張菁

【摘 要】小學(xué)是受教育的關(guān)鍵期，但數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)味，對(duì)很多學(xué)生來(lái)講是一門(mén)頭疼的學(xué)科。數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活非常貼近，繪本中有著豐富而又生動(dòng)的故事，故事中融入了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生能從中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)繪本與課堂教學(xué)的融合教學(xué)，有利于促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。文章闡述小學(xué)數(shù)學(xué)繪本融入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)價(jià)值與實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué) 融入教學(xué)價(jià)值 實(shí)施策略

每次上完課，忙碌中批改學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)，常會(huì)聽(tīng)到教師們抱怨：這節(jié)課就講了這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課堂上講了那么多遍，怎么到練習(xí)時(shí)還是不會(huì)做呢？而課堂上聽(tīng)到的都是學(xué)生們齊刷刷的、響亮的回答：太簡(jiǎn)單了，我會(huì)了！細(xì)想出錯(cuò)的原因，在課堂上還是以教師的講為主，學(xué)生主要是聽(tīng)，數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)于枯燥，學(xué)生僅僅停留在了記憶的層面。而將圖畫(huà)、文字、故事、數(shù)學(xué)知識(shí)等完美結(jié)合的數(shù)學(xué)繪本，它把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加有趣，淺顯易懂，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。融入數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)到生活中方方面面的、好玩的、實(shí)用的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生在感動(dòng)的同時(shí)敞開(kāi)心扉，提高學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

圖文并茂的數(shù)學(xué)繪本融入數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)好的繪本能幫助學(xué)生健全人格，提升道德品質(zhì)和審美能力，也有助于學(xué)生其他學(xué)科的全面發(fā)展。

一、繪本情境，創(chuàng)境激趣

低年級(jí)學(xué)生是以直觀形象思維為主，注意力不集中，容易開(kāi)小差，課堂效率低。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的知識(shí)是抽象的，它不像其他學(xué)科一樣不需要很強(qiáng)的思維。它的邏輯性比較強(qiáng)，需要學(xué)生有一定的邏輯思維能力，才能更好地解決問(wèn)題，因而很多小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)存在一定的抵觸心理。數(shù)學(xué)繪本具有畫(huà)面豐富、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，特別符合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。將數(shù)學(xué)繪本融入數(shù)學(xué)課堂，能大大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)地積極性，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，筆者在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，把繪本《鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒飛進(jìn)來(lái)》融入了這堂課的教學(xué)，設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的圖文方式呈現(xiàn)出來(lái)，先呈現(xiàn)圖片，后出示文字，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀具體，充滿樂(lè)趣。繪本充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，易于學(xué)生接受，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、繪本搭橋，引思促究

改變學(xué)生的思維方式和情感態(tài)度，提升學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)世界的眼光，數(shù)學(xué)繪本為學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與繪本故事搭起了橋梁。低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)字少，但充滿想象力，數(shù)學(xué)枯燥煩瑣，大部分?jǐn)?shù)學(xué)繪本會(huì)將圖畫(huà)和文字有機(jī)結(jié)合，如果教師可以將數(shù)學(xué)繪本融入數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生在閱讀繪本過(guò)程中就會(huì)自然而然地參與繪本故事對(duì)話。繪本利用豐富的圖像幫助學(xué)生理解文字，構(gòu)建故事畫(huà)面，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力， 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，筆者在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82～83頁(yè)“認(rèn)識(shí)11到20各數(shù)”時(shí)，把繪本《過(guò)去的人們是怎么數(shù)數(shù)的呢？》融入數(shù)學(xué)課堂中，設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

（1）PPT動(dòng)畫(huà)引入。

①看書(shū)名，你有什么想說(shuō)得。

②帶著問(wèn)題走進(jìn)書(shū)本。

③播放動(dòng)畫(huà)。

④角色猜想。

⑤沒(méi)有數(shù)字，無(wú)法表達(dá)清楚怎么辦。

（2）學(xué)生獨(dú)立閱讀，完成練習(xí)。

①看圖猜想，交流。

②學(xué)生上臺(tái)交流。

③考古學(xué)家的推測(cè)。

④學(xué)生獨(dú)立閱讀至12頁(yè)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

⑤學(xué)生繼續(xù)閱讀至16頁(yè)，思考這樣數(shù)數(shù)的理由。

⑥根據(jù)圖上的點(diǎn)位做動(dòng)作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）選擇工具數(shù)數(shù)，符號(hào)數(shù)數(shù)，發(fā)明數(shù)字。

①明確學(xué)習(xí)的必要性。

②看數(shù)字，發(fā)現(xiàn)了什么，說(shuō)出理由。

③繼續(xù)看圖，有什么想問(wèn)的。

④回顧這個(gè)故事。

（4）明確閱讀方法。

①回顧數(shù)數(shù)產(chǎn)生的方式。

②將學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移。

③教師指導(dǎo)，確定學(xué)生的主體地位，知識(shí)自然生成。

繪本的引入，讓原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，這堂課有點(diǎn)語(yǔ)文的味道，有點(diǎn)美術(shù)的味道，又有點(diǎn)科學(xué)的味道等，實(shí)現(xiàn)了各科融合教學(xué)，有效地拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分尊重了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生在繪本中主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、繪本反芻，深化認(rèn)知

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)應(yīng)該是好玩的、有趣的，富有挑戰(zhàn)的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往是一言堂，幾乎都是教師講，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷探索的過(guò)程，教師在教學(xué)中直接把數(shù)學(xué)結(jié)論告訴學(xué)生，淡化了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程。這樣的教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，學(xué)生無(wú)法深入理解，就不能很好地用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在數(shù)學(xué)繪本中，學(xué)生不僅會(huì)被有趣的故事吸引，還能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。運(yùn)用繪本教學(xué)，充分尊重了學(xué)生的主體地位，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐漸培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，筆者將繪本《公主殿下來(lái)的那天》融入三年級(jí)“認(rèn)識(shí)面積”的教學(xué)，情境教學(xué)的設(shè)計(jì)如下：

（1）上課伊始，教師利用PPT，展示繪本名并說(shuō)明：“同學(xué)們，今天老師和你們分享繪本叫故事《公主殿下來(lái)的那天》。”

（2）接著由教師講述：“村莊里發(fā)生了一件事，很有趣。村民們需要拿出最大又好的物品來(lái)招待公主，原因是村民們收到了一封公主殿下要來(lái)的信?！?/p>

（3）在教師的講述和引導(dǎo)下，學(xué)生很快進(jìn)入故事情境，開(kāi)始思考“到底什么東西是最大的呢？”

（4）教師繼續(xù)講述：于是村民們都從家里拿出自己認(rèn)為最大的物品，都說(shuō)自己的物品最大，那到底是誰(shuí)的物品占地面積最大呢？你們?cè)敢庖黄饚椭迕駛兘鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎？比一比，哪個(gè)物品大，哪個(gè)物品小。

（5）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下比較出各種物品的大小。

由繪本故事創(chuàng)設(shè)的情境，引出教學(xué)內(nèi)容，很明顯比單純的講述有趣得多，一下子激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，通過(guò)筆者的描述，學(xué)生的注意力迅速聚焦在課堂內(nèi)容上，思維快速轉(zhuǎn)移到對(duì)物體的比較方法上，實(shí)現(xiàn)了真正在情境中引出教學(xué)內(nèi)容的目的。

繪本故事創(chuàng)設(shè)的有趣情境在課堂中的靈活運(yùn)用，無(wú)疑符合低年級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在繪本情境中積極主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本融入數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略

（一）利用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)習(xí)興趣

教師要善于將繪本故事中的圖畫(huà)內(nèi)容，融入數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中。教師可以適當(dāng)刪減重復(fù)的、次要的、超出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，略微改編、增補(bǔ)突出本章教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，突出教學(xué)重難點(diǎn)，從而使課堂充滿趣味性。

（二）利用數(shù)學(xué)繪本發(fā)散數(shù)學(xué)思維，激勵(lì)多方思考

在教學(xué)中，教師應(yīng)該避免一言堂，一味灌輸概念和解題方法，這樣的教學(xué)，學(xué)生做不到深度學(xué)習(xí)，同樣一道題目換一種說(shuō)法可能就不會(huì)了，只存在表層記憶。因此教師可以引用繪本教學(xué)，將其與數(shù)學(xué)知識(shí)建立關(guān)系，有效利用繪本營(yíng)造的多樣化情境，幫助學(xué)生理解；還可以利用繪本書(shū)后的互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）利用數(shù)學(xué)繪本巧妙設(shè)疑，發(fā)展數(shù)學(xué)技能

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程，才能有更加深刻的記憶，才能厘清其中的思維方式，掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中，教師要利用繪本設(shè)計(jì)出數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程，才更有助于學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)繪本課要避免以知識(shí)為核心的教學(xué)，重視以體驗(yàn)為核心的教學(xué)，為學(xué)生提供操作、探索、表達(dá)和反思的時(shí)間和空間。在結(jié)束課堂教學(xué)內(nèi)容后，不能立馬結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，要利用好繪本情境進(jìn)行課后的設(shè)疑，給學(xué)生提供有用的數(shù)學(xué)解題技能，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)技能。

五、結(jié)語(yǔ)

近幾年我國(guó)的繪本教學(xué)也在不斷地實(shí)踐、探索、發(fā)展、應(yīng)用，繪本應(yīng)用更為廣泛。例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師可以將《零不只是沒(méi)有》《我的123》《妖怪笨笨吃飯團(tuán)》等繪本融入課堂中；在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“表內(nèi)乘法”時(shí)，可以將《數(shù)學(xué)家阿湯的苦惱》《買(mǎi)賣國(guó)的乘法隊(duì)長(zhǎng)》等繪本的融入課堂中。繪本的融入，使得原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使得原本不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生變得主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得原本復(fù)雜煩瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)潔易懂，使得原本抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得直觀明了。更主要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)了，就會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不會(huì)覺(jué)得累，就能學(xué)得更輕松，知識(shí)掌握也就更容易。自己主動(dòng)探索獲取的知識(shí)才是真正屬于自己的知識(shí)，才能真正運(yùn)用到實(shí)際生活中去，才能更好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

綜上所述，數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字，它也是生活中不可缺少的一部分，是一場(chǎng)快樂(lè)的游戲。生動(dòng)活潑富有趣味性的數(shù)學(xué)繪本故事，符合低年級(jí)學(xué)生的好奇心，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。繪本閱讀有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。