楊洋 袁鴻濤

[摘 要]高校信息資源是助力于高?！半p一流”重要資源。本文以湖南省22所高校為調(diào)查對象，分為基礎(chǔ)文獻(xiàn)信息資源，教育教學(xué)信息資源和科學(xué)研究信息資源這三類，分別對這三類信息資源的共建共享平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析重點(diǎn)問題并提出解決建議。

[關(guān)鍵詞]高校信息資源；共建共享平臺(tái)；湖南省；“雙一流”建設(shè)高校

信息資源，是物質(zhì)和能源之外的第三種重要資源，在高校這個(gè)社會(huì)發(fā)展研究的前沿陣地，其作用尤為突出。將海量的信息資源有效且快捷地利用起來，需要花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，因此20世紀(jì)國外就有學(xué)者提出了“共建共享”概念[1]。21世紀(jì)初，湖南省各高校達(dá)成了“共建共享”共識(shí)，并在基礎(chǔ)文獻(xiàn)信息資源、教育教學(xué)信息資源和科學(xué)研究信息資源這三個(gè)方面，取得了一定的成果。近些年，隨著國家部署高?！半p一流”建設(shè)，湖南省高校的信息資源共建共享也出現(xiàn)了一些新的變化。2017年，湖南省發(fā)展和改革委員會(huì)印發(fā)了《湖南省人民政府關(guān)于印發(fā)〈湖南省全面推進(jìn)一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施方案〉的通知》（湘政發(fā)〔2017〕3號）一文。2018年，公布了“雙一流”學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目名單。本文以該名單中的22所高校為對象，調(diào)查其信息資源共建共享平臺(tái)的建設(shè)現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出相應(yīng)建議。

一、湖南省“雙一流”建設(shè)高校信息資源共建共享平臺(tái)的現(xiàn)狀

（一）文獻(xiàn)信息資源的共建共享平臺(tái)現(xiàn)狀

高校的基礎(chǔ)文獻(xiàn)信息資源是指高校圖書館這一文獻(xiàn)中心建設(shè)的文獻(xiàn)信息資源，是教育科研的信息資源基礎(chǔ)，有紙質(zhì)和數(shù)字的兩種形式。受實(shí)物限制，紙質(zhì)文獻(xiàn)僅中南大學(xué)、湖南大學(xué)和湖南師范大學(xué)，開通了紙質(zhì)資源三校互借系統(tǒng)。而在數(shù)字資源方面，湖南省高校圖書館中的共建共享已取得長足發(fā)展，有以下三類數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)成果顯著。

1.湖南省高校數(shù)字圖書館。該數(shù)字化圖書館平臺(tái)由省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、省高校圖工委具體指導(dǎo)，省內(nèi)38所本專科學(xué)校參與建設(shè)。該項(xiàng)目于2004年啟動(dòng)，“雙一流”學(xué)校建設(shè)的22所高校，一直持續(xù)參與建設(shè)。2021年，湖南省高校數(shù)字圖書館已累計(jì)建設(shè)團(tuán)購資源庫26個(gè)。在資源建設(shè)時(shí)，遵循著補(bǔ)充成員館核心資源外的資源的原則，建設(shè)了具有多數(shù)成員館共性需求并涵蓋了各種類型的文獻(xiàn)信息資源。此外，搭建了兩個(gè)文獻(xiàn)傳遞平臺(tái)，用作資源建設(shè)的補(bǔ)充。

2.EBSCO湖南省高校共建共享數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫是由美國EBSCO公司搭建的一種共建共享平臺(tái)。該公司根據(jù)湖南省內(nèi)各類型學(xué)校的需求，提供20個(gè)數(shù)據(jù)來源唯一性的數(shù)據(jù)庫供湖南省的高校圖書館團(tuán)購，并放到統(tǒng)一的共建共享平臺(tái)無障礙使用。該方案由2021年正式實(shí)行，有中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、國防科技大學(xué)、湘潭大學(xué)、長沙理工大學(xué)、湖南理工學(xué)院、湖南工商大學(xué)、長沙師范大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)，長沙醫(yī)學(xué)院、湖南城市學(xué)院和湖南工程學(xué)院13所高校參與共建，均為湖南省“雙一流”學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目的成員。所有參與平臺(tái)共建的學(xué)校，按照三種不同的檔位，繳納建設(shè)費(fèi)用。

3.自建特色數(shù)據(jù)庫平臺(tái)。2015年，有學(xué)者對于湖南省高數(shù)圖成員館自建的特色資源庫進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中有17所均進(jìn)行了建設(shè)，其中“湖南大學(xué)圖書館、湘潭大學(xué)圖書館、中南大學(xué)圖書館和湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，表現(xiàn)出了鮮明的學(xué)科特色和地方特色”[2]。2022年，筆者對22所“雙一流”建設(shè)高校的圖書館官網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，僅有6所高校建設(shè)特色數(shù)據(jù)資源，中南大學(xué)建有“機(jī)構(gòu)知識(shí)庫”“湘雅文庫”等，湖南大學(xué)建有“湖南民俗數(shù)據(jù)庫”“湖南人物庫”等，湖南師范大學(xué)建有“醫(yī)學(xué)資源自建服務(wù)平臺(tái)”，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)建有“百圖非書資源管理系統(tǒng)”“圖書館外文編譯報(bào)導(dǎo)”等，湖南科技大學(xué)建有“學(xué)位論文庫”，湖南工業(yè)大學(xué)建有“包裝特色文獻(xiàn)館”“國學(xué)數(shù)據(jù)庫”等。

（二）教育教學(xué)信息資源共建共享平臺(tái)的現(xiàn)狀

高校中的教育教學(xué)信息資源，是指高等教育過程中用于課程教學(xué)的信息資源，包括了課前的參考教材和參考文獻(xiàn)，課中的上課視頻和上課資料，課后的作業(yè)等。2015年，教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用管理的意見》，要求采取“高校主體、政府支持、社會(huì)參與”的方式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著教育教學(xué)信息資源的爆發(fā)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，湖南省“雙一流”建設(shè)高校的教育教學(xué)信息資源共享平臺(tái)也大力發(fā)展起來。一方面，高校大力建設(shè)本校教育教學(xué)信息資源共享平臺(tái)。在湖南省“雙一流”建設(shè)的22所高校的調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)除國防科技大學(xué)依托“中國大學(xué)MOOC”平臺(tái)搭建的課程中心外，其余高校均有本校自建的教育信息資源平臺(tái)。在自建平臺(tái)的高校中，除長沙理工大學(xué)搭建了兩個(gè)平臺(tái)“長沙理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”和“長沙理工大學(xué)慕課教學(xué)平臺(tái)”外，其余20所高校都僅搭建一個(gè)共享平臺(tái)。這些平臺(tái)上整合了本校創(chuàng)建的教育教學(xué)信息資源，便于教育教學(xué)信息資源的建設(shè)、管理和使用。筆者對22個(gè)自建平臺(tái)的訪問限制進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中21個(gè)平臺(tái)上的大部分課程都是由課程老師自行設(shè)置訪問限制，且大部分面向平臺(tái)所有用戶公開。有少部分的課程僅限本校賬號訪問，而“長沙理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”則是全平臺(tái)限本校賬號訪問。另一方面，高校拓寬建設(shè)在線課程的慕課平臺(tái)渠道。據(jù)筆者調(diào)查，22所高校搭建的23個(gè)網(wǎng)絡(luò)在線課程資源平臺(tái)，底層數(shù)據(jù)主要由三類商業(yè)慕課平臺(tái)支撐：①中國大學(xué)MOOC。此平臺(tái)由愛課程網(wǎng)和網(wǎng)易云課堂共同搭建，注冊平臺(tái)的賬號即可訪問。②學(xué)銀在線及超星泛雅。前者為國家開放大學(xué)及超星集團(tuán)打造，后者為超星集團(tuán)打造，兩者均可用超星賬號進(jìn)行訪問。③智慧樹及學(xué)堂在線等。在這一類的平臺(tái)中，用戶數(shù)量少，制作課程內(nèi)容不多。除商業(yè)慕課平臺(tái)外，還有一個(gè)學(xué)校自建的“長沙理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”。由三類商業(yè)慕課平臺(tái)建設(shè)的課程，均可由平臺(tái)的個(gè)人賬號進(jìn)行訪問，不受機(jī)構(gòu)的限制。除了超星泛雅的個(gè)別課程由任課老師自行設(shè)置為特定的用戶可以查看外，其余大部分都是可以進(jìn)行共同學(xué)習(xí)、使用和分享的。

（三）科學(xué)研究信息資源共建共享平臺(tái)的現(xiàn)狀

科學(xué)研究信息資源，是專門服務(wù)于科學(xué)研究的信息資源。在專利文獻(xiàn)、科技報(bào)告等成果性信息資源產(chǎn)出的過程中，一些信息資源的獲取至關(guān)重要，例如科學(xué)研究儀器的信息，科學(xué)成果撰寫的規(guī)范等，卻在科學(xué)文獻(xiàn)信息組織之外。對于此類信息資源的共建共享平臺(tái)，湖南省也進(jìn)行了初步建設(shè)。2015年，湖南省人民政府制定和印發(fā)了《湖南省促進(jìn)重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會(huì)開放實(shí)施方案》（湘政辦發(fā)〔2015〕68號），建立了“湖南省科研設(shè)備和科研儀器開放共享服務(wù)平臺(tái)”。省內(nèi)各高校根據(jù)相應(yīng)的通知要求，將20萬以上（中南大學(xué)，湖南大學(xué)50萬元以上）的大型科研設(shè)備信息資源納入平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一的建設(shè)和分享，并定期進(jìn)行考核[3]?！半p一流”建設(shè)項(xiàng)目的22所高校積極地參與了平臺(tái)的建設(shè)和分享。其中中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、長沙理工大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)這8所高校在2020-2022連續(xù)3年的考核中均獲得優(yōu)秀等級。中南大學(xué)和湖南大學(xué)，還自行建立了“大型設(shè)備共享網(wǎng)絡(luò)”和“大型儀器設(shè)備共享管理平臺(tái)”兩個(gè)平臺(tái)，供校外人員查詢和使用科研設(shè)施、科研儀器。此外，湖南省獲批了一批高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心。湖南省共有湘潭大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)、長沙理工大學(xué)和湖南師范大學(xué)五所高校前后入選高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心。經(jīng)調(diào)查，均未建立高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)共建共享平臺(tái)。

二、湖南省“雙一流”建設(shè)高校信息資源共建共享平臺(tái)建設(shè)存在的問題

（一）基礎(chǔ)文獻(xiàn)信息資源共建共享平臺(tái)經(jīng)費(fèi)支持不足

湖南省高校數(shù)字圖書館項(xiàng)目并沒有出現(xiàn)持續(xù)增長，而各數(shù)據(jù)庫的價(jià)格卻在不斷上漲?！毒S普期刊整合服務(wù)平臺(tái)》從2021年起完全退出省高數(shù)圖團(tuán)購資源體系，僅保留2020前的資源作為鏡像使用[4]。EBSCO湖南省高校共建共享數(shù)據(jù)庫，仍然有7個(gè)數(shù)據(jù)庫未被納入共享平臺(tái)，需要另外7所高校參團(tuán)，才能完全開放；其余高校則均無額外的經(jīng)費(fèi)參與數(shù)據(jù)庫的團(tuán)購。此外，自建特色信息資源，因早些年建設(shè)后設(shè)備老化，標(biāo)準(zhǔn)過低，無法再進(jìn)行公開檢索和使用，而且其運(yùn)營和維護(hù)一直都沒有得到專門的經(jīng)費(fèi)支持。

（二）教育教學(xué)信息資源共建共享平臺(tái)統(tǒng)一規(guī)劃不足

首先，高校自建的平臺(tái)上信息資源分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，有的按照校內(nèi)校外分類，有的按照國家級精品課程、省級精品課程和一般課程分類，有的則是按照學(xué)院分類。其次，課程建設(shè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一致，課前參考文獻(xiàn)有沒有插入的，上課課件附件有沒有的，課后的習(xí)題和反饋也有沒有要求的。最后，高校間的平臺(tái)沒有統(tǒng)一規(guī)劃，無法校際共享，僅做到了本校教育教學(xué)信息資源可以在本校搭建的平臺(tái)上進(jìn)行搜索，商業(yè)慕課平臺(tái)上可以進(jìn)行跨校搜索，但無法跨平臺(tái)檢索。

（三）科學(xué)研究信息資源共建共享平臺(tái)共享途徑不夠

筆者對5所高校信息服務(wù)中心的掛靠部門網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)情況和信息服務(wù)內(nèi)容的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心的工作重點(diǎn)跟專利的檢索、分析和申報(bào)有關(guān)，其所使用的平臺(tái)主要有商業(yè)專利數(shù)據(jù)庫和免費(fèi)專利網(wǎng)站，但并沒有建設(shè)成如“深圳高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)大數(shù)據(jù)平臺(tái)”類似的共享服務(wù)平臺(tái)；只是在相關(guān)網(wǎng)頁鏈接了“國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)網(wǎng)”，作為湖南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局打造的權(quán)威知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息平臺(tái)“湖南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合服務(wù)信息平臺(tái)”，去除湘潭大學(xué)有所展現(xiàn)外，其余高校均沒有展示出來，共享途徑單一。而高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)中心更多校內(nèi)的信息服務(wù)主要借助線下的當(dāng)面服務(wù)。

三、湖南省“雙一流”建設(shè)高校信息資源共建共享平臺(tái)建設(shè)的優(yōu)化建議

（一）加大基礎(chǔ)文獻(xiàn)信息資源平臺(tái)建設(shè)的政策支持

在基礎(chǔ)信息資源的共建共享的平臺(tái)建設(shè)上，首先，對高校數(shù)字圖書館這類已經(jīng)穩(wěn)定運(yùn)行的共建共享平臺(tái)，應(yīng)根據(jù)市場情況制定經(jīng)費(fèi)的上浮制度。由于商業(yè)數(shù)據(jù)庫的信息資源是逐年累積的，因此其運(yùn)營成本也是逐年遞增了，反映到市場價(jià)格上，其價(jià)格也是逐年遞增。因此對高校數(shù)字圖書館應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)支持，才能保證其照常建設(shè)。其次，對數(shù)據(jù)庫商牽頭搭建共建共享平臺(tái)，一方面應(yīng)該擴(kuò)大其示范效應(yīng)，鼓勵(lì)更多的高校參與建設(shè)；另一方面需要官方參與，對此類共建共享平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)管。最后，對于高校自建特色信息資源平臺(tái)，在鼓勵(lì)建設(shè)新的特色資源建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)出臺(tái)政策鼓勵(lì)高校圖書館重啟和建設(shè)已完成建設(shè)的特色資源，避免信息資源的無效建設(shè)。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)信息資源平臺(tái)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

首先，湖南省可以成立高校間的教育教學(xué)信息資源的聯(lián)盟組織，如浙江省高等教育在線課程開放聯(lián)盟、福建省高校在線教育聯(lián)盟和山東省高等學(xué)校課程聯(lián)盟等，一方面可以加強(qiáng)省內(nèi)各高校間的相互交流、學(xué)習(xí)與共享，另一方面也更能便捷與國內(nèi)外其他課程聯(lián)盟組織交流與共享。其次，可以建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)課程的平臺(tái)，如山東省就搭建了“山東省高等學(xué)校在線課程開放平臺(tái)”，不僅將省內(nèi)高校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)信息資源統(tǒng)一起來，還納入西部幾所高校加入平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育的共享。最后，應(yīng)該搭建基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的各商業(yè)慕課平臺(tái)響應(yīng)教育部高教司在《2020年工作要點(diǎn)》提出的“倡導(dǎo)國內(nèi)課程平臺(tái)橫向聯(lián)合”，發(fā)揮“一盤棋”的協(xié)調(diào)與配合左右，相互補(bǔ)充與促進(jìn)，加強(qiáng)慕課規(guī)范化管理，增進(jìn)分類指導(dǎo)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源更加廣泛共享。

（三）拓寬科學(xué)研究信息資源平臺(tái)建設(shè)的共享渠道

一方面拓寬科研設(shè)備和科研儀器校際間共享渠道。從僅線下搭建了“湖南省科研設(shè)備和科研儀器開放共享服務(wù)平臺(tái)”一個(gè)共享平臺(tái)，拓展為線上線下多服務(wù)器共建的模式，降低共享平臺(tái)因?yàn)橛布鲥e(cuò)出現(xiàn)故障的頻次。從僅網(wǎng)頁界面的端口可以訪問，擴(kuò)寬訪問途徑可以建設(shè)移動(dòng)端的訪問接口。同時(shí)，鼓勵(lì)高校自建本校的科學(xué)研究信息資源服務(wù)平臺(tái)，拓寬高校自建的共享渠道。另一方面，在高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)上，可以搭建統(tǒng)一的共享服務(wù)平臺(tái)，如深圳大學(xué)已高標(biāo)準(zhǔn)建成“深圳高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)大數(shù)據(jù)平臺(tái)”，深圳大學(xué)在此平臺(tái)的基礎(chǔ)上，面向全國各高校師生，開展各類知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)、專利培育和科研評估工作。湖南省5所高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)中心，也可以搭建統(tǒng)一的信息服務(wù)平臺(tái)，成立相應(yīng)的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)組織，制定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)束語

湖南省“雙一流”建設(shè)高校在信息資源的共建共享平臺(tái)建設(shè)上，基礎(chǔ)文獻(xiàn)信息資源已取得一定的成績，但還需政策持續(xù)加大支持力度。教育教學(xué)信息資源的平臺(tái)建設(shè)百花齊放，但需要做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)一建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在科學(xué)研究信息資源上，才剛剛起步，技術(shù)上需要支持，途徑上急需拓寬。

參考文獻(xiàn)

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[3]關(guān)于開展2019年湖南省高等學(xué)校重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器開放共享評價(jià)考核工作的通知【EB/OL】http：//kjt.hunan.gov.cn/kjt/xxgk/tzgg/tzgg_1/201911/t20191115_10519870.html2019-11-15.

[4]關(guān)于維普期刊整合服務(wù)平臺(tái)服務(wù)調(diào)整通知【EB/OL】http：//www.hnadl.cn/ArticleShow.aspx？Id=896&classId=152021-4-30.

作者簡介：楊洋（1990— ），女，漢族，湖南懷化人，湘潭大學(xué)圖書館，館員，碩士。

研究方向：圖書館管理。

袁鴻濤（1992— ），男，漢族，江西吉安人，湘潭大學(xué)圖書館，館員，碩士。

研究方向：圖書館管理。

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育廳一般項(xiàng)目“湖南省‘雙一流建設(shè)高校的信息資源共建共享現(xiàn)狀研究”（編號：21C0095）的研究成果。