［摘 要］英語是使用最廣泛的語言之一，閱讀則是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。在初中英語教學(xué)中，名著閱讀教學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)。通過閱讀名著，學(xué)生可以了解不同文化背景下的歷史、社會和人文知識，提升英語閱讀能力和閱讀興趣。傳統(tǒng)的初中英語名著閱讀教學(xué)仍存在一些問題，如教學(xué)方法不夠多元化、部分課堂學(xué)生參與度低等。為了解決這些問題，教育戲劇這個教學(xué)方法逐漸受到關(guān)注。文章以Harry Potter的教學(xué)為例，論述教育戲劇融入初中英語名著閱讀教學(xué)的實踐思路。

［關(guān)鍵詞］教育戲??；初中英語；名著閱讀；教學(xué)實踐

［中圖分類號］" " G633.41" " " " " " ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］" " A" " " " " ［文章編號］" " 1674-6058（2024）06-0010-03

教育戲劇是一種以戲劇為核心的教學(xué)方法，它通過模擬情境、角色扮演、對話練習(xí)等方式，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)知識、提高技能。教育戲劇在初中英語名著閱讀教學(xué)中具有重要的作用。首先，它可以為學(xué)生提供真實的語境和情境，幫助學(xué)生更好地理解名著中的情節(jié)和人物形象。其次，它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作精神，讓學(xué)生在互動中提升英語閱讀能力和閱讀興趣。最后，它可以促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和人格完善，讓學(xué)生在表演中體驗不同角色的人生經(jīng)歷和情感變化。以下是八種具體的教育戲劇融入初中英語名著閱讀教學(xué)的方式。

一、復(fù)述接龍

復(fù)述接龍可以有效地加深學(xué)生對故事情節(jié)的理解、提升講故事技巧以及語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。教師采用這種教學(xué)方式時可以通過播放Harry Potter場景的PPT來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們一步步走進(jìn)故事的世界。在課堂上，教師可以首先展示一系列精選的關(guān)于Harry Potter場景的PPT，涵蓋書中的主要情節(jié)，要求學(xué)生在觀看每個場景后，輪流用英語復(fù)述他們所看到的內(nèi)容。

例如，一個場景可能是哈利·波特在霍格沃茨魔法學(xué)校學(xué)習(xí)魔法，學(xué)生可以用簡單的英文短句復(fù)述，如 “Harry learns spells at Hogwarts.”或“He meets his friends Ron and Hermione.”。通過這種活動，學(xué)生不僅能夠練習(xí)用英語來復(fù)述故事情節(jié)，還能夠在復(fù)述的過程中學(xué)習(xí)如何構(gòu)建故事的高潮、轉(zhuǎn)折和結(jié)局。此外，學(xué)生在復(fù)述時也會相互交流意見，討論不同的理解和觀點，從而增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力。教師可以通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入地挖掘故事背后的主題和寓意，比如探討友誼、勇氣和選擇的重要性，這樣不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和文化意識。

二、角色扮演

學(xué)生可以通過小組討論或教師指派來選擇扮演故事中的不同角色。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭麄兩钊肜斫夂腕w驗故事情節(jié)及角色。在角色扮演的過程中，學(xué)生需要用英語來表達(dá)角色的情感和想法，這是一種自然且有效的語言學(xué)習(xí)方式。

例如，扮演哈利·波特時，學(xué)生可以使用簡單的英文句子“I must find the Horcruxes to defeat Voldemort.”（我必須找到魂器來擊敗伏地魔。），或者扮演赫敏時可以說“I love reading books in the library.”（我喜歡在圖書館讀書。）。這些活動不僅深化了學(xué)生對文本的理解，還增強(qiáng)了他們用英語進(jìn)行交流的能力。此外，通過角色扮演，學(xué)生能更好地理解文化差異和社會價值觀，因為Harry Potter中蘊(yùn)含豐富的文化元素和道德教育素材。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時能增長見識，培養(yǎng)跨文化交流的能力。將角色扮演與英語名著閱讀教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的語言技能，還能促進(jìn)他們對文學(xué)作品的理解和對不同文化的欣賞。這種教學(xué)方式是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，能夠為學(xué)生提供一個更加具有互動性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、配音游戲

配音游戲旨在通過教育戲劇和配音來豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗。首先，學(xué)生被分配為Harry Potter劇本中不同的角色配音，這個選擇不僅基于他們的興趣，也基于他們的語言水平。

在這個過程中，學(xué)生會學(xué)習(xí)與角色相關(guān)的簡單英文單詞和短句，如magic（魔法）、wizard（巫師）、castle（城堡）等，這些詞匯直接與他們的角色和情境相關(guān)，有助于其增強(qiáng)記憶。隨后，學(xué)生開始熟悉他們的劇本片段，教師此時可以幫助學(xué)生理解劇本的內(nèi)容和語境，確保他們不僅是機(jī)械地讀單詞，而且能夠理解和表達(dá)這些詞匯與句子背后的含義。接著，進(jìn)入配音練習(xí)階段。學(xué)生練習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z音和語調(diào)讀出劇本，教師可以指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)音的準(zhǔn)確性和語調(diào)的抑揚頓挫。這時，學(xué)生不僅在模仿原作中的角色，還在學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行有效的情感表達(dá)。最后，整個班級可以進(jìn)行一次小型的配音表演。每個學(xué)生或小組呈現(xiàn)他們的劇本片段，其他同學(xué)和教師可以提供反饋與建議，這不僅是對學(xué)生英語口語能力的一次檢驗，還是給他們展示自己理解能力和表達(dá)能力的機(jī)會。總的來說，配音游戲不僅能夠提高學(xué)生的語言技能，還能加深他們對文學(xué)作品的理解，同時，通過角色扮演和配音練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)變得更加生動和有趣。

四、小小編劇家

教育戲劇不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還提供了寶貴的語言實踐機(jī)會。采用這種教學(xué)方式，學(xué)生可以深入理解文本內(nèi)容，并通過改編故事來提高他們的語言技能。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解Harry Potter的原文。其次，教師可以鼓勵學(xué)生圍繞書中的情節(jié)、角色或主題創(chuàng)作劇本。這個過程包括編寫對話、創(chuàng)設(shè)場景和拓展故事情節(jié)。在這個過程中，教師可以提供英語關(guān)鍵詞和短語的支持，幫助學(xué)生用英語表達(dá)他們的想法。再次，這個項目還鼓勵團(tuán)隊合作。學(xué)生可以分小組合作，每個人說出自己的想法。在創(chuàng)作劇本的過程中，他們學(xué)會了如何有效溝通以及如何解決問題。最后，這個項目可以以一次小型的劇本表演結(jié)束。學(xué)生可以親自扮演他們創(chuàng)作的角色，這不僅是對他們英語口語能力的訓(xùn)練，還是對他們表演能力的培養(yǎng)。通過這種方式，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)語言，還能掌握表演技巧，增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力。

五、教師入戲

在這種教學(xué)方式下，教師扮演書中的角色，例如鄧布利多校長或斯內(nèi)普教授，使學(xué)生能夠在一個有互動且和諧的環(huán)境中探索故事情節(jié)。這種方法的核心在于，教師不僅是教學(xué)的引導(dǎo)者，還是故事的參與者，他們通過角色扮演激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。在課堂上，教師可以引入簡單的英文單詞和短句，輔助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

例如，當(dāng)學(xué)生扮演鄧布利多校長時，教師可以使用如wisdom（智慧）、courage（勇氣）等單詞，幫助學(xué)生理解角色的性格特點和故事的主題。同時，通過互動式的對話和場景再現(xiàn)，學(xué)生被鼓勵用英語表達(dá)自己的觀點，如討論bravery（勇敢）在故事中的意義或描述magic（魔法）的場景。此外，教師還可以設(shè)計一些與故事情節(jié)相關(guān)的活動，如小組討論、角色扮演或創(chuàng)意寫作，這些活動不僅能加深學(xué)生對文本的理解，還能提高他們的語言運用能力。由此可見，教育戲劇不僅是學(xué)習(xí)英語的手段，還是一種寓教于樂的藝術(shù)形式，能讓學(xué)生在潛移默化中提高語言技能，同時體驗到文學(xué)的魅力。

六、角色的輪廓

這個方式能有效幫助學(xué)生深入理解角色的性格，提升他們的英語理解和分析能力。通過開展繪制角色輪廓并圍繞其寫下感受和看法的活動，學(xué)生可以更加深刻地探索自己對角色的理解。在具體操作時，教師可以讓學(xué)生選擇Harry Potter中的一個關(guān)鍵角色，如哈利·波特或伏地魔，要求學(xué)生用白紙繪制出角色的輪廓，并在輪廓周圍用簡單的英文單詞或短句描述他們對角色的感受和看法。

例如，在哈利·波特的輪廓周圍，學(xué)生可能會寫上brave（勇敢的）、loyal（忠誠的）或curious（好奇的）等詞匯；在伏地魔的輪廓周圍，可能會有evil（邪惡的）、powerful（強(qiáng)大的）或fearful（令人恐懼的）等詞匯出現(xiàn)。這樣的活動不僅讓學(xué)生通過繪畫和寫作來表達(dá)自己的想法，還鼓勵他們用英語進(jìn)行思考和交流。通過對角色的深入分析，學(xué)生能夠更好地理解故事背后的復(fù)雜情節(jié)和角色特點，同時在英語閱讀、寫作和口語方面得到鍛煉?？傮w來說，這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還提高了他們對文本內(nèi)容的理解和分析能力。這類具有互動性和創(chuàng)造性的活動，使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更深入地探索文學(xué)作品，同時提升他們的語言技能。

七、“黃金臺詞”

學(xué)生可以通過表演定格時說出書中的經(jīng)典臺詞或創(chuàng)造與故事情節(jié)相關(guān)的臺詞來深化對文本的理解。這種方式不僅有助于學(xué)生掌握英文單詞和短句，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。在實踐中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀Harry Potter的特定章節(jié)，然后選擇其中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行戲劇化的表達(dá)。學(xué)生分組后，每組選擇一個場景進(jìn)行定格表演。在表演的每個關(guān)鍵時刻，學(xué)生都可以說出與場景相關(guān)的“黃金臺詞”（無論是書中原詞還是自己創(chuàng)作的劇本中的臺詞）。

例如，在描繪哈利·波特第一次進(jìn)入對角巷時，學(xué)生可以使用簡單的英文短句“Magic everywhere！”（到處都是魔法！）來表達(dá)他們對場景的理解和感受。通過這種方式，學(xué)生不僅可以更加深入地理解原文，而且可以在實際語境中練習(xí)英語表達(dá)。這種閱讀和表演結(jié)合的方式，讓學(xué)生在享受閱讀樂趣的同時，也能夠在實際的語言環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，從而更加有效地掌握和使用英語知識。

八、“良心小巷”辯論賽

這種方式可以有效促進(jìn)學(xué)生對Harry Potter中的爭議性話題的深入理解和語言表達(dá)能力的提升，不僅加強(qiáng)了語言學(xué)習(xí)，還注重了學(xué)生價值觀和思想觀念的形成。

具體操作上，教師可以先選定Harry Potter中的一個爭議性話題，如“是否應(yīng)該使用魔法干預(yù)麻瓜（非魔法人）的世界”。隨后，學(xué)生分成兩組，一組支持使用魔法，另一組反對。每組學(xué)生需準(zhǔn)備相關(guān)的論點，并用簡單的英文單詞或短句來表達(dá)自己的觀點。支持組可能會說“Magic can help muggles.”（魔法可以幫助麻瓜。），而反對組可能會說“Magic must be secret.”（魔法必須保密。）。辯論開始時，兩組學(xué)生排成兩排，站成“良心小巷”，一名學(xué)生穿過小巷，聽取兩排同學(xué)的觀點。這不僅讓學(xué)生在實際的交流中練習(xí)英語口語，還幫助他們理解并評估不同的觀點。通過這樣的辯論，學(xué)生不僅能夠提高英語口語交際能力，還能鍛煉邏輯思維能力和批判性思維能力。

九、即興創(chuàng)作

即興創(chuàng)作不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還能顯著提高他們的語言理解、表達(dá)、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

首先，教師可以設(shè)計一系列基于Harry Potter的即興創(chuàng)作活動。例如，學(xué)生可以被分配到不同的“魔法學(xué)院”小組，每個小組選擇書中的一個特定場景或角色，并圍繞這個主題進(jìn)行即興表演。這種活動不僅促進(jìn)學(xué)生對原文的深入理解，還鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)。其次，教師可以引入一些簡單的英文單詞或短句，讓學(xué)生在即興表演中使用，如使用wand（魔杖）、spell（咒語）、potion（藥水）等與Harry Potter相關(guān)的詞匯。通過這種方式，學(xué)生在參與和享受創(chuàng)作的過程中，加深了對這些詞匯的記憶和理解。最后，教師還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作小短劇或?qū)υ?，將Harry Potter的元素與日常生活場景結(jié)合起來，如模擬在魔法商店購物或在霍格沃茨魔法學(xué)校的一天。這樣的活動不僅提高了學(xué)生的語言應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

總而言之，教育戲劇是一種非常有效的教學(xué)方法，它通過情景模擬、角色扮演、對話練習(xí)等方式，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)英語，提升了學(xué)生的英語閱讀能力和閱讀興趣。同時，教育戲劇也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展和人格完善。因此，將教育戲劇融入初中英語名著閱讀教學(xué)是一種非常有益的嘗試。

［" "參" "考" "文" "獻(xiàn)" "］

［1］" 姚曉清.例談教育戲劇在初中英語課堂教學(xué)中的實踐探究［J］.課堂內(nèi)外·初中教研， 2021（9）：74-76.

［2］" 王姍姍.教育戲劇與初中英語課堂融合的實踐探究：以Unit 1 Could I ask if you've mentioned this to her聽說課為例［J］.英語教師， 2022（17）：118-122，133.

［3］" 莫自貝.“戲”入教學(xué)，“劇”精彩：淺談教育戲劇引入初中英語閱讀教學(xué)策略［J］.英語畫刊（高級版）， 2019（22）：69-70.

［4］" 王清.巧用教育戲劇，融入初中英語課堂［J］.文淵（小學(xué)版）， 2019（7）：303.

（責(zé)任編輯 黃 曉）