張維

【摘? 要】 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育面臨日益復(fù)雜的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生獲取實(shí)際技能和證書(shū)的需求，因此需要一種更加綜合和整合的教學(xué)方法。文章旨在探討“崗課賽證一體化”教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中的應(yīng)用，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在技能、知識(shí)和技能證書(shū)方面的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 “崗課賽證一體化”；中職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)深刻地改變了人們的生活方式，培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才成為相關(guān)專業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)方向。作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)搖籃，計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職院校的重點(diǎn)職業(yè)，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才素質(zhì)是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往更加偏重于課堂上的理論知識(shí)傳授，忽視了實(shí)際操作和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生在實(shí)際工作中面臨能力不足的問(wèn)題，缺乏必要的實(shí)際技能和經(jīng)驗(yàn)。如何將理論知識(shí)與實(shí)際技能相結(jié)合，確保學(xué)生能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中取得成功，是職業(yè)教育重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在這一背景下，“崗課賽證一體化”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。這一模式旨在將崗位實(shí)踐、課程教學(xué)和職業(yè)技能認(rèn)證三者有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更為全面和實(shí)際的教育體驗(yàn)。2022年教育部工作要點(diǎn)中明確強(qiáng)調(diào)了要“推進(jìn)崗課賽證綜合育人模式”，培養(yǎng)高技能人才，完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制?！皪徴n賽證一體化”育人模式將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與證書(shū)考試有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支持，培養(yǎng)他們的自我競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、明確崗位需求，優(yōu)化課程教學(xué)

“崗課賽證一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用要求計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)“以崗定課”，使教學(xué)內(nèi)容緊貼實(shí)際崗位需求，與學(xué)生未來(lái)職業(yè)的需求緊密匹配，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)。

中職院校應(yīng)與計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，定期進(jìn)行調(diào)研，了解他們的技術(shù)需求和人才需求。學(xué)?？梢猿闪⒁粋€(gè)由行業(yè)專家組成的咨詢委員會(huì)，提供寶貴的建議，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改進(jìn)。根據(jù)行業(yè)需求的變化，定期檢查和更新課程內(nèi)容，課程包括最新的技術(shù)和工具，以及與實(shí)際工作相關(guān)的案例和項(xiàng)目，使學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)行業(yè)最前沿的知識(shí)。

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校根據(jù)實(shí)際崗位需求明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，引領(lǐng)教學(xué)行為。計(jì)算機(jī)行業(yè)合作伙伴和教師可共同制訂明確的目標(biāo)，確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠勝任計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的職業(yè)。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可設(shè)定為：培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的核心技術(shù)知識(shí)和技能，包括編程、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)管理、操作系統(tǒng)等；確保學(xué)生能夠勝任各種計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際計(jì)算機(jī)問(wèn)題的能力，教授學(xué)生如何分析問(wèn)題、找到解決方案以及有效的實(shí)施解決方案；提供足夠的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能勝任實(shí)際的工作崗位；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠提出新的計(jì)算機(jī)解決方案和應(yīng)對(duì)技術(shù)挑戰(zhàn)；強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，確保學(xué)生在工作中遵守職業(yè)道德規(guī)則；培養(yǎng)綜合素質(zhì)，包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作等。以上目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)具體的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程和學(xué)校的需求來(lái)調(diào)整和細(xì)化。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容

在進(jìn)行“以崗定課”的課程優(yōu)化時(shí)，學(xué)校需要綜合考慮計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才層次需求、工作內(nèi)容和工作發(fā)展特點(diǎn)，確定計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的關(guān)鍵職業(yè)技能和知識(shí)點(diǎn)，以進(jìn)一步完善課程體系建設(shè)。課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的核心知識(shí)，包括編程語(yǔ)言（如Python、Java）、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。學(xué)?？蛇m當(dāng)增、刪一些課程，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。如當(dāng)前數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使人們的上網(wǎng)習(xí)慣發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)瀏覽變成手機(jī)瀏覽，微型網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作是一個(gè)新的研究方向，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)可以增設(shè)中職學(xué)校類的核心課程，如界面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等，使其更符合市場(chǎng)和崗位需求。教學(xué)中應(yīng)引入實(shí)際案例和項(xiàng)目，讓學(xué)生在模擬或真實(shí)的工作環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

為增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，計(jì)算機(jī)專業(yè)還應(yīng)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)方面的相關(guān)課程，教授學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃、撰寫(xiě)求職信和面試技巧等就業(yè)相關(guān)的技能。

（三）改進(jìn)教學(xué)形式

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際技能訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是將實(shí)踐課程當(dāng)作理論課程附屬，實(shí)踐教學(xué)往往為驗(yàn)證理論知識(shí)而服務(wù)，往往導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐技能不熟練，缺乏解決問(wèn)題的能力。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一弊端，將實(shí)踐課程視為核心，而不是附屬，使其在課程設(shè)計(jì)中占據(jù)重要地位。確保實(shí)踐課程涵蓋全面的技能和工具，而不僅僅是理論知識(shí)的驗(yàn)證。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，將實(shí)際項(xiàng)目置于教學(xué)的核心。每個(gè)課程模塊以一個(gè)具體的項(xiàng)目為基礎(chǔ)，學(xué)生需要在整個(gè)課程期間完成該項(xiàng)目，從而獲得深刻的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如在網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)課程中，教師可要求學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)完整的網(wǎng)站。學(xué)生從頭開(kāi)始規(guī)劃網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)，選擇合適的技術(shù)和編程語(yǔ)言，創(chuàng)建頁(yè)面布局，添加交互功能，并確保網(wǎng)站的安全性和性能。學(xué)生會(huì)花費(fèi)一定時(shí)間在項(xiàng)目上，從中獲得實(shí)際的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)際問(wèn)題的解決，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中提出并解決實(shí)際挑戰(zhàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目和案例研究來(lái)解決這些問(wèn)題。

在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)?？膳c企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，采用“頂崗實(shí)習(xí)”的模式培養(yǎng)人才。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)際實(shí)習(xí)和項(xiàng)目參與的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生將所學(xué)技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，并為將來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)校企合作，共同培育人才

基于上述，“崗課賽證一體化”教學(xué)模式下的學(xué)校教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合崗位需求，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)；也可以校企合作為契機(jī)，加強(qiáng)校企合作，明確校企雙方的雙主體地位，共同培育符合崗位實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)人才。加強(qiáng)校企合作是實(shí)施“崗課賽證一體化”教學(xué)模式的關(guān)鍵策略之一，可以幫助學(xué)校更好地滿足行業(yè)需求，為學(xué)生提供實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能培訓(xùn)，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。中職院校應(yīng)與計(jì)算機(jī)公司、技術(shù)企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)建立合作伙伴關(guān)系，通過(guò)正式的協(xié)議明確雙方的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在實(shí)際工作環(huán)境中應(yīng)用他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，從而增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)?yè)?dān)任導(dǎo)師或客座講師，與學(xué)生分享實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和最新的技術(shù)知識(shí)，幫助學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。學(xué)校和企業(yè)可以共同開(kāi)展項(xiàng)目、挑戰(zhàn)賽和研究，讓學(xué)生參與其中，幫助學(xué)生獲得實(shí)際問(wèn)題的解決經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)行業(yè)導(dǎo)向的課程，確保課程內(nèi)容與行業(yè)需求緊密相關(guān)。企業(yè)可以提供反饋和指導(dǎo)，以確保課程的實(shí)際性和實(shí)用性。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)定期舉行會(huì)議，討論合作進(jìn)展、課程改進(jìn)和學(xué)生表現(xiàn)。

中職院校應(yīng)與企業(yè)合作積極共建實(shí)習(xí)基地和平臺(tái)，以推廣標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)流程，確保學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和實(shí)際崗位實(shí)習(xí)之間的無(wú)縫銜接，幫助他們提高職業(yè)素養(yǎng)，順利過(guò)渡從學(xué)生到員工的角色。在實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)?？裳?qǐng)企業(yè)的資深專家參與實(shí)踐課程的教授，提升自身的師資隊(duì)伍的水平，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，獲得規(guī)范化的實(shí)際工作崗位技能培訓(xùn)。與此同時(shí)，企業(yè)也能從中受益，獲得高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。這一合作模式促進(jìn)了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間的合作，推動(dòng)了實(shí)踐型教育的有效開(kāi)展。

三、強(qiáng)化競(jìng)賽訓(xùn)練，促進(jìn)實(shí)際技能提升

（一）組織多樣的競(jìng)賽形式

學(xué)?？山M織技能型競(jìng)賽，如編程競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)安全挑戰(zhàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)比賽等，強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力的實(shí)際應(yīng)用。 鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新型競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新項(xiàng)目、產(chǎn)品或解決方案，參與科技創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。學(xué)校可和企業(yè)合作，組織與職業(yè)崗位領(lǐng)域相關(guān)的競(jìng)賽，如機(jī)械工程技能競(jìng)賽、電子商務(wù)競(jìng)賽等，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用廣泛，學(xué)?？山Y(jié)合社會(huì)實(shí)際需求舉辦融合計(jì)算機(jī)技術(shù)的競(jìng)賽，可鼓勵(lì)不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生組成跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，解決綜合性問(wèn)題，提高綜合素質(zhì)。

（二）提供切實(shí)的競(jìng)賽培訓(xùn)

教師應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)際的競(jìng)賽知識(shí)指導(dǎo)，以賽代教，以賽代練，在競(jìng)賽中實(shí)現(xiàn)課賽交融，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際技能。學(xué)?？裳?qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、具備競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的教師或行業(yè)專家擔(dān)任導(dǎo)師，給學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)和技術(shù)支持。教師可定期組織模擬競(jìng)賽，讓學(xué)生在真實(shí)的競(jìng)賽環(huán)境中練習(xí)，緩解學(xué)生的競(jìng)賽壓力。學(xué)?？蓪⒏?jìng)賽納入教學(xué)制度中，安排定期的競(jìng)賽培訓(xùn)課程，覆蓋競(jìng)賽所需的技能和知識(shí)，課程中應(yīng)包括理論知識(shí)講解和實(shí)際操作訓(xùn)練；還應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，如競(jìng)賽相關(guān)的教材、案例研究、參考書(shū)籍和在線教程，以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類競(jìng)賽，積累實(shí)際競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，不斷提高競(jìng)技水平。為了激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性，學(xué)?？舍槍?duì)競(jìng)賽設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)證書(shū)、與學(xué)生的期末成績(jī)掛鉤或其他獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)賽培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)。

提供切實(shí)的競(jìng)賽培訓(xùn)可以幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備競(jìng)賽，提高競(jìng)技水平，這是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際技能的重要一環(huán)，同時(shí)有助于他們?cè)诼殬I(yè)生涯中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、以證書(shū)認(rèn)證為導(dǎo)向，提升教學(xué)質(zhì)量

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校要充分利用課證融合，提高教學(xué)質(zhì)量，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中納入與之相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)考試內(nèi)容。學(xué)?？稍O(shè)定明確教學(xué)目標(biāo)，將證書(shū)認(rèn)證作為一個(gè)重要的目標(biāo)。教師和學(xué)生都應(yīng)了解特定證書(shū)的要求，以確保課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃準(zhǔn)備充分。學(xué)校應(yīng)調(diào)整課程內(nèi)容，以確保涵蓋證書(shū)認(rèn)證所需的知識(shí)和技能；教材和教學(xué)方法應(yīng)與證書(shū)考試要求相匹配。學(xué)校應(yīng)定期組織模擬考試和練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉證書(shū)考試的形式和內(nèi)容，這可以增加他們的考試自信心。教師也可以接受與證書(shū)認(rèn)證相關(guān)的培訓(xùn)，以保持其教學(xué)質(zhì)量和知識(shí)更新，提高教師的教育水平，幫助學(xué)生獲得職業(yè)資格認(rèn)證。學(xué)校還可以為學(xué)生提供支持和資源，幫助他們準(zhǔn)備證書(shū)考試，可為學(xué)生的職業(yè)技能考試開(kāi)設(shè)專門(mén)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，包括在線課程，電子文獻(xiàn)等，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)校應(yīng)將職業(yè)技能證書(shū)獲得納入學(xué)生的考核體系當(dāng)中，若學(xué)生不能取得規(guī)定的證書(shū)，則延發(fā)畢業(yè)證，直至取得規(guī)定的證書(shū)。通過(guò)以證書(shū)認(rèn)證為導(dǎo)向的教學(xué)方法，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可以更好地準(zhǔn)備職業(yè)需求，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并提升教學(xué)質(zhì)量，確保他們具備行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)和技能。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行定期監(jiān)測(cè)和評(píng)估，確定他們是否達(dá)到了證書(shū)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題并采取糾正措施。

五、結(jié)語(yǔ)

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，“崗課賽證一體化”教學(xué)模式為學(xué)生提供了更全面、實(shí)際和有針對(duì)性的教育體驗(yàn)。通過(guò)將職業(yè)素養(yǎng)、理論課程、實(shí)踐技能、競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)和證書(shū)認(rèn)證融為一體，可培養(yǎng)出更具實(shí)際價(jià)值的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。基于“崗課賽證一體化”教學(xué)模式，文章提出了結(jié)合崗位需求和證書(shū)認(rèn)證需求優(yōu)化教學(xué)的策略，提出了以賽代教，促進(jìn)學(xué)生技能提升的策略。更重要的是，中職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為“崗課賽證一體化”教學(xué)模式的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠勝任復(fù)雜多樣的職業(yè)挑戰(zhàn)。

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