胡云

【摘 要】立德樹(shù)人、以美育人是國(guó)家重大美育戰(zhàn)略，學(xué)生美術(shù)自主欣賞社團(tuán)面向全體學(xué)生，全面滲透德育。由學(xué)生自主規(guī)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)，以綜合美術(shù)展演活動(dòng)為載體，以提升學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在推動(dòng)學(xué)生審美能力與素養(yǎng)提高的同時(shí)，在美術(shù)社團(tuán)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，著力滲透培養(yǎng)以自信的自我認(rèn)同、自覺(jué)的自主學(xué)習(xí)、自由的觀點(diǎn)表達(dá)、自律的自主評(píng)價(jià)、自強(qiáng)的拼搏精神和自省的自我反思為特征的“六自”學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生社團(tuán) 美術(shù)欣賞 德育滲透 全面發(fā)展

一、實(shí)踐背景

（一）以美育人是黨和國(guó)家的重大戰(zhàn)略

以美育人是國(guó)家人才培養(yǎng)的重大戰(zhàn)略。2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，其中強(qiáng)調(diào)“以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程”。

（二）打造美育之城是深圳教育對(duì)美育的目標(biāo)要求

深圳教育堅(jiān)持推進(jìn)以美育人，不斷提升每個(gè)學(xué)生的審美素養(yǎng)。著力打造美育之城，積極推進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)改革，為實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)的創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造了自上而下的良好氛圍。

（三）培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)是美術(shù)學(xué)科的責(zé)任與使命

在美術(shù)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展實(shí)踐能力。以審美素養(yǎng)為導(dǎo)向的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生自主合作研究問(wèn)題，使學(xué)生可以自由、自主地表達(dá)，培養(yǎng)以自主運(yùn)作、團(tuán)隊(duì)合作、拼搏精神、實(shí)操分工、互相學(xué)習(xí)、自主意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、主動(dòng)表達(dá)、自我認(rèn)同為特點(diǎn)的全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法

（一）解決問(wèn)題

（1）加強(qiáng)教師自身的理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法與理念，尋找有效開(kāi)展活動(dòng)的方法，讓美術(shù)學(xué)科的育人作用得以充分發(fā)揮。

（2）學(xué)生社團(tuán)以研究“三種文化”（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化）為抓手，從傳統(tǒng)文化入手，了解中華民族傳統(tǒng)文化；從中國(guó)革命發(fā)展過(guò)程中形成的藝術(shù)作品中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和體會(huì)革命精神；在社會(huì)主義先進(jìn)文化中感受其精神實(shí)質(zhì)和文化內(nèi)涵，尋找和探索各種藝術(shù)表達(dá)方式。

（3）通過(guò)教師設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自主探索，主動(dòng)思考，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在真實(shí)的情境中形成解決問(wèn)題的方案，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

（二）研究過(guò)程與方法

（1）形成學(xué)科知識(shí)、技能與以美育人的學(xué)科德育交融的培養(yǎng)路徑。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，發(fā)揮該學(xué)科以美育人的作用，構(gòu)建以學(xué)生自我認(rèn)同、感受、反思為主體特征的核心素養(yǎng)，形成有效融合并始終貫穿美術(shù)學(xué)科的不同的表現(xiàn)技法與技能，拓展學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)的自由性、自主性、自助性和多樣性的發(fā)展路徑，形成知行合一的學(xué)科培養(yǎng)路徑。

（2）培養(yǎng)以團(tuán)隊(duì)合作、自我認(rèn)同為特征的綜合能力。通過(guò)開(kāi)展綜合性展示活動(dòng)，以美術(shù)學(xué)科自主欣賞社團(tuán)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生組織運(yùn)作、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)操分工、互相學(xué)習(xí)、自主意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、主動(dòng)表達(dá)、自我認(rèn)同等綜合能力。

（3）形成促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)科核心素養(yǎng)的特色功能。社團(tuán)活動(dòng)將美術(shù)新課標(biāo)與具體的藝術(shù)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生以組織運(yùn)作、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)操分工、互相學(xué)習(xí)、自主意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、主動(dòng)表達(dá)、自我認(rèn)同為特點(diǎn)的全面能力，構(gòu)建以學(xué)生自我認(rèn)同、自主學(xué)習(xí)、自主表達(dá)、自主評(píng)價(jià)、自我反思為特征的美術(shù)自主欣賞社團(tuán)的特色功能。

（4）形成基于身心健康的多維度、多主體的學(xué)生美術(shù)自主欣賞社團(tuán)評(píng)價(jià)方案。學(xué)科評(píng)價(jià)方案納入多元評(píng)價(jià)對(duì)象（家長(zhǎng)、教師、同伴、學(xué)生），建立面向?qū)W生素養(yǎng)的多維度評(píng)價(jià)體系，以全面評(píng)價(jià)衡量學(xué)生的表現(xiàn)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生面向未來(lái)的綜合素質(zhì)的提升，并為學(xué)生美術(shù)自主欣賞社團(tuán)活動(dòng)模式提供評(píng)估方案，以促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)模式與學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行校本化融合。

三、學(xué)生美術(shù)自主欣賞社團(tuán)的特色和創(chuàng)新

（一）構(gòu)建了美術(shù)課堂教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)交融的關(guān)系模型

在社團(tuán)實(shí)踐中檢驗(yàn)和固化美術(shù)課堂的知識(shí)技能，在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、努力鉆研問(wèn)題、智慧尋求解決方法的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我認(rèn)同的強(qiáng)大心理素質(zhì)，并通過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生在課堂上深入學(xué)習(xí)的需求，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)的雙向提升和學(xué)生的互促成長(zhǎng)。

（二）設(shè)計(jì)了基于自主欣賞社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生綜合能力形成路徑

通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，滋養(yǎng)學(xué)生心理健康和理性自律的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深入的自主學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美認(rèn)知和判斷能力，讓社團(tuán)成為學(xué)習(xí)共同體和補(bǔ)充課程的結(jié)合體，使學(xué)生可以自由、自主和自助地表達(dá)，發(fā)展學(xué)生以組織運(yùn)作、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)操分工、互相學(xué)習(xí)、自主意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、主動(dòng)表達(dá)、自我認(rèn)同為特點(diǎn)的全面能力，從而有效建構(gòu)并拓展學(xué)生以自信的自我認(rèn)同、自覺(jué)的自主學(xué)習(xí)、自由的觀點(diǎn)表達(dá)、自律的自主評(píng)價(jià)、自強(qiáng)的拼搏精神和自省的自我反思為特征的成長(zhǎng)路徑。

（三）設(shè)計(jì)了素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)美術(shù)自主欣賞社團(tuán)活動(dòng)模式

該模式以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，在教師指引下，由班級(jí)個(gè)體自主發(fā)起，按照專(zhuān)題小演講要求，以美術(shù)技巧、繪畫(huà)能力為表達(dá)手段，由學(xué)生社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)全面協(xié)調(diào)，組織分工，成員落實(shí)。社團(tuán)成員開(kāi)展了一系列基于自由組織、規(guī)劃、輪流演講、彼此合作、相互評(píng)價(jià)、自主發(fā)展等要求的活動(dòng)，逐步感受并養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)操分工、互相學(xué)習(xí)、自主意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、主動(dòng)表達(dá)、自我認(rèn)同、組織運(yùn)作等八大綜合素養(yǎng)。社團(tuán)模式共分為三個(gè)階段：自主組建班級(jí)社團(tuán)階段、建構(gòu)年級(jí)美術(shù)特色階段、形成校園美術(shù)特色階段。在第一階段中，學(xué)生按照如下步驟開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)：收集相關(guān)的資料并討論確定演講主題；撰寫(xiě)演講文稿；制作演講演示文稿；開(kāi)始組織成員設(shè)計(jì)演講形式及分配演講角色；排練演講并實(shí)時(shí)修改和完善演講文稿及演示文稿；設(shè)計(jì)制作演講海報(bào)；搭配與演講表演主題、形式相匹配的演講服裝；演出并按評(píng)價(jià)表格進(jìn)行評(píng)價(jià)打分；演講后的討論反思；演講角色迭代與下一輪準(zhǔn)備，逐漸形成班級(jí)美術(shù)特色。在第二階段中，各個(gè)班級(jí)各具特色的社團(tuán)將在多輪公開(kāi)展演活動(dòng)與討論反思中相互切磋、相互學(xué)習(xí)、交流創(chuàng)新，形成年級(jí)美術(shù)特色。在第三階段中，高年級(jí)與低年級(jí)之間建立師徒關(guān)系，由高年級(jí)學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)師，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生組建和運(yùn)營(yíng)美術(shù)社團(tuán)，為低年級(jí)同伴樹(shù)立榜樣，推動(dòng)低年級(jí)社團(tuán)的自我組織與成長(zhǎng)，同時(shí)促使高年級(jí)學(xué)生在“教學(xué)”過(guò)程中及時(shí)反思和總結(jié)。

四、實(shí)施效果

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

學(xué)校美術(shù)自主欣賞社團(tuán)連續(xù)六屆在羅湖區(qū)中小學(xué)學(xué)生美術(shù)自主欣賞社團(tuán)嘉年華展演活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)生美術(shù)自主欣賞社團(tuán)的成立，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）以學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐中產(chǎn)生的新問(wèn)題促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

在社團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐中展示和檢驗(yàn)美術(shù)課堂的雙基能力，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)際能力體現(xiàn)了美術(shù)課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，學(xué)生在社團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐中又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。如在繪制專(zhuān)題海報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)用黑體字來(lái)強(qiáng)化表現(xiàn)活動(dòng)主題，于是想到咨詢(xún)教師，這又會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師對(duì)黑體字的寫(xiě)法與規(guī)則的了解與教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)生的實(shí)際操作與教師的課堂教學(xué)相互促進(jìn)、共同提高的效果與目的。

（三）以社團(tuán)活動(dòng)主題推動(dòng)開(kāi)發(fā)系列社團(tuán)校本教材

經(jīng)過(guò)多年社團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉，學(xué)校已經(jīng)積累了大量基于“三種文化”的演講活動(dòng)主題資料，校本課程《我的社團(tuán)我做主》已規(guī)劃出版，而學(xué)校社團(tuán)負(fù)責(zé)教師的專(zhuān)著《情感教育 愉快教學(xué)——美術(shù)自主欣賞社團(tuán)開(kāi)發(fā)學(xué)生自主能力的探究》已正式出版。

（四）形成廣泛的區(qū)市輻射影響

2014年6月，學(xué)校學(xué)生美術(shù)自主欣賞社團(tuán)進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)展示匯報(bào)，獲得羅湖區(qū)教科院美術(shù)教研員和與會(huì)區(qū)美術(shù)骨干教師的一致肯定與好評(píng)，并向全區(qū)中小學(xué)全面推廣。