摘 要：隨著時代的進步與發(fā)展，不同行業(yè)對不同人才的需求也在發(fā)生變化。基于語言經(jīng)濟學角度，高校在培養(yǎng)商務英語人才的過程當中應當與社會發(fā)展需求對接。語言經(jīng)濟學在現(xiàn)代化社會當中不僅包含很多方面，而且也是創(chuàng)造財富的體現(xiàn)。因此，高校在培養(yǎng)商務英語專業(yè)人才期間，能充分明確語言的重要性，并針對學生的學習現(xiàn)狀以及企業(yè)發(fā)展對人才的需求來更新教育教學模式，注重理論與實踐的結(jié)合尤為重要。文章通過闡述語言經(jīng)濟學與商務英語的概念，分析語言經(jīng)濟學對高校商務英語人才培養(yǎng)的意義以及高校商務英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出相應的人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟學 高校 商務英語 人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 策略

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）12-185-03

在經(jīng)濟不斷朝著全球化方向發(fā)展的過程當中，對國際商務活動的需求量越來越大，這就意味著對商務英語人才的要求也越來越高。站在語言經(jīng)濟學的角度，想要培養(yǎng)出適合社會迫切需要的人才，除了需要培養(yǎng)出理論型人才，還應當賦予人才一定的實踐技能，對此高?？梢越⑵鹂茖W化的教學體系來促進學生的協(xié)調(diào)發(fā)展。這也需要教師在對學生進行培養(yǎng)期間注重知識傳授的同時，也應當注重能力和素質(zhì)的提升，結(jié)合市場變化以及職業(yè)需求變化來優(yōu)化商務英語課程教學內(nèi)容和目標，為人才的發(fā)展與成長帶來更好的服務。

一、語言經(jīng)濟學與商務英語的概念

（一）語言經(jīng)濟學

語言經(jīng)濟學是一門綜合性較強的學科，集教育學、語言學、經(jīng)濟學于一身，而其本質(zhì)是研究語言的經(jīng)濟學價值。最早提出應當從價值、效用、成本以及成效四個方面來詳細闡述語言的經(jīng)濟學價值的是美國經(jīng)濟學家Jacob Marschak教授。從語言經(jīng)濟學理論來看，語言本身作為一種人力資本，會在使用的過程當中彰顯其經(jīng)濟價值。如人們通過語言可以獲得更多樣的技能和所需知識，這些知識和技能會不斷轉(zhuǎn)化為一種資本而存在，從而在學習和使用語言這種資本的過程當中就會產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益。具體來講，這種經(jīng)濟效益通常包含以下兩個方面：一是在人們學習語言的過程當中，需要投入一定的時間和經(jīng)濟成本等；二是在使用所學語言時是否能夠產(chǎn)生和預期相符合的經(jīng)濟效益。例如，商務英語，其投入的成本體現(xiàn)在利用更多的時間通過參加更有價值的學習活動，從而獲得一定的能力和知識；產(chǎn)生經(jīng)濟效益體現(xiàn)在英語寫作或商務英語實踐等方面[1]。

從語言經(jīng)濟學產(chǎn)生的角度來看，語言經(jīng)濟學研究和發(fā)展范圍不斷擴大，已經(jīng)深入到語言與經(jīng)濟活動之間關(guān)系的內(nèi)容。現(xiàn)階段，我國對于語言經(jīng)濟學方面的研究主要體現(xiàn)在語言學習的經(jīng)濟學關(guān)系、對商務英語人才培養(yǎng)策略的創(chuàng)新性研究等方面[2]。

（二）商務英語

商務英語課程最早出現(xiàn)在20世紀80年代，體現(xiàn)在部分綜合性大學所設(shè)立的科技英語專業(yè)當中的《外貿(mào)英語函電》，該課程的內(nèi)容是主要針對外貿(mào)工作當中的業(yè)務函電的書寫技巧和方法的教授為主。事實上，早期的商務英語課程并不是一門獨立的學科，而是像《外貿(mào)英語函電》課程一樣夾雜在各個英語專業(yè)當中。而我國的商務英語發(fā)展得益于我國加入世貿(mào)組織，這使我國經(jīng)濟進入到快速發(fā)展的通道當中。而后隨著我國對外貿(mào)易的擴展以及進入到經(jīng)濟全球化時代，商務活動對于英語語言專業(yè)方面的人才需求更大，英語作為國際貿(mào)易活動當中的最常用語言，在國與國之間進行往來溝通的過程當中發(fā)揮著重要的價值，這促進了商務英語的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個方面：一是在網(wǎng)絡經(jīng)濟迅速發(fā)展的過程當中，國內(nèi)諸多領(lǐng)域如服務業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等都對商務英語人才有很高的需求；二是國家之間商務交流以及商務活動的需要；三是商務英語逐漸作為一個剛需的學科受到了各界的廣泛關(guān)注和支持[3]。

二、語言經(jīng)濟學對于高校商務英語人才培養(yǎng)的意義

（一）人才培養(yǎng)效率更高

高校為商務英語設(shè)立專門的專業(yè)課程，有助于商務英語專業(yè)的學生有更多學習英語語言的便捷條件和機會，同時在語言經(jīng)濟學的角度下，商務英語這門課程也變得更加有方向性。在很長一段時間以來，語言經(jīng)濟學概念對于商務英語人才培養(yǎng)方面的指引是存在缺失的，因此，高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式會比較單一，且存在落后和固化的弊端。而隨著時代的發(fā)展與進步，在語言經(jīng)濟學的基礎(chǔ)上，開展高校商務英語人才的培養(yǎng)，有助于打破僵化、單一的人才培養(yǎng)模式，使得人才的培養(yǎng)效率更高，同時也能夠滿足社會發(fā)展對于該方面人才的需求。另外，在語言經(jīng)濟學角度下，為了滿足高校商務英語人才培養(yǎng)的要求，相關(guān)的教師也需要具備更強的職業(yè)能力和素質(zhì)，例如，需要不斷學習教育學、經(jīng)濟學以及語言學等方面的知識。因此，語言經(jīng)濟學有助于強化商務英語專業(yè)教師的綜合能力，從而為培養(yǎng)出更高質(zhì)量的、綜合性的人才助力[4]。

（二）促進英語語言專業(yè)的發(fā)展

語言作為一種交流與溝通頻繁使用到的工具，學生在學習語言的過程當中，需要通過對其的使用來創(chuàng)造財富或?qū)崿F(xiàn)更多樣的經(jīng)濟價值，然而如果高校在開展語言類專業(yè)課程時無法滿足學生的學習需求以及社會發(fā)展對語言人才的要求，是不利于優(yōu)化對人才培養(yǎng)的效果的，同時也彰顯該專業(yè)課程的落后性。而在語言經(jīng)濟學視角下，對英語專業(yè)進行清晰的定義，有助于高校更加系統(tǒng)地去培養(yǎng)英語專業(yè)的人才，例如，使得商務英語專業(yè)的人才能夠與社會財富創(chuàng)造相適應，這在某種程度上會優(yōu)化高校人才輸出的效率，也能夠促進英語專業(yè)的發(fā)展。

（三）加快教育改革步伐

在商務英語專業(yè)設(shè)立以來，越來越多的教育者以及高校都逐漸明確培養(yǎng)商務英語人才的重要性和必要性，開始投身于對該專業(yè)課程設(shè)置等方面的改革。事實上，促進商務英語人才培養(yǎng)效率的提升，一方面有助于英語語言專業(yè)與社會接軌，另一方面也能夠滿足企業(yè)對商務英語人才的需求，而這兩個方面的共同結(jié)合，才能夠更有效地促進教育事業(yè)的改革，從而加快教育改革步伐。例如，在改革的過程當中誕生了校企合作這種人才培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式不僅能夠帶給學生更多的學習資源，而且學生也可以通過各種到企業(yè)實踐的機會充分將理論知識完成內(nèi)在轉(zhuǎn)化，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，真正將英語專業(yè)知識落實到語言經(jīng)濟價值以及經(jīng)濟利益的創(chuàng)造當中[5]。

三、高校商務英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教師團隊力量弱

目前，高校展開對商務英語人才的培養(yǎng)，存在的困難之一就是教師團隊力量薄弱。事實上，任何一門專業(yè)課程的教學，都離不開教師的指引和幫助，學生對于教師的依賴也是非常有助于提升人才培養(yǎng)效果的。因此，高校需要注重教師的教學水平。然而站在語言經(jīng)濟學的角度，如果教師只是掌握了英語專業(yè)本身的知識，而對經(jīng)濟學沒有深入的學習和把握，就會在教學過程當中喪失一部分教育力量，無法達到預期的人才培養(yǎng)效果。學生學習起來不僅會比較吃力，而且在之后的運用知識過程當中也會存在一些疑惑或者某方面知識的缺失，不利于學生的成長，更不利于其在之后進入社會獲得持續(xù)發(fā)展的能力。另外，在展開商務英語教學期間，也有部分教師僅僅將教學重點放在培養(yǎng)學生的英語能力上，這會使得學生的能力與素質(zhì)存在多方面的缺失。對于此還需要商務英語專業(yè)的教師能夠時刻了解市場的變化情況以及社會發(fā)展對于該專業(yè)人才的需求，做到與時俱進地培養(yǎng)商務英語人才。

（二）忽視實踐

在語言經(jīng)濟學角度，高校對商務英語人才進行培養(yǎng)的過程當中，由于忽視學生的實踐教育，導致學生在課堂當中所學的商務英語理論知識并不能夠靈活應用和遷移。每一門語言如果只是接觸理論知識，去研究每一字、每一詞，是并不能對其進行掌握來獲得一定的實際意義的，因此，脫離了實踐教學的商務英語在人才培養(yǎng)過程當中，學生會因為缺乏商業(yè)實踐技能而在畢業(yè)之后不能馬上勝任企業(yè)或單位所分配的工作。

（三）教學模式單一

現(xiàn)階段，高校的商務英語專業(yè)教學還會受到傳統(tǒng)觀念和教學模式的約束，這導致在課堂上學生并不能和教師達成配合，單一、無味的教學模式，逐漸消磨了學生的學習積極性。尤其是學生在對一些理論知識的掌握中，并不能充分理解，只是運用死記硬背的方法去記憶[6]。

四、基于語言經(jīng)濟學角度的高校商務英語人才培養(yǎng)策略

（一）強化教師能力

首先在對教師進行招聘期間，應當制定明確的招聘要求和標準。例如，教師必須具備豐富的實際工作經(jīng)驗或具備語言經(jīng)濟學素養(yǎng)和理論知識基礎(chǔ)。事實上，在國際商務業(yè)務的拓展方面，如國際貿(mào)易，較以往相比，國際貿(mào)易不再是簡單的貨物貿(mào)易，而是朝著服務貿(mào)易和知識貿(mào)易等方向發(fā)展。與此同時，相應的貿(mào)易運行以及服務平臺也都在持續(xù)更新當中，而這些高校學生是無法從課本當中獲取的。對此，高校就需要在各種渠道去聘請有豐富經(jīng)驗的教育者。如果高校商務英語專業(yè)的任課教師能夠有豐富的實際工作經(jīng)驗，不僅可以彌補學生在課堂當中對理論知識的缺失，也能夠為學生傳授實踐經(jīng)驗，拓展學生學習該課程的視野。

其次，教師應當被給予不斷發(fā)展的機會。學?？梢葬槍處熃虒W現(xiàn)狀，制定培訓計劃，定期組織教師參加學習培訓，不斷提升自身的能力。同時引導教師與時俱進地掌握商務英語的市場變化情況，對教學內(nèi)容、方式等進行調(diào)整，能讓學生在課堂中的所學具有實際意義。

最后，學校也可以針對教師能力的提升，聘請商貿(mào)英語方面的專家舉辦講座活動，讓學生和教師都能夠參與其中，在不斷溝通與交流當中深化認識，學習到更多，不斷認識自身的不足，并獲得明確的發(fā)展方向。

（二）強化對人才實踐技能的培養(yǎng)

學生如何提升實踐技能，也是教師在教學期間應當研究的重點。教師可以開展技能訓練專題活動，包括課堂訓練和課外訓練兩種形式。如在課堂上可以安排以教學周為周期的跨文化交流課程，讓學生提升口語能力。同時也可以多開展一些綜合性的口語培訓任務，該部分任務可以由外教老師帶領(lǐng)完成，例如，帶領(lǐng)學生去參觀各種展覽或進入到外貿(mào)企業(yè)去了解外貿(mào)業(yè)務等所需要的口語技能，從而不斷深化學生對商務英語實踐的認識，以及積攢豐富的經(jīng)驗，為以后實踐技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時，針對學生在畢業(yè)后實際工作的需要，為學生打造多樣化的培訓活動，例如，可以利用網(wǎng)絡技術(shù)來實現(xiàn)對真實語言應用場景的模擬，使學生在商業(yè)環(huán)境下不斷應用所學語言的理論知識，去完成實際交流任務。另外，教師在商務英語教學期間，應當立足于語言經(jīng)濟學視角來鼓勵學生參加各種崗位實踐活動。對此，高?？梢耘c相應的企業(yè)展開合作，為學生打造實訓的基地和給予學生成長的環(huán)境。建立校外實訓基地，高校可以在教學流程上進行更新與優(yōu)化，針對企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀或崗位實踐的案例來給學生安排學習任務，讓學生在一定的教學場景當中去學習和運用所學理論知識，這有助于學生在完成知識內(nèi)化的同時，明確自身在實踐方面的不足，不斷熟悉企業(yè)崗位的要求，提升學習效率。

（三）更新教學模式

站在語言經(jīng)濟學的角度去看待高校商務英語人才培養(yǎng)的問題，最重要的就是需要高校教師去更新教學模式，將教學與職業(yè)標準和真實的生產(chǎn)過程相匹配。這是因為在社會經(jīng)濟生活領(lǐng)域，一個人語言能力的水平會直接影響到其在社會中的經(jīng)濟收入，因此，在教學期間，教學內(nèi)容、教學方法以及學生的素質(zhì)都會影響到學生對英語語言學習的效果，這就需要商務英語專業(yè)的教師改變教學模式，以學生的真實需求為導向來開展教學。例如，可以帶領(lǐng)學生多參加一些競賽活動或小組調(diào)研活動等，來增強學生的競爭意識和團隊意識，這也是學生在畢業(yè)后就業(yè)單位對人才的需求，這種理論與實踐結(jié)合的培養(yǎng)模式才是輸出高質(zhì)量人才的重要途徑[7]。

五、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代化社會當中，國家經(jīng)濟發(fā)展對于外貿(mào)業(yè)務的需求決定了對商務英語人才培養(yǎng)的要求，而如何在語言經(jīng)濟學理論下實現(xiàn)高質(zhì)量、綜合型人才的培養(yǎng)，還需要高校和教師不斷更新教育教學模式，為學生打造更多樣的發(fā)展空間。商務英語專業(yè)的人才，具備專業(yè)知識才能夠準確傳達工作信息，但是在現(xiàn)代化市場競爭環(huán)境下，還需要其擁有一定的實踐操作能力。真正做到運用英語語言思維來解決實際工作中的商務經(jīng)濟問題才是人才培養(yǎng)的最終目的，也能進一步地促進該專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 曾雪梅.以行動導向教學為核心的高校商務英語人才培養(yǎng)探析[J].英語廣場，2021（11）：94-97.

[3] 陳苗苗，劉惠昱.語言經(jīng)濟學視域下福建閩南高校商務英語人才培養(yǎng)策略[J].大理大學學報，2020，5（07）：55-60.

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[6] 鄧靜子，林小寧.商務英語人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵式發(fā)展研究——一個基于語言經(jīng)濟學的初步分析[J].中國市場，2020（25）：174-176，196.

[7] 陳莎.語言經(jīng)濟學視角下商務英語實踐教學模式創(chuàng)新[J].新課程研究（下旬），2020（01）：59-60.

（作者單位：山西藝術(shù)職業(yè)學院文化旅游系 山西太原 030000）

[作者簡介：趙敏，山西藝術(shù)職業(yè)學院文化旅游系講師，碩士研究生學歷，研究方向：英語教學。]

（責編：賈偉）