摘 要：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種注重學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠衡量學(xué)生的知識(shí)掌握程度，更能夠體現(xiàn)量學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的成長(zhǎng)。本文介紹了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的概念與特點(diǎn)，探討了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，最后分析了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題，包括目標(biāo)不明確、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不全面以及評(píng)價(jià)結(jié)果不公正，并提出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；初中英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用；綜合素質(zhì)

作者簡(jiǎn)介：戴芳珍，貴州省凱里市賞郎中學(xué)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在發(fā)生變化。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式得到了廣泛應(yīng)用，但是對(duì)于如何有效地應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，還需要進(jìn)一步探討。本文主要探究表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，旨在促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

一、 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的概念與特點(diǎn)

（一） 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的概念

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種新型評(píng)價(jià)方式，它不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，更注重學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的成長(zhǎng)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能夠全面地了解學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不同于傳統(tǒng)的筆試、口試等評(píng)價(jià)形式，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的發(fā)展，是一種真正意義上的綜合性評(píng)價(jià)。

（二） 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1.不拘泥于單一的評(píng)價(jià)方式。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種多元化的評(píng)價(jià)方式，不拘泥于單一的評(píng)價(jià)方式，通常采用觀察、記錄、自評(píng)、互評(píng)等多種手段進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性、思維、情感和行為等方面的發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，從而更好地發(fā)揮自己的教育智慧，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。

2.精準(zhǔn)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能夠更加精準(zhǔn)地反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因?yàn)榻處熆筛鶕?jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在聽(tīng)力測(cè)試中，如果學(xué)生能夠流暢地聽(tīng)懂文本并準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，那么學(xué)生的聽(tīng)力水平就會(huì)得到肯定和提高，如果學(xué)生的發(fā)音或語(yǔ)法錯(cuò)誤比較多，那么教師就可以針對(duì)這些問(wèn)題，制定具體的教學(xué)方案，幫助學(xué)生在這些方面打好基礎(chǔ)。

3.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度和創(chuàng)造力的提升。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)更加愿意接受表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的負(fù)擔(dān)和壓力。同時(shí)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的方式比較靈活，學(xué)生可以在自己擅長(zhǎng)的方面盡情發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)成就感和自信心。

4.注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。它不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，還包括情感、態(tài)度、思維和語(yǔ)言能力等各個(gè)方面發(fā)展。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生不僅能夠提高語(yǔ)言水平，還能夠提高綜合素質(zhì)和能力。

二、 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 基于任務(wù)型教學(xué)的探究式教學(xué)模式

任務(wù)型教學(xué)是一種以任務(wù)為核心的教學(xué)模式，它注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的發(fā)展。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再是單純地接受知識(shí)，而是通過(guò)完成各種任務(wù)來(lái)提高自己的能力。首先，基于任務(wù)型教學(xué)的探究式教學(xué)模式下，教師會(huì)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生借助某些材料或信息來(lái)完成特定的任務(wù)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題或任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行分析、提煉和總結(jié)。其次，學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具和技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握文章中的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如名詞復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)等知識(shí)，幫助學(xué)生更加深入地理解文章意思。最后，學(xué)生完成任務(wù)后，教師可以進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。學(xué)生可以分享他們的思考過(guò)程和答案，與同學(xué)或教師進(jìn)行探討，從而掌握正確的英語(yǔ)表達(dá)方式和方法。此外，在英語(yǔ)課堂上，教師還可以通過(guò)其他活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)寫(xiě)作比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用可以很好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。此外，針對(duì)每個(gè)任務(wù)，教師可以進(jìn)行多樣化的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，多元化的評(píng)價(jià)方式能夠更加真實(shí)地反映學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（二） 個(gè)性化評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式都是按照同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的，這種評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性。而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)則可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，更加精準(zhǔn)地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將個(gè)性化評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的重要一環(huán)。例如，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的深入了解，量身定制教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)形式，如項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、情景模擬、交際訓(xùn)練等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源，包括教學(xué)課件、音視頻資源等，以幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以將個(gè)性化評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行不同形式的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，以便更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方案。

（三） 班級(jí)之間、學(xué)科之間的交叉評(píng)價(jià)

交叉評(píng)價(jià)是指不同班級(jí)、不同學(xué)科之間相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以了解自己的不足，更可以從他人身上學(xué)到很多優(yōu)點(diǎn)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。例如，學(xué)生在完成某項(xiàng)英語(yǔ)任務(wù)后，可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出表現(xiàn)最好的幾個(gè)學(xué)生，這樣可以讓其他學(xué)生意識(shí)到自己的不足，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。此外，英語(yǔ)課堂上，學(xué)生可以通過(guò)了解其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，更好地理解和應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)。例如，在生物、歷史、地理等科目中，涉及相關(guān)背景知識(shí)的英語(yǔ)表達(dá)方式，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以更好地理解這些知識(shí)?？傊诔踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，交叉評(píng)價(jià)的方式能夠更加真實(shí)地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題與解決方法

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)成果的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，它相對(duì)于傳統(tǒng)的考試型評(píng)價(jià)方式更具有全面性和客觀性。初中英語(yǔ)教學(xué)中，使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。但是，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在實(shí)際應(yīng)用中仍存在一些問(wèn)題，下文將主要探討表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題及解決方法。

（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)不明確

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一種方式，它可以衡量學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力的發(fā)展?fàn)顩r。在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師在進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，只注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而忽視了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力，導(dǎo)致評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單化和單一化，無(wú)法充分體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)能力，評(píng)價(jià)結(jié)果不客觀。對(duì)此，可以通過(guò)下面的方式來(lái)解決。

1.明確評(píng)價(jià)目的和要點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)前向?qū)W生明確說(shuō)明評(píng)價(jià)的目的和要點(diǎn)，讓學(xué)生明白應(yīng)該在哪些方面表現(xiàn)出良好的英語(yǔ)能力。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)明確知道自己需要在哪些方面下功夫提升自己，同時(shí)教師也可以根據(jù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

2.鼓勵(lì)多方面的表現(xiàn)。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重各方面能力的發(fā)展。比如，在課堂上設(shè)置演講、朗讀、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己各方面的英語(yǔ)能力。

3.區(qū)分評(píng)價(jià)等級(jí)。為了更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師應(yīng)該設(shè)置明確的評(píng)價(jià)等級(jí)，區(qū)分淺層和深層評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間對(duì)不同維度的英語(yǔ)能力進(jìn)行提升。

（二） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不全面

雖然教師通常會(huì)設(shè)定一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確保評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，但是這些標(biāo)準(zhǔn)可能并不全面或者不適合所有學(xué)生，無(wú)法全面真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際情況。有時(shí)，在進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師可能會(huì)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀。有些教師更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)能力，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠科學(xué)。針對(duì)這些問(wèn)題，可以通過(guò)下面的方式來(lái)解決。

1.確立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師需要明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將其告知學(xué)生。在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生各方面的表現(xiàn)，制定全面公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.科學(xué)、合理、公正地評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)能力時(shí)，應(yīng)該采取科學(xué)、合理、公正的方式，并給出合理的評(píng)價(jià)結(jié)果，使得學(xué)生能夠了解到自己的實(shí)際英語(yǔ)水平。

3.多方面評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式，根據(jù)不同能力要素制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)能力。換句話說(shuō)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該圍繞學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的發(fā)展，給予學(xué)生有價(jià)值的評(píng)價(jià)，也讓學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我提升。

（三） 評(píng)價(jià)結(jié)果不公正

在進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同、評(píng)價(jià)模式不當(dāng)?shù)仍?，學(xué)生可能會(huì)得出不公正的評(píng)價(jià)結(jié)果。針對(duì)這一問(wèn)題，可通過(guò)下面的方式來(lái)解決。

1.采用不同的評(píng)價(jià)方法。教師應(yīng)考慮采取不同的評(píng)價(jià)方式，比如以學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等方式得出較為客觀公正的評(píng)價(jià)結(jié)果。

2.確保評(píng)價(jià)公正性。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵守立足于事實(shí)的評(píng)價(jià)原則，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。

3.與學(xué)生進(jìn)行交流。教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，幫助學(xué)生了解自己存在的不足，以便找到自我提升的方向。

具體而言，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種科學(xué)、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，也是初中英語(yǔ)教學(xué)中一種非常重要的評(píng)價(jià)方式。教師需要在評(píng)價(jià)時(shí)遵循全面、科學(xué)、合理和公正的原則，不斷調(diào)整評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠得到準(zhǔn)確和公正的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種注重學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，教師通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)手段，全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和語(yǔ)言能力的發(fā)展。但是，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用也存在諸如目標(biāo)不明確、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不全面、評(píng)價(jià)結(jié)果不公正等問(wèn)題，教師需要采取相應(yīng)措施加以解決。

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