梁周健?洪曉彬?苑媛

摘 要｜為了探討反芻思維、應(yīng)對方式、性別和青少年抑郁的關(guān)系，本研究采用問卷法，先后對466名和309名青少年進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：（1）青少年反芻思維與其抑郁呈顯著正相關(guān)關(guān)系；（2）積極/消極應(yīng)對方式在青少年反芻思維與抑郁之間存在顯著的調(diào)節(jié)作用；（3）應(yīng)對方式在反芻思維對青少年抑郁的調(diào)節(jié)作用中存在性別差異，積極應(yīng)對方式在男生中存在更強的緩沖作用。研究揭示了反芻思維與青少年抑郁的關(guān)系及其作用機制，并為不同性別群體的青少年抑郁問題提供實證干預(yù)依據(jù)。

關(guān)鍵詞｜反芻思維；青少年抑郁；應(yīng)對方式；調(diào)節(jié)效應(yīng)

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1 引言

抑郁低齡化問題越發(fā)受到社會的關(guān)注（Xu et al.，2018）。我國一項關(guān)于青少年抑郁流行情況的元分析表明，青少年的抑郁檢出率高達(dá)28.4%（劉福榮 等，2020）。抑郁對青少年的發(fā)展有諸多不利影響（高青 等，2020；Verboom et al.，2014；涂勤建，2014；徐伏蓮、黃奕祥，2013；Thapar et al.，2012），甚至?xí)岣邆€體成年后罹患重度抑郁的風(fēng)險（Mc Leod et al.，2016）。

抑郁的影響因素主要有家庭因素（馮正直 等，2005；范春玲 等，2008；Yap et al.，2014）、學(xué)校因素（李海壘、張文新，2014）以及個體因素（劉洋 等，2017；劉夢微，2020；劉朝霞 等，2021；羅艷紅 等，2021；沈春莉，2020）三個方面。其中，個體的反芻思維作為一種消極的思維方式，被廣泛認(rèn)為是抑郁的關(guān)鍵因素（Smith and Alloy，2009）。反芻思維是指個體在面對壓力和挫折時，反復(fù)回憶和思考自己的負(fù)面經(jīng)歷和情緒，易沉溺于其中的一種消極認(rèn)知方式。它不僅會增加個體的消極自我概念，削弱個體的情緒調(diào)節(jié)能力，延長和加劇消極情緒和抑郁狀態(tài)（寧志軍 等，2015；Yaroslavsky et al.，2019），產(chǎn)生健康問題（Morrison and OConnor，2005；郭素然 等，2011；毛惠梨 等，2021），還有可能引發(fā)不同形式的疾?。˙rown，2020）。個體的應(yīng)對方式也被認(rèn)為是壓力應(yīng)激能否引起心理健康問題的因素之一（肖計劃 等，1996）。

除反芻思維之外，應(yīng)對方式也是影響青少年抑郁的重要因素之一。應(yīng)對方式是指個體為了減輕或緩解由生活事件的壓力所引發(fā)的內(nèi)部緊張狀態(tài)而采取的認(rèn)知或行為方式（Billings，1981；Lazarus，1993），它是個體面對壓力和應(yīng)激事件時保持心理適應(yīng)與健康的重要保障（Folkman and Lazarus，1988）。應(yīng)對方式能夠有效地預(yù)測個體的心理危機（聶衍剛 等，2010），經(jīng)常使用消極應(yīng)對方式更可能出現(xiàn)抑郁、焦慮等癥狀（牛更楓 等，2013；Perzow et al.，2021），而積極應(yīng)對方式與焦慮、抑郁負(fù)相關(guān)（沈友田 等，2018）。另有研究表明，性別對應(yīng)對方式有影響。例如，黃希庭等（2000）學(xué)者發(fā)現(xiàn)，在面對來自負(fù)性事件的壓力時，男生選擇的應(yīng)對方式更多是幻想，女生則更多選擇忍耐和發(fā)泄。Gomez-Baya等人（2017）發(fā)現(xiàn)，女孩有更高的反芻思維，更少的注意分散，Cecen（2008）的研究也指出，女孩相對于男孩會更多地采用消極的應(yīng)對方式。

以往研究探討了反芻思維與抑郁之間的關(guān)系，但是，大多將反芻思維作為其他變量的內(nèi)在機制，且研究對象較多集中于成年群體和臨床群體，故缺乏對反芻思維與青少年抑郁之間關(guān)系路徑的考察，以及該路徑上可能存在的性別差異。為進(jìn)一步厘清反芻思維、應(yīng)對方式、性別與青少年抑郁之間的關(guān)系，并考察在不同性別下，應(yīng)對方式在反芻思維與青少年抑郁之間是否具有調(diào)節(jié)作用（圖1），本研究提出3個假設(shè)。

H1：反芻思維與青少年抑郁呈顯著正相關(guān)關(guān)系；

H2：應(yīng)對方式在反芻思維與青少年抑郁之間起調(diào)節(jié)作用；

H3：應(yīng)對方式對反芻思維與青少年抑郁的調(diào)節(jié)作用存在性別差異。

2 研究一：反芻思維與青少年抑郁的相關(guān)檢驗

2.1 被試

通過線上問卷平臺問卷星樣本服務(wù)招募被試，使用便宜抽樣的方式抽取466名被試作答，有效問卷466份。其中男生211人（45.30%），女生255人（54.70%），平均年齡14.70±2.25歲。其中初中213人，占45.30%，高中253人，占54.30%。主觀上認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)狀況為貧窮、一般、中等、小康和富裕的被試分別占7.30%、9.66%、22.10%、34.33%和26.61%。

2.2 研究工具

（1）流調(diào)中心兒童抑郁量表

流調(diào)中心兒童抑郁量表（CES-DC）由Faulstich等（1986）改編自Rloff的流調(diào)中心抑郁量表，語言表述更適合青少年。該量表由20道自評條目構(gòu)成，4級評分，“0”代表這件事情在一周內(nèi)完全沒有發(fā)生過，“3”表示發(fā)生頻率很高，總分范圍從0到60分。總分低于15分表示基本不存在抑郁情緒，16—19分之間表示可能存在抑郁情緒，高于20分表示存在抑郁情緒，得分越高表明個體抑郁癥狀越嚴(yán)重。本研究中，該量表總的Cronbachs α系數(shù)為0.86。

（2）反芻思維量表

該量表是Nolen-Hoeksema（1987）編制的，由中國學(xué)者韓秀和楊宏飛（2009）將其翻譯并修訂成中文版。反芻思維量表（RRS）共分3個維度，分別為反省深思、癥狀反芻和強迫性思考，有22個條目，采用4級評分，選項從“從不”到“總是”，分值從1分到4分，“1”為從不，“4”為總是?？偡种翟?22—88 分之間。所有計分均采用正向計分，分值越高說明其反芻思維的水平越高。本研究中，該量表的Cronbachs α系數(shù)為0.98。

2.3 共同方法偏差檢驗

Harmon單因素檢驗結(jié)果顯示，有4個因子的特征值大于1，并且第一個因子所解釋的變異量為31.43%，小于40%臨界標(biāo)準(zhǔn)（周浩、龍立榮，2004）。本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。

2.4 研究結(jié)果

（1）反芻思維和青少年抑郁的相關(guān)分析

通過Pearson相關(guān)分析法，探究反芻思維，青少年抑郁以及人口學(xué)變量之間的相關(guān)關(guān)系。如表1所示，反芻思維與青少年抑郁呈顯著正相關(guān)（r=0.98，p<0.05）。

（2）反芻思維對青少年抑郁的回歸分析

為進(jìn)一步驗證反芻思維與青少年抑郁之間的關(guān)系，以反芻思維作為自變量，青少年抑郁作為因變量，性別、年級和父母學(xué)歷作為控制變量，進(jìn)行分層回歸分析。結(jié)果如表2所示，反芻思維是青少年抑郁的顯著預(yù)測變量，β=0.93，t（464）=116.56，p<0.001，解釋了青少年抑郁變異性的95%（ΔR?=0.95）。共線性診斷結(jié)果顯示，容忍度為0.98，方差膨脹因子為1.01，特征根為0.02，條件指數(shù)為18.07，因此，不存在共線性問題。

3 研究二：應(yīng)對方式和性別在反芻思維與青少年抑郁之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)

3.1 被試

通過線上發(fā)放問卷，采用便宜抽樣方式抽取不同于研究一的另外309名被試。男生162人（52.43%），女生147人（47.57%），平均年齡14.18±1.75歲。初中148人，占48%，高中160人，占52.00%。主觀上認(rèn)為自己家庭經(jīng)濟(jì)狀況為貧窮、一般、中等、小康和富裕的被試分別占9.70%、26.20%、31.40%、19.10%和13.60%。

3.2 研究工具

（1）流調(diào)中心兒童抑郁量表

同研究1，本研究中流調(diào)中心兒童抑郁量表總的Cronbachs α系數(shù)為0.92。

（2）反芻思維量表

同研究1，本研究中反芻思維量表的總的Cronbachs α系數(shù)為0.93。

（3）簡易應(yīng)付方式問卷

采用解亞寧（1988）編制的簡易應(yīng)對方式量表。包括20個題目，第1—12題考察被試的積極應(yīng)對維度，第13—20題考察消極應(yīng)對維度。4點計分，從“0（不采?。敝痢?（經(jīng)常采?。边M(jìn)行計分。兩個維度分別計分再取均分，分?jǐn)?shù)越高，代表個體使用積極/消極的應(yīng)對方式就越多。

現(xiàn)實生活中，個體在面對壓力或應(yīng)激事件時，往往既采用積極的應(yīng)對方式，同時也可能采用消極的應(yīng)對方式。為了更精準(zhǔn)地刻畫個體的整體應(yīng)對方式類型，本研究參照戴曉陽（2010）給出的應(yīng)對傾向判定公式：總體應(yīng)對傾向=積極應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)分-消極應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)分。所得數(shù)值大于0，表示個體應(yīng)對問題的總體傾向是積極的，小于0則表示個體應(yīng)對問題的總體傾向是消極的。據(jù)此，本研究將應(yīng)對方式分為積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式兩種。本研究中，積極應(yīng)對分量表的Cronbach α系數(shù)為0.85，消極應(yīng)對分量表的Cronbach α系數(shù)為0.90，總應(yīng)對分量表的Cronbach α系數(shù)0.85。

3.3 共同方法偏差檢驗

采用Harmon單因素檢驗，結(jié)果顯示，有9個因子的特征值大于1，并且第一個因子所解釋的變異量為26.85%，小于40%臨界標(biāo)準(zhǔn)（周浩、龍立榮，2004）。本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。

3.4 研究結(jié)果

（1）反芻思維、青少年抑郁、應(yīng)對傾向、不同應(yīng)對方式的相關(guān)分析

通過Pearson相關(guān)分析法，探究反芻思維、青少年抑郁、應(yīng)對傾向以及不同應(yīng)對方式之間的相關(guān)關(guān)系，相關(guān)分析結(jié)果如表3所示。反芻思維與青少年抑郁呈顯著正相關(guān)關(guān)系（r=0.63，p<0.01），這與研究1結(jié)果相同，此外，應(yīng)對傾向與青少年抑郁（r=-0.40，p<0.01）和反芻思維（r=-0.34，p<0.01）呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。積極應(yīng)對方式與青少年抑郁（r=-0.50，p<0.01）和反芻思維（r=-0.63，p<0.01）呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，而消極應(yīng)對方式與青少年抑郁（r=-0.02，p=0.32）和反芻思維（r=-0.06，p=0.32）不存在顯著相關(guān)關(guān)系。

（2）應(yīng)對傾向和性別的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗

采用分層回歸分析法進(jìn)行分析，為減少多重共線性問題，將反芻思維進(jìn)行中心化處理。各變量進(jìn)入回歸方程的步驟如下：第一步，年級、父母學(xué)歷和主觀家庭經(jīng)濟(jì)狀況等控制變量進(jìn)入方程；第二步，中心化后的反芻思維，虛擬編碼后的性別（0=男，1=女）和應(yīng)對傾向（0=消極應(yīng)對，1=積極應(yīng)對）；第三步，兩項交互項（反芻思維×應(yīng)對傾向，反芻思維×性別，性別×應(yīng)對傾向）；第四步，三項交互項（反芻思維×應(yīng)對傾向×性別）進(jìn)入方程。采用簡單斜率分析法，對回歸模型中顯著的交互項進(jìn)行分析，且三項交互項顯著時，不再分析其他兩項交互項（Dawson and Richter，2006）。

分層回歸分析結(jié)果見表4。結(jié)果表明，反芻思維可以顯著正向預(yù)測青少年抑郁。從反芻思維的調(diào)節(jié)作用模型來看，反芻思維，應(yīng)對傾向和性別的三項交互項可以顯著預(yù)測青少年抑郁（β=0.21，p<0.001），這表明應(yīng)對傾向?qū)Ψ雌c思維與青少年抑郁的調(diào)節(jié)作用存在性別差異。為了進(jìn)一步明確這種調(diào)節(jié)作用，本研究按應(yīng)對傾向和性別將被試分為男生消極應(yīng)對組、男生積極應(yīng)對組、女生消極應(yīng)對組、女生積極應(yīng)對組，進(jìn)行簡單斜率檢驗，并畫出簡單效應(yīng)分析圖（見圖2）。

簡單斜率檢驗的結(jié)果表明，對于男生，在傾向于使用消極應(yīng)對方式的情況下，反芻思維能夠顯著正向預(yù)測青少年的抑郁（simple slope=0.92，t=14.30，p<0.001），而在傾向使用積極應(yīng)對方式的情況下，反芻思維與青少年抑郁不再存在關(guān)聯(lián)（simple slope=0.12，t=1.17，p=0.24），這意味著，積極應(yīng)對方式能夠緩沖反芻思維對男生抑郁的正向預(yù)測作用。從圖2可見，當(dāng)男生的反芻思維較高時，積極應(yīng)對方式對其抑郁存在更強的保護(hù)作用。對于女生，無論在消極應(yīng)對（simple slope=0.36，t=4.69，p<0.001）還是積極應(yīng)對（simple slope=0.38，t=3.50，p<0.001）的情況下，反芻思維均能正向預(yù)測青少年抑郁。積極應(yīng)對傾向女生的抑郁均低于消極應(yīng)對傾向女生的抑郁。

為進(jìn)一步明確斜率間的差異，參照Dawson和Richter（2006），將不同斜率進(jìn)行差異檢驗。結(jié)果顯示，積極應(yīng)對和消極應(yīng)對下，反芻思維對女生抑郁的預(yù)測作用不存在顯著差異（t=-0.80，p=0.21>0.05），而不同應(yīng)對方式對男生抑郁的預(yù)測作用存在顯著差異（t=-2.48，p=0.006<0.01），具體見表5。

上述結(jié)果表明，不同的應(yīng)對方式能夠調(diào)節(jié)反芻思維與青少年抑郁的關(guān)系，且該調(diào)節(jié)作用存在性別差異。那么，單一應(yīng)對方式的使用程度是否還能夠調(diào)節(jié)反芻思維與青少年之間的關(guān)系，并且這種調(diào)節(jié)作用是否仍存在性別上的差異？由此，進(jìn)行下一步分析。

（3）積極應(yīng)對方式和性別的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗

將回歸方程中應(yīng)對傾向替換為積極應(yīng)對方式，結(jié)果如表6所示，反芻思維能夠顯著正向預(yù)測青少年抑郁，而積極應(yīng)對方式能夠顯著負(fù)向預(yù)測青少年抑郁。從積極應(yīng)對方式的調(diào)節(jié)作用模型來看，反芻思維與積極應(yīng)對方式的兩項交互項可以顯著預(yù)測青少年抑郁。按照積極應(yīng)對方式加減一個標(biāo)準(zhǔn)差的方式將被試分為多積極應(yīng)對方式組和少積極應(yīng)對方式組。進(jìn)一步簡單斜率分析結(jié)果表明（如圖3），在較少使用積極應(yīng)對方式下反芻思維對青少年抑郁的預(yù)測作用（simple slope=0.73，t=4.94，p<0.001），高于較多使用積極應(yīng)對方式下反芻思維對青少年抑郁的預(yù)測作用（simple slope=0.41，t=2.49，p<0.05）。這表明，更多的使用積極應(yīng)對方式能夠緩沖反芻思維對于青少年抑郁的正向預(yù)測作用。

但反芻思維、積極應(yīng)對方式和性別的三交互項和其他二交互項對青少年抑郁不存在顯著預(yù)測作用（p>0.05）?？梢?，積極應(yīng)對方式對反芻思維和青少年抑郁關(guān)系的調(diào)節(jié)作用不存在性別差異。

（4）消極應(yīng)對方式和性別的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗

將回歸方程中應(yīng)對傾向替換為消極應(yīng)對方式，結(jié)果如表7所示，反芻思維能夠顯著正向預(yù)測青少年抑郁。從消極應(yīng)對方式的調(diào)節(jié)作用模型來看，反芻思維與消極應(yīng)對方式的兩項交互項可以顯著預(yù)測青少年抑郁。進(jìn)一步簡單斜率分析結(jié)果表明（如圖4），在較少使用消極應(yīng)對方式下反芻思維對青少年抑郁的預(yù)測作用（simple slope=0.92，t=6.82，p<0.001），高于較多使用積極應(yīng)對方式下反芻思維對青少年抑郁的預(yù)測作用（simple slope=0.48，t=2.53，p<0.05）。較多使用消極應(yīng)對方式能夠緩沖反芻思維對青少年抑郁的正向預(yù)測作用，該作用在高反芻思維的青少年中作用更強。

但反芻思維、消極應(yīng)對方式和性別的三交互項以及二交互項對青少年抑郁不存在顯著預(yù)測作用（p>0.05）。消極應(yīng)對方式對反芻思維和青少年抑郁關(guān)系的調(diào)節(jié)作用不存在性別差異。

4 討論

4.1 反芻思維與青少年抑郁之間的關(guān)系

青少年反芻思維與抑郁之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系，這與已有的國內(nèi)外研究結(jié)果一致（Allard et al.，2019；Lionetti et al.，2022；甘小榮 等，2017；李大林 等，2019；趙俠、劉健，2021）。抑郁的認(rèn)知理論認(rèn)為（Beck，1967），抑郁的個體具有偏差和扭曲的認(rèn)知，這些認(rèn)知偏差和扭曲會影響個體對自己、世界和未來的看法和評價，從而導(dǎo)致負(fù)面情感和行為。而反芻思維作為一種消極思維方式，往往是基于對困境和問題的過度思考和分析，這種過度思考和分析可能會導(dǎo)致個體對自己、世界和未來的負(fù)面評價，進(jìn)而增加抑郁情緒的發(fā)生和持續(xù)。此外，Joormann等（2008）、Whitmer和Gotlib（2013）關(guān)于反芻思維的研究都發(fā)現(xiàn)，長期的反芻會使得個體的抑制無關(guān)信息的能力受損，且由于自身的工作記憶容量有限，無法即時地更新工作記憶的內(nèi)容，以致讓無關(guān)信息占滿工作記憶，或是無法阻止負(fù)性的無關(guān)信息進(jìn)入工作記憶，可能導(dǎo)致個體陷入反芻之中；與此類似，黃韻榛等（2019）和Allard（2019）的研究發(fā)現(xiàn)，反芻思維會使得個體的注意范圍變得狹窄，高反芻思維的個體更容易被消極信息和悲傷的面孔吸引，進(jìn)而沉浸在狹窄注意范圍內(nèi)的負(fù)面信息中，聚焦于自身的負(fù)面感受，陷于對消極情緒和消極認(rèn)知的反復(fù)性思考中，更難從負(fù)面信息中擺脫出來。因此，反芻思維能夠正向預(yù)測青少年抑郁，可以解釋為它會引發(fā)和加劇抑郁的認(rèn)知偏差和認(rèn)知扭曲，或是反芻思維導(dǎo)致的抑制功能缺陷和注意范圍狹窄。

4.2 應(yīng)對方式在反芻思維和青少年抑郁之間的調(diào)節(jié)作用

應(yīng)對方式在反芻思維與青少年抑郁之間的調(diào)節(jié)作用顯著。簡單斜率分析表明，無論青少年是傾向使用積極應(yīng)對方式還是消極應(yīng)對方式，也無論應(yīng)對方式的水平如何，反芻思維都能夠顯著正向預(yù)測青少年的抑郁程度，但較多地使用這些應(yīng)對方式表現(xiàn)出一種緩沖和保護(hù)作用。如，對于較多使用積極應(yīng)對方式的青少年，其抑郁水平均比較少使用的青少年低，并且這種差距會隨著反芻思維的升高而變大。這與已有的研究結(jié)果一致，應(yīng)對方式是心理健康的保護(hù)性因素，會削弱危險因子對心理健康的影響（李小保 等，2021；馬鄭豫 等，2018）。此外，消極應(yīng)對方式的保護(hù)作用存在限制，對于具有較低反芻思維的青少年而言，消極應(yīng)對方式的頻繁使用會加劇其抑郁情況，但是對于那些反芻思維過高的青少年，較多消極應(yīng)對方式的使用起到了保護(hù)作用，這種保護(hù)作用更像是一種“急救”，雖然從長遠(yuǎn)來看，該做法無異于飲鴆止渴，但就目前情況而言，消極應(yīng)對方式中“消極”的部分消失，更多地表現(xiàn)出“應(yīng)對”的部分。這一結(jié)論同樣得到了部分研究的佐證，一項有關(guān)駐扎海島的軍人的人格特征與心理健康研究發(fā)現(xiàn)，消極應(yīng)對方式可以在某種情況下起到積極作用，可以緩沖神經(jīng)質(zhì)人格對于個體心理健康的影響（馮現(xiàn)剛 等，2006）。

4.3 應(yīng)對方式和性別在反芻思維和青少年抑郁之間的共同作用

應(yīng)對方式對反芻思維和青少年關(guān)系的調(diào)節(jié)作用存在性別差異，這種差異在單一應(yīng)對方式的不同水平上卻消失了。具體而言，比起消極應(yīng)對方式，積極應(yīng)對方式在男生中起到更強的保護(hù)作用，但是在女生群體中，應(yīng)對方式對反芻思維和青少年抑郁關(guān)系的調(diào)節(jié)作用不存在顯著差異。這種差異可以用性別角色的社會化理論進(jìn)行解釋。由于男性和女性在社會化的過程中分工不同所承擔(dān)的責(zé)任存在差異，因而個體的身心發(fā)展也會在性別上出現(xiàn)不同（Jacklin and Reynolds，1993）。這種變化可能表現(xiàn)為，一些與抑郁相關(guān)的變量在不同性別間可能會存在關(guān)系或是程度上的變化（Radloff and Rae，1979；Hilt and Nolen-Hoeksema，2009）。具體而言，女生會更在意情緒和感受，男生則是更注重問題的解決，因此積極應(yīng)對方式在男生中能夠起到更強的緩沖和保護(hù)作用，而在女生中，積極應(yīng)對方式的保護(hù)作用則會受到削弱。這一結(jié)果與以往的研究結(jié)果相同。Cecen（2008）的研究表明，個體在面對壓力情景下，男生跟傾向于采取積極的應(yīng)對方式。因而，不同應(yīng)對方式對于男女生在反芻思維和抑郁之間關(guān)系的作用上存在差異。

5 結(jié)論

（1）青少年反芻思維可以顯著正向預(yù)測其抑郁；隨著反芻思維的加深，其抑郁水平會逐漸升高。

（2）積極/消極應(yīng)對方式在青少年反芻思維與抑郁之間存在顯著的調(diào)節(jié)作用；較多使用積極應(yīng)對方式能夠一定程度地削弱反芻思維對青少年抑郁的消極影響；在高反芻思維的青少年中，較多使用消極應(yīng)對方式表現(xiàn)出一定的保護(hù)作用。

（3）應(yīng)對方式在反芻思維對青少年抑郁的調(diào)節(jié)作用中存在性別差異，積極應(yīng)對方式在男生中存在更強的緩沖作用。

參考文獻(xiàn)

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Rumination Thinking and Adolescent Depression：

the Moderating Role of Coping Styles and Gender

Liang Zhoujian Hong Xiaobin Yuan Yuan

School of Sociology and Psychology， Central University of Finance and Economics， Beijing

Abstract： In order to explore the relationship between rumination thinking， coping styles， gender， and adolescent depression， this study utilized a questionnaire with 466 and 309 adolescents. The results showed that （1） Adolescents rumination was significantly and positively correlated with their depression; （2） there was a significant moderating effect of positive/negative coping styles between adolescents rumination and depression; and （3） There was a gender difference in the moderating effect of coping styles in the moderating effect of rumination on adolescent depression， and positive coping styles had a stronger buffering effect in boys. The study reveals the relationship between rumination thinking and adolescent depression and its mechanism of action， and provides the basis for empirical intervention for adolescent depression in different gender groups.

Key words： Ruminative thinking; Adolescent depression; Coping styles; Moderating effects