摘 要：本文主要探討探究性學(xué)習(xí)方法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用。首先分析了閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性和當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題。然后闡述了探究性學(xué)習(xí)方法的定義和特點(diǎn)，并提供了探究性學(xué)習(xí)方法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例。最后，總結(jié)了探究性學(xué)習(xí)方法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生合作探究。本文旨在為初中英語(yǔ)教師提供有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)方法；初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)；有效應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：侯美玲，貴州省從江縣斗里中學(xué)。

一、閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性

閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色，它是學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的一項(xiàng)必要技能。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以擴(kuò)展詞匯量，從而增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力。此外，閱讀還可以幫助學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和句式，從而更好地運(yùn)用英語(yǔ)。更為重要的是，閱讀可以讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，提高跨文化交際能力，使他們成為具有國(guó)際視野的人才。

閱讀是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要途徑之一。大量閱讀有助于提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力，從而使他們更快地掌握英語(yǔ)知識(shí)。此外，閱讀還可以增加語(yǔ)言輸入，從而拓展學(xué)生英語(yǔ)思維的廣度和深度。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以了解新的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還可以通過(guò)閱讀不同主題的文章，拓展自己的知識(shí)面和文化視野。

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一種很好的自主學(xué)習(xí)方式。與其他學(xué)習(xí)方式相比，閱讀具有較高的自主性和靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和興趣選擇自己喜歡的閱讀材料，并根據(jù)自己的能力和興趣閱讀不同難度的文章。此外，學(xué)生可以通過(guò)閱讀不同主題的文章，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

閱讀是提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要途徑。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解英語(yǔ)語(yǔ)言在不同場(chǎng)景下的應(yīng)用方式，從而更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用技巧。此外，閱讀還可以幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。

二、當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀能力的提高產(chǎn)生了不利影響。以下三個(gè)方面是比較常見(jiàn)的問(wèn)題：

一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中缺乏閱讀興趣，他們無(wú)法積極主動(dòng)地閱讀，只是機(jī)械地閱讀，缺乏思考。這種情況在閱讀文章難度較高時(shí)體現(xiàn)得尤為明顯。學(xué)生們往往無(wú)法理解文章中的復(fù)雜語(yǔ)句和難懂詞匯，從而導(dǎo)致他們閱讀速度變慢，閱讀效果不佳。

一些學(xué)生缺乏閱讀技巧，他們無(wú)法正確地處理文章中的信息，無(wú)法準(zhǔn)確地理解文章的意思。這種情況在閱讀理解題中表現(xiàn)得尤為明顯。一些學(xué)生無(wú)法正確地找到文章中的關(guān)鍵信息，從而導(dǎo)致他們無(wú)法回答出閱讀理解題。

一些教師的閱讀教學(xué)缺乏趣味性和實(shí)踐性，他們?nèi)园凑諅鹘y(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)。這種教學(xué)方法缺乏趣味性和實(shí)踐性，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生缺乏興趣和動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，從而影響他們英語(yǔ)閱讀能力的提高。

在解決當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題時(shí)，教師需要注意一些關(guān)鍵點(diǎn)。首先，需要采取有效的教學(xué)方式和策略，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，需要設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和提高英語(yǔ)閱讀能力。最后，需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生的閱讀情況和學(xué)習(xí)情況，從而更好地指導(dǎo)他們的閱讀學(xué)習(xí)。上述舉措有助于提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，從而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供幫助和支持。

三、探究性學(xué)習(xí)方法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）探究性學(xué)習(xí)方法的定義和特點(diǎn)

探究性學(xué)習(xí)方法是一種以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。它的核心是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。探究性學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，學(xué)生參與程度高。探究性學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去探究問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。

其次，教師角色發(fā)生了變化。在探究性學(xué)習(xí)中，教師不再只是知識(shí)傳授者，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和支持者的角色，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)。

探究性學(xué)習(xí)方法還具有開(kāi)放性和靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力去選擇問(wèn)題及探究方法，可以通過(guò)自主思考和合作探究來(lái)解決問(wèn)題。因此它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力。

探究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)施需要有一些前提條件和要求。首先，教師需要對(duì)學(xué)生的探究能力和學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)有深入了解，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)合適的探究問(wèn)題。其次，學(xué)生需要具備一定的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，能夠根據(jù)問(wèn)題和目標(biāo)進(jìn)行自主選擇和學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生需要具備一定的合作精神和溝通能力，能夠在合作探究中互相支持和學(xué)習(xí)。

（二）探究性學(xué)習(xí)方法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

探究性學(xué)習(xí)方法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)教材中的文章和問(wèn)題來(lái)實(shí)施。以下是一些探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用實(shí)例：

可以采用找出關(guān)鍵信息的探究方法，這種方法主要是讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)地閱讀和分析文章，找出文章中的關(guān)鍵信息，從而使學(xué)生更好地理解文章。比如，“The Great Writer” 一文的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自主閱讀文章，然后再提出問(wèn)題“Who is the great writer？ Why is he considered great？ What are his famous works？”，讓學(xué)生通過(guò)找出文章中的關(guān)鍵信息回答這些問(wèn)題，從而更好地理解文章。

可以采用合作探究的探究方法，這種方法主要是通過(guò)讓學(xué)生合作探究問(wèn)題，以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。比如，“An unforgettable trip”一文的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，每組閱讀一段，然后讓學(xué)生共同探究問(wèn)題“What did the writer do in Hawaii？ Why is the trip unforgettable？”。學(xué)生可以在小組內(nèi)討論和分享自己的觀點(diǎn)和理解，最后匯總出答案。

可以采用問(wèn)題解決的探究方法，這種方法主要是通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)和信息的理解和掌握能力。比如，在“Saving the Earth”一文的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主提出問(wèn)題“What environmental problems are we facing？ What can we do to protect the environment？”，讓學(xué)生自主解決這些問(wèn)題，通過(guò)閱讀和研究相關(guān)的信息，使學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)環(huán)保知識(shí)。

四、探究性學(xué)習(xí)方法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是探究性學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)和前提。以下是一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：

首先，教師可以通過(guò)生動(dòng)的故事、有趣的圖片和視頻等來(lái)引起學(xué)生的注意和興趣。這些元素可以使學(xué)生更加容易地理解和記憶文章內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以使用一些有趣的圖片或視頻來(lái)展示故事中的情節(jié)和人物形象，幫助學(xué)生更好地理解文章，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師可以設(shè)置一些挑戰(zhàn)性任務(wù)或問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)性任務(wù)或問(wèn)題可以讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是有意義和價(jià)值的，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究和思考，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

再次，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生更加放松和專注，從而更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜、整潔、明亮的教室環(huán)境，為學(xué)生提供舒適的座位和充足的自然光線等，讓學(xué)生感到愉悅和舒適。

最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求后可以更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足學(xué)生的需求。比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主選擇感興趣的文章和題材，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

（二）設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題

設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題是探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用策略之一。以下是一些設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性問(wèn)題的方法：

教師可以根據(jù)教材中的文章內(nèi)容和學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)該具有一定的難度，以挑戰(zhàn)學(xué)生的閱讀能力和思維能力，同時(shí)也不應(yīng)過(guò)于困難，以免使學(xué)生有挫敗感。比如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些涉及文章細(xì)節(jié)、詞匯、語(yǔ)法等的題目，要求學(xué)生進(jìn)行深入的分析和思考，從而挑戰(zhàn)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和思考，開(kāi)放性問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。比如，在閱讀教學(xué)中，教師要求學(xué)生從不同的角度來(lái)分析和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和思考，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探究精神。

教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題可以讓學(xué)生更容易地理解和掌握文章內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于學(xué)生生活的問(wèn)題，要求學(xué)生依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和感受來(lái)分析和解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

（三）提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)

提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)是探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用策略之一。以下是一些有關(guān)提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)的方法：

教師可以提供適當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)和詞匯，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章內(nèi)容。教師提供的背景知識(shí)和詞匯有助于學(xué)生理解文章中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以提供一些與文章相關(guān)的背景知識(shí)和生詞，幫助學(xué)生更好地理解文章的主題和細(xì)節(jié)，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

教師可以提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，以幫助學(xué)生更好地分析和解決問(wèn)題。引導(dǎo)和提示有助于學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講解一些問(wèn)題解決的方法和思路，幫助學(xué)生更好地分析和解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

教師可以提供適當(dāng)?shù)馁Y源和工具，以幫助學(xué)生更好地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。教師提供的資源和工具有助于學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和成果。比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以提供一些相關(guān)的電子資源和工具，如在線詞典、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展文獻(xiàn)查找和閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀能力和研究能力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生合作探究

教師可以設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究和交流。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生共同探究和解決問(wèn)題，這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和思維能力。比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生就文章的主題、人物特點(diǎn)、語(yǔ)言技巧等方面展開(kāi)討論，從而促進(jìn)學(xué)生的思維能力和合作能力提升。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。學(xué)生的分享和互動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)成效。比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生分享自己對(duì)文章的理解和解讀，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)效果的提升。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生互相支持和幫助，增進(jìn)學(xué)生之間的友好關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的合作精神。學(xué)生之間的支持和幫助有助于促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)成效。比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生互相支持和幫助，如為其他小組的同學(xué)提供意見(jiàn)和建議、幫助其他小組的同學(xué)解決問(wèn)題等，從而增進(jìn)學(xué)生之間的友好關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的合作精神。

五、結(jié)語(yǔ)

將探究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的、和諧的、有利個(gè)性發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和課堂教學(xué)改革，筆者認(rèn)識(shí)到：提倡探究性學(xué)習(xí)并不排除語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，只是改變了學(xué)習(xí)知識(shí)的方式和途徑而已。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師傳授為主，探究性學(xué)習(xí)則以學(xué)生親身體驗(yàn)為主。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和反思，筆者認(rèn)為探究性教學(xué)活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練適用于初中英語(yǔ)教學(xué)的多種環(huán)節(jié)和活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的閱讀能力、思維能力和創(chuàng)新能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

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