推動(dòng)新階段高校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2021，No.276（12）：1.

作者簡(jiǎn)介：趙金子（1981— ），女，朝鮮族，黑龍江大慶人，東北石油大學(xué)，教授，博士。

研究方向：馬克思主義中國(guó)化。

汪儒皓（1990— ），男，漢族，黑龍江大慶人，東北石油大學(xué)，在讀碩士。

研究方向：馬克思主義中國(guó)化。

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目思想政治理論課及“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”專題教學(xué)改革研究專項(xiàng)“中國(guó)共產(chǎn)黨百年故事融入高校思政課教學(xué)研究”項(xiàng)目編號(hào)：SJGSZD2021034。