摘 要：有效的激勵(lì)方法可以改善小學(xué)生在英語課堂上的認(rèn)知狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于構(gòu)建新型師生關(guān)系和互動(dòng)形式。小學(xué)英語教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好習(xí)慣。然而也應(yīng)該注意到，語言學(xué)習(xí)在很大程度上受到語言環(huán)境的影響，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中缺乏英語語言環(huán)境，這往往會(huì)讓許多學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)有一定的困難，導(dǎo)致他們產(chǎn)生恐懼感，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏熱情和信心。基于教學(xué)實(shí)踐，本文淺談培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要性和相關(guān)措施，希望對(duì)廣大同行有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：興趣；小學(xué)英語；教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：楊微，貴州省望謨縣石屯鎮(zhèn)民族學(xué)校。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)英語教學(xué)具有重要意義，然而，在目前的教學(xué)實(shí)踐中，教師遇到了一些問題，如教學(xué)方法較單一、教學(xué)觀念陳舊以及教師對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展水平的認(rèn)識(shí)不足。小學(xué)生通常性格活潑，個(gè)性自由發(fā)展，對(duì)新事物充滿好奇心。因此，教師需要對(duì)此進(jìn)行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，提高教學(xué)整體效率。本文主要探討小學(xué)英語教師如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要性

培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要性體現(xiàn)在以下方面：第一，符合英語教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。在過去的數(shù)十年中，我國的英語教育基本上都是在中學(xué)開始的，但隨著英語的重要性的日益增強(qiáng)，我國與世界各國的交流日益增多，英語教育也隨之出現(xiàn)了新的變化，并被納入小學(xué)教育中。目前，學(xué)生家長(zhǎng)非常重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，一些幼兒園也開設(shè)了英語課程，這反映了英語學(xué)習(xí)的重要性。由于校學(xué)生的自主性和自律性較低，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)的難度較高。第二，符合教育方法改革的要求。在新課改背景下，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)新課改的順利實(shí)施，讓英語課變得生動(dòng)有趣，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。第三，有必要提高學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生對(duì)事物的依戀程度低和理解力差直接相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于確保學(xué)生更好地理解新事物，滿足小學(xué)生的心理和實(shí)踐學(xué)習(xí)需求，有效克服和解決語言學(xué)習(xí)中的困難，英語課程的學(xué)習(xí)難度大大降低。隨著小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和熱情的顯著增加，整體教學(xué)效率也會(huì)顯著提高。

二、傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂存在的問題

（一）教學(xué)模式落后

英語是一門重要的語言學(xué)科，教師在教學(xué)中不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，而且不能忽視學(xué)生的英語聽力和應(yīng)用能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師主要采用面授教學(xué)模式，不重視學(xué)生的課堂參與，學(xué)生只能被動(dòng)記憶和寫作。消極的學(xué)習(xí)方法不僅無法保障學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更會(huì)對(duì)學(xué)生理解能力的發(fā)展造成阻礙，使小學(xué)生不能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，且會(huì)對(duì)他們未來的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這意味著英語教學(xué)必須以學(xué)生為主體。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式未注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)。由于教學(xué)方法的問題，學(xué)生面臨各種學(xué)習(xí)困難。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語受到機(jī)械記憶的限制，這可能會(huì)導(dǎo)致其閱讀文章或記單詞有困難?？陬^表達(dá)方面，學(xué)生不敢主動(dòng)表達(dá)，在這種氛圍下，學(xué)生很難提高他們的英語語言技能。如果問題得不到解決，只會(huì)造成惡性循環(huán)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)質(zhì)量難以保證。

（三）英語教學(xué)資源相對(duì)單一

過去，教師非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒有重視學(xué)生技能的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)和技能的發(fā)展不平衡，大多數(shù)教師主要教授課本內(nèi)容。學(xué)生第一次接觸英語是在小學(xué)，沒有很好的知識(shí)儲(chǔ)備，教師主要教授課本，學(xué)生獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)相對(duì)有限，對(duì)英語的理解也浮于表面。在教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用不夠深入，致使學(xué)生無法接受聽、說、讀、寫的全面培養(yǎng)，從而出現(xiàn)“啞巴英語”的問題，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不能很好地轉(zhuǎn)化為語言技能。

三、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）改進(jìn)教學(xué)模式

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理調(diào)整，保證知識(shí)的輸出更加趣味化，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，因此英語教師需要改進(jìn)他們的教學(xué)模式。第一，英語教師要有效激發(fā)學(xué)生積極思考，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的感情。與此同時(shí)，在進(jìn)行特定的課堂交流時(shí)，教師要以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供有效的思維工具，大大降低知識(shí)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，從而使英語課堂氛圍更加活躍。

例如，在解釋單詞時(shí)，教師可以使用反義詞和同義詞，通過教師和學(xué)生之間的互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的聯(lián)想和猜測(cè)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，有效地刺激學(xué)生的思維并確保他們對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣。其次，小學(xué)英語教師要合理運(yùn)用情景，建立問題研究等不同學(xué)習(xí)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)未知的內(nèi)容表現(xiàn)出極大的好奇心和興趣。教師可以創(chuàng)建合理的研究場(chǎng)景，以確保學(xué)生能夠更有效地參加教學(xué)，并使他們的學(xué)習(xí)模式更加有趣和自由，提高學(xué)生的課堂參與度。最后，教師必須增加多媒體教學(xué)的頻率。由于多媒體教學(xué)包含大量的視頻和圖像元素，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們專注于學(xué)習(xí)。例如，教師可以使用多媒體讓學(xué)生觀看英語故事片，以此提升學(xué)生的英語聽力能力。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡在6～11歲，以感性認(rèn)識(shí)為主，而圖像知識(shí)則比較豐富，這也是英語學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)。教師要充分利用這一特性，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要?jiǎng)?chuàng)造融洽的課堂氣氛，教師必須提高自身的人格魅力與專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受英語的獨(dú)特魅力。其次，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂，有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，鼓勵(lì)他們大膽地運(yùn)用英語來溝通，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

例如，在“A visit to the zoo”一課的教學(xué)中，教師要根據(jù)文本內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與文本有關(guān)的情境。教學(xué)前，教師事先準(zhǔn)備好教學(xué)用的多媒體課件和小動(dòng)物卡片。教師把一幅動(dòng)物圖畫放到課件里，然后與學(xué)生開展對(duì)話“Teacher： Class， what are the animals in the picture？ Student： There are elephants， mon-keys， goats， and rabbits.”。之后教師將老虎的圖片呈獻(xiàn)給學(xué)生，說“What animal is this？ Student： This is a tiger.”。在這種語言學(xué)習(xí)氣氛中，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，為了使學(xué)生掌握的知識(shí)得到鞏固，教師可以采取鞏固學(xué)習(xí)的方法，把以前學(xué)過的動(dòng)物詞匯通過圖片等形式呈現(xiàn)，大大降低了英語的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更好地了解動(dòng)物世界。為了讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有更深的了解，教師可以用多媒體給學(xué)生播放小動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生認(rèn)真地傾聽。當(dāng)聽到“汪汪”的叫聲時(shí)，學(xué)生異口同聲地說“狗”，然后教師再出示dog這個(gè)詞。一時(shí)間，課堂上洋溢著歡樂，學(xué)生都沉浸在學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯的氣氛中。

（三）開展生活體驗(yàn)活動(dòng)，豐富直接體驗(yàn)

陶行知強(qiáng)調(diào)“生活即教育”，認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的生活技能為基礎(chǔ)，而不是以個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。在這方面，小學(xué)英語教師可以引入生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)習(xí)英語，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“My school life”這個(gè)單元的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校環(huán)境的詞匯和句型，還在課后設(shè)計(jì)了一項(xiàng)生活體驗(yàn)活動(dòng)：你作為學(xué)校文化的宣傳員，向家長(zhǎng)和同學(xué)們介紹自己的學(xué)校生活，并與他們一起分享自己最喜愛的地方和學(xué)校的活動(dòng)，從而闡明學(xué)校的辦學(xué)特色。為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，筆者在課后協(xié)助學(xué)生進(jìn)行短片的制作，讓學(xué)生扮演校園文化宣傳者的角色，向親朋好友介紹校園生活。這種活動(dòng)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)踐中自主發(fā)展，培養(yǎng)他們的英語技能。

（四）運(yùn)用多媒體工具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體集合了文本、聲音和圖形，大大增加了語言教學(xué)的材料和知識(shí)，大大擴(kuò)展了學(xué)生的語言認(rèn)知，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升英語教學(xué)質(zhì)量方面起到了積極作用。教師要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種很好的教學(xué)手段。例如，若只在黑板和教科書呈現(xiàn)顏色類詞匯，學(xué)生無法直觀地感受到顏色的差異。然而，多媒體可以直觀地結(jié)合顏色和單詞，讓學(xué)生在大腦中更深入地處理這些信息，大大提高他們的記憶力和效率。多媒體信息是海量的，英語教學(xué)可用的材料也是如此。多媒體工具非常有效地顯示場(chǎng)景，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)不同的英語應(yīng)用場(chǎng)景。多媒體可以幫助學(xué)生更好地理解英語應(yīng)用場(chǎng)景，并將英語知識(shí)和情境融合起來。由于多媒體可以更全方位地表明教師表述的內(nèi)容，教師不必耗費(fèi)太多時(shí)間撰寫黑板內(nèi)容，他們可以將大部分時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上有大量的時(shí)間。教師可以在授課前設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，并將時(shí)間、精力投入到課堂上，與學(xué)生互動(dòng)交流，使他們能夠更多地練習(xí)語言技能。

（五）完善評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)起著非常重要的作用，可以有效促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。教師要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采用不同的評(píng)價(jià)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，從而有效地提高學(xué)生對(duì)個(gè)性發(fā)展和合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。教師還應(yīng)為學(xué)生提供科學(xué)指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到更多樂趣，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注自己的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的意見，使他們對(duì)英語表達(dá)更加自信。信息化時(shí)代，學(xué)生每天都會(huì)獲得大量的知識(shí)，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，以確保有效地培養(yǎng)學(xué)生。教師應(yīng)合理應(yīng)用評(píng)估方法，確保有效識(shí)別學(xué)生的成績(jī)，并盡可能應(yīng)用價(jià)值評(píng)估，確保學(xué)生能夠更有效地參與課堂教學(xué)，充分理解基礎(chǔ)知識(shí)。教師還應(yīng)注重評(píng)估小學(xué)生方法的多樣性和科學(xué)性。比如，應(yīng)當(dāng)從視角評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生創(chuàng)建互相評(píng)價(jià)機(jī)制。

四、結(jié)語

總而言之，如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)至關(guān)重要的問題。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，使他們能夠更好地釋放自己的主體性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)口語交流活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說英語。同時(shí)，教師還應(yīng)利用教育資源、游戲活動(dòng)和生活體驗(yàn)活動(dòng)來拓展英語教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在身心愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語。通過運(yùn)用這些教學(xué)方法，開展不同類型的教學(xué)活動(dòng)，教師可以全面培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生來說，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法可以增加英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)和理解英語知識(shí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶晶.小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].西部素質(zhì)教育，2018（19）：245-246.

[2]徐艷.如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].魅力中國，2019（39）：236-237.

[3]梁琨.小學(xué)英語落實(shí)激趣教學(xué)法的相關(guān)策略[J].校園英語，2021（36）：144-145.

[4]張巧.談小學(xué)英語教學(xué)中的情境教學(xué)[J].當(dāng)代家庭教育，2020（25）：171-172.

[5]校麗娟.構(gòu)建小學(xué)英語“高效課堂”教學(xué)模式探討[J].讀寫算，2021（33）：183-184.

[6]張?jiān)适?核心素養(yǎng)下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（4）：106-107.