陳智越 杜洪晴 劉闞 葛豪杰 王健禹

基金項目：本文系2023年江蘇省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“AI技術賦能大學生英語自主學習有效性研究”（項目編號：xcx 2023296）的研究成果。

【摘? 要】 在智數(shù)時代，人工智能提高了人們的學習效率，也影響著人們的學習思維與動機。目前，AI技術被廣泛應用于教育領域，為學習者提供了不同的學習方式和路徑，也對大學生英語自主學習效率、學習動機、學習成果等方面產(chǎn)生了深遠影響。文章從AI技術運用于大學生自主英語學習的實際情況出發(fā)，分析AI技術對大學生自主英語學習產(chǎn)生的影響，思考存在的問題及對策，旨在引導大學生更有效地利用AI技術，賦能英語自主學習。

【關鍵詞】 AI技術；英語自主學習；賦能

黨的二十大報告強調(diào)了科技創(chuàng)新的重要性，提倡大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，包括人工智能技術、數(shù)據(jù)庫、虛擬網(wǎng)絡等領域。2018年10月31日，習近平總書記就人工智能發(fā)展發(fā)表重要講話，強調(diào)要促進人工智能與社會經(jīng)濟發(fā)展的深度融合。2018年，教育部發(fā)布的《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》指出：“要進一步提升高校人工智能領域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務國家需求的能力?！苯陙?，作為一門新興的技術科學，人工智能（Artificial Intelligence，簡稱AI）已廣泛觸及各行各業(yè)，輻射了社會生活的方方面面，也推動了高等教育領域的變革，催生了教學理念、教學方式、教學手段的不斷創(chuàng)新，“人工智能已經(jīng)在個人輔助寫作、人機對話寫作、機器自動寫作、群體共同協(xié)作中卓有成效”“在學、教、輔、測、評等方面提升了效率”，給英語教學、評估、研究等提供了有效的智能支持。

AI技術也為英語學習者提供了不同的學習方式和路徑，對英語自主學習效率、學習動機和學習成果等產(chǎn)生了深遠影響。文章通過分析AI技術對大學生英語自主學習的影響，分析存在的共性問題，并從學校、教師、學生三個方面提出相應的解決方案，旨在提升大學生英語自主學習的能力。

一、研究設計與調(diào)查

（一）研究目的與意義

結(jié)合當今中國高校外語教學中普遍存在的AI技術研究不足、專業(yè)不精等問題，文章從學生的角度出發(fā)，分析AI技術提升大學生英語自主學習能力的有效性，并針對AI技術存在的問題提出解決策略，促進AI技術與傳統(tǒng)語言教學的有機融合，提高大學生英語自主學習能力。

（二）研究步驟

文章采用問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法，就大學生對AI技術有效性的認知情況、運用AI技術的學習動機、AI技術輔助英語學習存在的問題等方面展開調(diào)查。調(diào)查采用匿名網(wǎng)絡問卷調(diào)查的形式，面向不同年級、不同地域以及不同專業(yè)的大學生進行調(diào)查問卷，發(fā)放并回收有效調(diào)查問卷105份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）對AI技術有效性的認知

如圖1所示，大學生普遍認為AI技術的應用能有效提高英語自主學習能力。其中50%的學生認為AI技術“非常有幫助”，46.88%的學生認為“有一定幫助”，3.12%的學生對AI技術是否有幫助缺乏清晰的認識，對AI技術賦能英語自主學習的有效性存在認知上的不足與偏差。

（二）運用AI技術的英語學習動機

文章分別調(diào)查了AI技術在聽、說、讀、寫方面對于大學生英語自主學習的影響，探究大學生運用AI技術自主學習英語的動機。從圖2可以看出，68.75%的學生主要利用AI技術賦能翻譯學習，相比之下，利用AI技術進行自動糾錯、智能推薦學習內(nèi)容或口語訓練相對較少，AI技術在這些方面的潛力沒有得到充分發(fā)揮，反映出大學生運用AI技術進行自主英語學習存在學習方式的單一性，無法實現(xiàn)聽、說、讀、寫、譯全面均衡發(fā)展。

（三）AI技術對自主英語學習的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，AI技術賦能英語自主學習給大學生帶來了諸多積極影響，不僅給英語學習帶來了便利，也影響了大學生的學習習慣。圖3顯示，60%的學生認為，AI技術能提供一對一的個性化智能輔導，通過分析數(shù)據(jù)庫，根據(jù)學生不同的興趣、愛好和能力，推薦適合的英語學習資源，使學習規(guī)劃更加科學合理。52%的學生認為，AI技術可以模擬人類的教學行為，通過自然語言處理技術回答學習者的各種問題，提供最優(yōu)的解決方法和智能輔導服務，幫助其解決學習中的困難。50%的人認為，虛擬現(xiàn)實（AR）技術作為AI技術的延伸，可以給英語學習者帶來身臨其境的體驗，幫助他們更好地了解英語國家的文化和習俗，提高英語自主學習的趣味性，激發(fā)自主學習動機。30%的學生認為，AI技術可以通過智能測評系統(tǒng)幫助學習者實時了解學習進度和不足，及時反思和改進學習策略，從而提高學習效果。

（四）AI技術賦能英語學習存在的問題

AI技術也存在一些弊端，長期通過AI技術進行英語自主學習，易滋生依賴和懶惰心理，導致學生思辨思維能力和學習動機下降。由圖4可見，AI技術本身也有很多亟待完善的地方。51.56%的學生認為AI翻譯正確度不高、專業(yè)性也無法保證，使英語自主學習效率大打折扣。此外，AI技術在滿足大學生英語自主學習的個性化需求、糾錯功能、智能推薦、操作界面的便捷性等方面也有很大的改進空間。

三、改進建議

（一）學校：優(yōu)化人工智能學習環(huán)境

學校應緊跟時代潮流，積極探索AI技術與英語教育的融合，優(yōu)化人工智能學習環(huán)境，為大數(shù)據(jù)技術、人工智能、網(wǎng)絡技術的融合創(chuàng)造良好的條件，推動學習通、雨課堂等在線平臺與人工智能的深度融合。學校應進一步加強數(shù)據(jù)資源平臺建設，推動英語自主學習資源數(shù)字化，為學生提供豐富的自主學習資源和在線課程，構建語言智能學習環(huán)境。學校還應積極引導和推廣AI技術的應用，鼓勵教師利用AI技術開展教育教學創(chuàng)新研究，將小組合作、探究學習、任務學習與人工智能緊密結(jié)合，幫助學生盡快適應智能教學模式，實現(xiàn)AI技術、師生互動、教師引導的有機結(jié)合。此外，學校還應打造更具特色的智能實訓平臺，根據(jù)英語專業(yè)特點，創(chuàng)新性地設計英語聽力、口語、翻譯、寫作等實訓軟件，為學生提供多樣化的虛擬交際情景，讓學生體驗真實的語言環(huán)境，加強英語綜合技能訓練。

（二）教師：完善智能引導與服務

教師應與時俱進，通過不斷學習、探究和實踐，了解最新的智能化教學理念和方法，思考如何在日常英語教學中融入AI技術，在智能學習平臺、學習軟件、學習系統(tǒng)的應用方面對學生進行全面指導，培養(yǎng)其利用AI技術自主學習的能力、思辨思維能力和創(chuàng)新意識。教師還可利用AI技術輔助備課，充分利用數(shù)據(jù)庫中的豐富教學資源，設計具體的教學方案，借助智能平臺推送學習資源和建議，了解學生個體學習差異和知識掌握情況，為學生提供個性化服務和指導，引導學生組建智能“合作小組”“創(chuàng)客空間”等學習共同體，共同研究和解決實際問題，提高學生智能自主學習效能。此外，AI技術還可以助力個性化教學任務的實施。課前，教師通過智能平臺發(fā)布教學任務，學生在移動端提前預習，完成前測練習。課堂上，教師根據(jù)前測情況，針對學生的知識薄弱點進行靶向性的鞏固拓展，為開展小組活動、成果展示、討論、演講、辯論等多樣化的語言實踐活動節(jié)省更多課堂時間，讓學生在互動體驗中強化英語語言技能訓練，培養(yǎng)思辨思維能力。課后，教師根據(jù)智能平臺學習數(shù)據(jù)，了解學習者的認知水平和學習程度，建立個性化學習檔案，幫助學生制訂個性化學習計劃，選擇自適應式的學習方式和鞏固練習。在智能評估方面，智能平臺可實時采集、記錄學生的學習動態(tài)，對作業(yè)完成量、任務點瀏覽數(shù)、前測成績等進行全方位監(jiān)控，還可實現(xiàn)自動批改、糾錯、點評等功能，為學生提供即時準確的反饋，減輕教師的工作負擔。通過智能平臺數(shù)據(jù)分析，教師能精準評估學生的學習效果，及時調(diào)整教學方案，促進教學動態(tài)評價和人工智能的完美融合。

（三）學生：提高自主智能學習能力

智數(shù)時代對大學生的自主智能學習能力提出了新的要求。大學生需不斷提高信息技術應用能力，主動整合數(shù)字化資源，實現(xiàn)深度學習和智慧學習，掌握信息時代的大智慧。學生可以充分利用AI技術作為學習的輔助手段，實現(xiàn)個性化的自適應式學習，借助AI技術定時推送各種學習資源，根據(jù)實時的學習數(shù)據(jù)和智能反饋制定階段性、個性化的學習計劃，實現(xiàn)高效、便捷的個性化學習。在閱讀方面，可以借助有道、谷歌等在線翻譯工具掃清語言文字識別障礙，提高閱讀原版小說和學術資料的速度，助力專業(yè)能力和學術能力的提高；在寫作方面，Quillbot、Grammarly等AI工具可以實現(xiàn)智能英語寫作練習、語法修改、句子潤色、句式調(diào)整等功能，助力寫作能力的飛躍；倚塔、Reply、TalkAI、TalkFriend、英語趣配音、SpeakG等AI口語學習工具可以幫學生實現(xiàn)在不同情境下與不同角色虛擬人物的對話，通過人機交流，提高口頭表達能力，還能與不同國家的學生建立在線學習搭檔和合作小組，與其他英語學習者進行互動交流，全面提高自己的英語溝通能力。

四、結(jié)語

AI技術賦能大學生英語自主學習深刻改變了大學生的英語學習方式，大幅度提升了英語學習興趣和學習效果，促進了人工智能在大學生英語學習中的有效應用。相信在不久的將來，人工智能會發(fā)展得更為迅速，帶來顛覆性的教育變革，助力高等教育實現(xiàn)歷史性跨越。

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