牛小沛

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和新課程改革的不斷深化，越來越多的學(xué)校采用信息化手段輔助教學(xué).然而，如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，需要教師在實際教學(xué)中多花心思，尋找合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)素質(zhì).文章對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點進(jìn)行了簡單介紹，分析了新課標(biāo)背景下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義和現(xiàn)狀，探討了新課標(biāo)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合模式的具體策略，以助力優(yōu)化教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；整合模式

引 言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)手段已被廣泛地運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下文簡稱新課標(biāo)）明確規(guī)定，要把信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，充分利用信息技術(shù)的教學(xué)價值全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點

（一）與生活緊密聯(lián)系

翻閱小學(xué)數(shù)學(xué)教科書，我們可以看到，目前的數(shù)學(xué)教科書已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的“問題理論”和“數(shù)學(xué)方法”的缺陷，注重從實際問題的角度強(qiáng)化對問題的運用，以提高學(xué)生的解題能力，特別是有些創(chuàng)新問題與實際生活密切相關(guān)，既要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)計算，又要將數(shù)學(xué)與學(xué)生的人生經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來，形成一個很好的模型，充分反映數(shù)學(xué)與生活之間的相互聯(lián)系.數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運用能力的有效途徑.在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造一個生動的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的環(huán)境，讓他們的數(shù)學(xué)思考變得更為細(xì)致，使學(xué)生能夠更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決各種生活問題.

（二）數(shù)學(xué)知識關(guān)聯(lián)緊密

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的編排突破了傳統(tǒng)的理論知識展示系統(tǒng)，突出了知識的前后關(guān)聯(lián)，許多問題的解決都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累基礎(chǔ)知識，或者運用所學(xué)的計算方法幫助他們進(jìn)行創(chuàng)造性的理解.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生接受新的知識，又要提供與之對應(yīng)的問題情境，使他們能夠更好地鞏固和復(fù)習(xí).隨著學(xué)習(xí)難度的不斷加大，其對學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求也越來越高.教師要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，使他們掌握數(shù)學(xué)的運算技巧，同時要建立數(shù)學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，遷移運用所學(xué)知識，這樣才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣.

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在新時期，社會各界對創(chuàng)新人才的需求越來越大.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)知識中，除了教學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維.這就要求教師能夠靈活構(gòu)建問題情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題思考、模型構(gòu)建、邏輯推理等.教師可運用信息技術(shù)有效促進(jìn)師生之間的多維交互，擴(kuò)展數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵和外延，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與.此外，數(shù)學(xué)教科書的總體難度有所提高，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識，使他們具有較強(qiáng)的數(shù)感，并能進(jìn)行抽象思維.

二、新課標(biāo)背景下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

（一）有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師的教育觀念相對落后，其教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的常常是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.在課堂上，教師往往把大部分時間都用在“填鴨式”教學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容比較匱乏，教學(xué)方式也比較單一.這使得整個教學(xué)的效率和效果都受到限制，造成了教學(xué)資源的浪費.強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合可以為課堂注入新的活力.它可以提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，通過運用多媒體手段，讓學(xué)生在課堂上接收更多的信息，能夠在一定程度上提高學(xué)生的思維能力.這種方式可以在一定的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

（二）有利于解決數(shù)學(xué)重難點知識

小學(xué)階段的學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)歷和人生閱歷，理解力和邏輯性也很弱，沒有形成一個完整的思考系統(tǒng).而數(shù)學(xué)知識又是抽象的、具有邏輯性的，它需要學(xué)生具備一定的邏輯思維.這一矛盾導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中常?！芭霰凇?，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而卻步.要改變這種現(xiàn)狀，使學(xué)生克服困難，教師就必須把信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合起來.在教學(xué)實踐中，教師可通過運用計算機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生親身體驗知識的演化，簡化復(fù)雜的問題，降低學(xué)習(xí)的難度.此外，教師可以利用視頻、圖片和音頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論講解，幫助學(xué)生消化、吸收、內(nèi)化和遷移知識，提高學(xué)生的實際運用能力，使他們能把所學(xué)的知識運用于生活實際.

（三）有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式

隨著時間的推移，傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷越來越明顯.在傳統(tǒng)教學(xué)實踐中，教師過分依靠教科書，只是單純地照抄、照搬教科書，這使教學(xué)氛圍單調(diào)乏味，也使得學(xué)生在課堂上的參與度較低，對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識相對膚淺，缺乏深入的探究.教師應(yīng)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，運用動畫演示的方式為學(xué)生創(chuàng)造生活情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生、生生的討論與溝通.教師可以用視頻給學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問，讓他們自己去探索、學(xué)習(xí).從這一點可以看出，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，可以通過調(diào)整教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等促進(jìn)教學(xué)模式的變革.

三、新課標(biāo)背景下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合現(xiàn)狀

（一）忽略學(xué)科特征

在教育現(xiàn)代化的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識到信息技術(shù)在教學(xué)中的作用和優(yōu)越性，從而更好地利用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點問題.然而，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些教師缺乏對信息技術(shù)的重視.在推動信息化和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的過程中，部分教師錯誤地認(rèn)為只要采用了信息技術(shù)就能適應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢，但是，他們忽略了數(shù)學(xué)本身的特性，忽略了具體的教學(xué)內(nèi)容，并非全部的數(shù)學(xué)知識都適用于利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué).

（二）信息技術(shù)應(yīng)用形式不當(dāng)

受年齡特征影響，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，上課時很容易被新的東西吸引，從而導(dǎo)致注意力不集中.然而，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)的時候忽略了小學(xué)生的這一特征，他們設(shè)計的課件既新穎又華麗，還采用了很多的元素，如聲音和圖像等，這種新型的教學(xué)方式雖使課堂氣氛非?；钴S，但是會使學(xué)生的注意力受到干擾，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果受到影響.

（三）信息技術(shù)運用時機(jī)不當(dāng)

教育現(xiàn)代化的大環(huán)境盡管提倡將信息技術(shù)滲透到課堂教學(xué)中，但是需要選擇正確的時機(jī)，使其在教學(xué)中的作用得以充分發(fā)揮，從而提高教學(xué)質(zhì)量.但是，在實際的教學(xué)中，部分教師對信息技術(shù)的理解與認(rèn)識還不夠深入，對信息技術(shù)的運用存在很大的盲目性，使得它偏離了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo).這不僅削弱了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用價值，也限制了其在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用.

四、新課標(biāo)背景下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合模式的構(gòu)建策略

（一）加強(qiáng)師生交流互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在運用信息技術(shù)的同時要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，使其更好地發(fā)揮作用.首先，教師要及時更新數(shù)學(xué)教育思想，運用新的教育思想創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動，增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通.其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與到課堂中來，從而形成一個良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境.此外，教師可以采取小組合作的方式把學(xué)生分成不同的小組，增強(qiáng)他們的協(xié)作意識和能力，同時，通過對學(xué)習(xí)體會的總結(jié)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，使他們能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考.最后，教師要打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)變得簡單，突顯重點和難點.要想在數(shù)學(xué)課件中充分體現(xiàn)教學(xué)重難點，教師可以以圖片、視頻等形式進(jìn)行教學(xué).

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生很難對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全面的認(rèn)識，而運用信息技術(shù)可以把抽象的知識具體化，比如運用多媒體技術(shù)改變數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)形式.有實驗證明，把聽覺和視覺相結(jié)合，可以讓學(xué)生在更短時間內(nèi)記住數(shù)學(xué)知識.教師采用信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的教學(xué)方式，可以在一定程度上建立信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，將文字、圖片、音頻、視頻等多種教學(xué)手段結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

（三）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源

利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和生動性.在教學(xué)過程中，教師要充分運用信息技術(shù)營造生動形象的教學(xué)情境，還要設(shè)立專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用文字、圖片、音頻和視頻等多種形式整合學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，通過討論和實踐來解決問題，從而提高他們的解題能力.

（四）化解教學(xué)重難點

數(shù)學(xué)課程具有抽象性和邏輯性，對學(xué)生的思維能力有很強(qiáng)的要求，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難.在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師大多是通過口頭的形式重復(fù)講解知識，或者通過練習(xí)題強(qiáng)化知識，這樣不但造成了課時的浪費，而且很難實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).針對這種情況，教師在深化數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點時，可以通過視頻、圖片等方法，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識直觀、形象、動態(tài)地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識，從而突破教學(xué)中的重點和難點.例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“圓”的教學(xué)中，在計算圓的周長和面積時會接觸到“圓周率”這一新的概念，學(xué)生理解起來有一定的難度.在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師基本上都是照本宣科，只會給學(xué)生灌輸一些關(guān)于圓周率的知識，讓他們死記硬背，很難使學(xué)生真正掌握知識.教師可以在講解教學(xué)重難點時利用計算機(jī)技術(shù)展示圓周率運算的整個過程，并通過直觀的演示來加深學(xué)生對這個概念的理解，從而幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握關(guān)于圓的數(shù)學(xué)概念和公式，如此一來，學(xué)生對知識的記憶也會更加牢固.

（五）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常關(guān)鍵的.教師要充分利用教學(xué)軟件為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有效的輔助手段，讓學(xué)生在自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知層面上建立起對問題的探索意識，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，把真實的教學(xué)與虛擬的課堂環(huán)境結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“位置”的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的教學(xué)情境，如展示一幅地圖，讓學(xué)生在直觀觀察地圖的基礎(chǔ)上學(xué)會位置的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，包括方位、距離等，從而在直觀圖形的幫助下更好地理解數(shù)學(xué)概念.

（六）優(yōu)化課堂設(shè)計

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體性.教師對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理安排可使學(xué)生積極地接受新的知識，發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在教學(xué)中，教師要正確運用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)，加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng).

（七）追蹤學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)生的自我控制能力較差，有愛玩、好動、注意力不集中等特征，在日常學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出懈怠，甚至耽誤了學(xué)習(xí).有的學(xué)生在寫作業(yè)時經(jīng)常會碰到各種問題，有的家長給出的解題方法和老師的完全不一樣，無法進(jìn)行有效指導(dǎo).借助信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生及時解決問題，保證學(xué)生的課外學(xué)習(xí)質(zhì)量.具體而言，教師可以通過微信、QQ等平臺與學(xué)生、家長進(jìn)行溝通，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行針對性的輔導(dǎo).對于大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會遇到的問題或者疑難點，教師要制訂好課堂教學(xué)方案，有針對性地進(jìn)行解釋.例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“扇形統(tǒng)計圖”的教學(xué)完成后，教師可以為學(xué)生設(shè)計課后練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過的折線統(tǒng)計圖完成練習(xí).在練習(xí)過程中，學(xué)生可以把不會的地方、疑惑點等向老師反饋，而教師則會根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)上的反饋對學(xué)生在繪制兩種不同的統(tǒng)計圖中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納，然后根據(jù)課后練習(xí)中遇到的問題調(diào)整課程安排，在課堂上進(jìn)行重點講解.信息化教學(xué)手段可以很好地克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，從而保證課堂教學(xué)的質(zhì)量.

結(jié) 語

綜上所述，在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合已是大勢所趨.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)模式不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也更加符合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，有利于教學(xué)質(zhì)量的有效提升.針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，教師需要進(jìn)行學(xué)科和學(xué)情的全面分析，根據(jù)學(xué)生的具體情況、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點靈活運用信息技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容，把信息技術(shù)與課前預(yù)習(xí)、教學(xué)情境、課后追蹤等結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化解教學(xué)難點，切實提高教學(xué)效果.

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