鄭 媛

(肥西師范學(xué)校 安徽合肥 231200)

在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在中職音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,采用靈活科學(xué)的教學(xué)方法,營(yíng)造輕松融洽的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),相互交流,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的意義

學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性是從內(nèi)心真正對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,通過(guò)堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念,按時(shí)做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),集中精力認(rèn)真聽課,完全掌握課堂知識(shí),并懂得知識(shí)之間的聯(lián)系,將知識(shí)融會(huì)貫通,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣。

我們應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)到提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)主動(dòng)性的意義。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)。在中等職業(yè)教育中,教師應(yīng)樹立提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)的價(jià)值觀,運(yùn)用更加豐富、更加合理的教育方法和有效的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生在課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。

當(dāng)今的中等職業(yè)學(xué)校,學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)懈怠,導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率不高,因此提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性對(duì)于他們其他科目的學(xué)習(xí)也是有重要意義的。一方面,對(duì)于很多中職生來(lái)說(shuō),音樂(lè)學(xué)習(xí)是從零開始的,在音樂(lè)這門課的學(xué)習(xí)中找到自主學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)自信、學(xué)習(xí)習(xí)慣,都將影響著其他課程的學(xué)習(xí),這將有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量;另一方面,在課堂教學(xué)中提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也能有效地促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課程活動(dòng)的開展。有效的教學(xué)過(guò)程可以提高中等職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,也有利于提高中職院校的教學(xué)水平。

二、目前中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性存在的主要問(wèn)題

1.音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容落后,跟不上時(shí)代的步伐,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。音樂(lè)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù),內(nèi)容必須根據(jù)時(shí)代的音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編。目前,中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容還停留在二十世紀(jì)七八十年代,甚至五六十年代,如兒歌彈唱曲目,仍然是《一分錢》《粉刷匠》《數(shù)鴨子》等一些較陳舊的曲目?，F(xiàn)在路上根本撿不到一分錢,很少用到現(xiàn)金,這些曲目已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。故可以采用當(dāng)下創(chuàng)編的或網(wǎng)絡(luò)流行的具有同等主題的曲目作為音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,如《愛的光》《和你一樣》等。

2.音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于注重理論性和技術(shù)性,學(xué)習(xí)內(nèi)容失去了趣味性和生動(dòng)性,使音樂(lè)課堂失去了生命力,課堂氣氛沉悶,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和積極性。

3.音樂(lè)學(xué)習(xí)的設(shè)備落后使教學(xué)效率低、教學(xué)效果差。中職學(xué)校鋼琴課多以集體授課為主,鋼琴多為電鋼琴,頻繁的電路問(wèn)題、琴的損害和維修問(wèn)題無(wú)法跟進(jìn),導(dǎo)致學(xué)生無(wú)琴上課和練習(xí);投影、電腦教學(xué)系統(tǒng)無(wú)人維修,很多已成擺設(shè)品,四五十人課堂只有一個(gè)教師,偌大一個(gè)課堂,教師示范時(shí)沒有投影,無(wú)法讓學(xué)生直觀聽課學(xué)習(xí),課堂效率低下,教學(xué)效果不盡人意。

4.學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)自覺性不高,自律性不足,自學(xué)能力弱。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式,改善教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

5.在校時(shí)間短,音樂(lè)課時(shí)安排不足,練習(xí)時(shí)間受硬件設(shè)施影響。音樂(lè)學(xué)習(xí)需要較長(zhǎng)的時(shí)間,樂(lè)感的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)和日積月累,而中職生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短,這就要求首先在課程安排上,增加課時(shí)次數(shù),打好扎實(shí)的基礎(chǔ);其次是音樂(lè)學(xué)習(xí)不能僅靠課堂,課下的練習(xí)也極為重要,尤其鋼琴的學(xué)習(xí)是三分教、七分練,所以硬件設(shè)施要保證學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間,使其及時(shí)地掌握和消化所學(xué)知識(shí)。

三、如何培養(yǎng)中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的選擇,豐富課堂教學(xué)的過(guò)程,升華教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)教學(xué)不僅是技術(shù)教育,也是素質(zhì)教育,更是美學(xué)教育。在教學(xué)內(nèi)容上,教師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容并加以改進(jìn)和創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容的選擇直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

一是在選擇曲目上,可以將最近網(wǎng)絡(luò)流行的,或最近播放的電視劇或電影主題曲,或?qū)W生喜愛的明星或名家,或符合時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化的曲目,和傳統(tǒng)曲目,與教學(xué)相結(jié)合。如2023年央視春晚,周深演唱的《花開忘憂》的歌詞細(xì)膩真實(shí)、旋律優(yōu)美動(dòng)人,每個(gè)音符仿佛呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生活中的慢鏡頭,記錄著巷子口發(fā)生的一幕幕往事,歲月輾轉(zhuǎn)成歌,時(shí)光流逝如花,把心底的情感化作一幅幅暖心的生活畫卷,讓人沉醉其中,感動(dòng)不已?！皳炝诵∝?名為蒼狗”“青梅釀酒”歌詞的寫實(shí)和恬靜的意境,清晰而深重的鋼琴伴奏和弦,宛如鑲嵌在琴弦上的時(shí)光碎片,周深天籟般的音色,人們仿佛聽到了時(shí)間和生命流過(guò)的聲音,所有的東西可能都不是永恒的,但愛是永恒的,這一份愛,可能是親情,可能是友情,也可能是愛情。如此優(yōu)秀的一部音樂(lè)作品,雖說(shuō)是流行曲,但它的魅力陶冶著學(xué)生的情操,讓被手機(jī)、游戲等牽絆著的浮躁的心,平靜下來(lái),心靜讓學(xué)習(xí)的欲望更加強(qiáng)烈,這種欲望帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并使其克服一切困難,而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教師單純的無(wú)力的說(shuō)教。

二是教師在課堂上要分析作品的創(chuàng)作背景、作曲者作詞者簡(jiǎn)介、曲式的調(diào)式調(diào)性、和聲功能等。音樂(lè)作品的創(chuàng)作就像文學(xué)作品一樣,有自己的體系,如節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度等,這些都是音樂(lè)的語(yǔ)言,通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言的完美詮釋才能將音樂(lè)作品的思想內(nèi)容和創(chuàng)作目的及藝術(shù)美準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂,速度是作品快慢的要求,力度在塑造音樂(lè)形象中起著重要的作用,和聲的音響效果具有烘托渲染的功能,樂(lè)曲曲式的劃分讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)更加清晰。下面就兒歌彈唱的經(jīng)典作品《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行簡(jiǎn)單的舉例。此曲由喬羽作詞、劉熾作曲,我們可以讓學(xué)生主動(dòng)查找他倆合作的其他經(jīng)典之作,如《我的祖國(guó)》《祖國(guó)頌》等,還可以查一下《讓我們蕩起雙槳》是新中國(guó)的第一部?jī)和捌蹲鎳?guó)的花朵》里的插曲,劉熾看到在北海公園愉快游玩的少年兒童,即興創(chuàng)作歌曲,這些資料都可以由學(xué)生獨(dú)立搜集,這一學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣適用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

三是教師規(guī)范、專業(yè)、聲情并茂的示范,對(duì)相鄰學(xué)科知識(shí)的了解,教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),多媒體教學(xué)的熟練掌握以及高尚的智商和情商,都將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。中職學(xué)生多數(shù)是上進(jìn)的,他們想更好地學(xué)習(xí)音樂(lè),但往往受自身學(xué)習(xí)能力的限制,阻礙了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,所以中職音樂(lè)教師不能因沒有升學(xué)的壓力,就減少了對(duì)專業(yè)的精益求精,低估了學(xué)生對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的鉆研,教師應(yīng)擁有對(duì)音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的敬畏之心,提高教學(xué)水平。此外,教師應(yīng)不斷提高自己的文化修養(yǎng)。部分中職學(xué)生接受知識(shí)較慢,從小對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)知識(shí)了解較少,如很多名曲或經(jīng)典曲目從未耳聞,甚至有些耳熟能詳?shù)膬焊枰膊粫?huì)唱,還有些學(xué)生五音不全,手指動(dòng)作極其生硬,此時(shí)教師不能有無(wú)奈和鄙視的神情或語(yǔ)言,應(yīng)接受學(xué)生間的差異和音樂(lè)功底的薄弱,耐心地、按部就班地進(jìn)行教學(xué),多鼓勵(lì)少批評(píng)。比如上海音樂(lè)學(xué)院現(xiàn)任院長(zhǎng)廖昌永先生,在上海音樂(lè)學(xué)院就讀時(shí),因歌唱音域狹窄,無(wú)老師愿意收他,而周小燕先生欣然地留下了這個(gè)學(xué)生并耐心教導(dǎo),最終讓廖昌永展示自己的才華,擁有今天的成就。廖院長(zhǎng)把周小燕先生視為自己的母親,這種師生情激勵(lì)著一個(gè)基礎(chǔ)不好的學(xué)生成了如今萬(wàn)人舉目的音樂(lè)大師。所以教師自身進(jìn)步了,才能潛移默化地影響學(xué)生,使其內(nèi)心處都是對(duì)教師的認(rèn)可和感激,從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,才能培養(yǎng)更多的音樂(lè)人才。

四是教學(xué)目的的升華,我們不能將目的僅限制在音樂(lè)專業(yè)技術(shù)的提高,更要注重學(xué)生的情感、人生觀、價(jià)值觀,讓音樂(lè)給他們帶來(lái)“真、善、美”。音樂(lè)是人與人之間愛的傳遞,它無(wú)須語(yǔ)言文字的直接表達(dá),一首歌曲或鋼琴曲等,就把內(nèi)心深處的情感表達(dá)出來(lái);音樂(lè)可以鼓勵(lì)和激勵(lì)我們?cè)诶щy中前行,如陳奕迅的《孤勇者》就在校園中廣為傳唱,它表達(dá)了謙虛的生活和夢(mèng)想無(wú)法打敗平凡的奮斗者。教學(xué)目的的升華促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力,在自主學(xué)習(xí)中感受情感,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

(二)開展各種形式的音樂(lè)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

蘇聯(lián)音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò):“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件?！笔紫?中職學(xué)生的課余時(shí)間較中小學(xué)生充足,除課堂教學(xué)外,可以通過(guò)開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)、文藝匯演、技能大賽等提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望和主動(dòng)性。其次,舉辦專場(chǎng)演奏演唱會(huì),可以是以年級(jí)班級(jí)為單位亦可是個(gè)人;可以是一件樂(lè)器的專場(chǎng),亦可是樂(lè)器合奏;還可以是音樂(lè)劇的形式等。這些都給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái),讓他們體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),獲得榮譽(yù),也增加了他們的自信。最后,可以邀請(qǐng)專家講座或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。興趣是最好的老師,它可以引領(lǐng)學(xué)生努力地向更高的學(xué)習(xí)領(lǐng)域前進(jìn)。

(三)培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力

在激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣之后,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。在中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中,必須提高教學(xué)效果和質(zhì)量,教師當(dāng)然不能僅靠自己,在音樂(lè)教學(xué)中要以學(xué)生為本,把學(xué)生作為教學(xué)主體。第一,教育者應(yīng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)天資和基礎(chǔ)進(jìn)行深入的了解,因材施教,確定合適的教學(xué)內(nèi)容,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,保護(hù)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二,設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)和短期教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo),并按照計(jì)劃逐步、嚴(yán)格實(shí)施,使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下,堅(jiān)持不懈,順利完成階段性計(jì)劃,體會(huì)學(xué)習(xí)成果帶來(lái)的喜悅。第三,音樂(lè)學(xué)習(xí)和其他科目的學(xué)習(xí)相同,它也需要做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。中職學(xué)生已經(jīng)有自己的鑒賞能力,課前了解資料的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的,可以提高學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望;課后的復(fù)習(xí)更加重要,三分學(xué),七分練,在練習(xí)中掌握專業(yè)技能,深化作品主旨。

(四)中職院校的音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅要注重平時(shí)成績(jī),也應(yīng)有嚴(yán)格的考試

首先,開展相關(guān)的教學(xué)考查活動(dòng),是最好的復(fù)習(xí)方式,完成一首完整的鋼琴曲可能需要一個(gè)月或更多時(shí)間的練習(xí),俗話說(shuō)臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功,正是反映了這一問(wèn)題。其次,考試是對(duì)學(xué)生近期學(xué)習(xí)狀況的反饋,可以有針對(duì)性地查漏補(bǔ)漏,發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)復(fù)習(xí)或主動(dòng)尋求教師和同學(xué)的幫助,解決現(xiàn)存的問(wèn)題,為下一步學(xué)習(xí)排除障礙。最后,考試是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉,考試難免會(huì)緊張,會(huì)承受心理壓力,但這會(huì)讓學(xué)生成長(zhǎng)得更快、更堅(jiān)強(qiáng)。

四、結(jié)論

總之,中職音樂(lè)教育有著旺盛的生命力,教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn),邁開步伐,積極探索,不斷實(shí)踐,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的選擇,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,增強(qiáng)音樂(lè)課堂的吸引力,讓學(xué)生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體,在有限的時(shí)間里主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握更多的音樂(lè)知識(shí),體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),用音樂(lè)來(lái)陶冶情操、表達(dá)情感、凈化心靈,以此來(lái)調(diào)動(dòng)中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。