收稿日期： 2023-04-24

基金項(xiàng)目： 山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展耦合協(xié)同路徑研究——以黃河流域山東半島城市群為例”（2022222）

作者簡介： 焦玉翠（1984—），女，講師，碩士，山東大學(xué)訪學(xué)學(xué)者，研究方向：高職教育、區(qū)域會(huì)展經(jīng)濟(jì)。

摘? 要： 實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展是職教改革重大戰(zhàn)略使命。通過構(gòu)建高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，運(yùn)用熵值法、耦合模型、協(xié)調(diào)影響力模型等方法實(shí)證分析山東省2015—2020年兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)狀態(tài)特點(diǎn)以及各要素協(xié)調(diào)影響力方向與大小。研究發(fā)現(xiàn)：山東省高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)整體水平趨于上升，除2020年外二者差距逐年縮小，前者發(fā)展水平領(lǐng)先后者，但后者年平均增長速度是前者7倍多，隨著數(shù)字時(shí)代的到來，后者極可能趕超前者；兩者耦合協(xié)調(diào)度由初級(jí)協(xié)調(diào)向良好協(xié)調(diào)上升，但這種良好協(xié)調(diào)是低層次、低水平的；高職會(huì)展專業(yè)教育規(guī)模與教育創(chuàng)新、區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)規(guī)模對(duì)兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)起正向推動(dòng)作用，教育資源與教育效益以及區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益起抑制作用，兩大系統(tǒng)不同要素不同年度作用方向不一；保持推動(dòng)優(yōu)勢、解決抑制劣勢，深化產(chǎn)教融合是兩大系統(tǒng)高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展的良好途徑。

關(guān)鍵詞： 高職會(huì)展專業(yè)教育； 區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)； 耦合協(xié)調(diào)； 協(xié)調(diào)影響力

中圖分類號(hào)： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： Ａ? ? ? ? ? 文章編號(hào)： １６７１－２１５３（２０24）０1-0075-10

一、引言

黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！苯逃菂^(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力。新時(shí)代增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性，推進(jìn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展是我國深化職教改革的重大戰(zhàn)略使命[1]。專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)，專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的主要屬性體現(xiàn)[2]。推動(dòng)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的有力抓手。

通過梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的研究主要涉及三個(gè)層面，一是宏觀層面專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展耦合協(xié)同邏輯與理論框架、策略研究[2-4]；二是中觀層面專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性研究[5-6]；三是微觀層面具體專業(yè)與具體產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)研究[7]。已有研究表明：高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同是近幾年研究的熱點(diǎn)問題，目前宏觀、中觀層面研究相對(duì)豐富，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展邏輯已基本理順，這為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。但微觀層面專業(yè)（群）與產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)定量研究亟待豐富：一方面具體專業(yè)（群）與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展研究相對(duì)匱乏，多定性分析而少定量研究；另一方面學(xué)者大多對(duì)專業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)度進(jìn)行研究，缺少對(duì)兩大系統(tǒng)各要素協(xié)調(diào)影響力的作用方向與大小探究。高職教育與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展不僅要落實(shí)到專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局協(xié)同層面，而且需要落實(shí)到專業(yè)（群）與產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)同層面，更需要進(jìn)一步細(xì)化明確兩大系統(tǒng)各要素對(duì)整體耦合協(xié)調(diào)的影響。

會(huì)展產(chǎn)業(yè)正逐漸成為帶動(dòng)地區(qū)及全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)[8]，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展助推器和重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，已成為我國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分[9]。尤其是隨著國際經(jīng)濟(jì)衰退，人類面臨前所未有的危機(jī)與挑戰(zhàn)，以中國國際進(jìn)口博覽會(huì)為代表的大型會(huì)展活動(dòng)充分顯示了我國會(huì)展業(yè)在國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)新發(fā)展格局構(gòu)建以及國際政治經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)中不可替代的作用與巨大潛力。會(huì)展產(chǎn)業(yè)作為知識(shí)密集型新興產(chǎn)業(yè)，人才是其內(nèi)生動(dòng)力。高職會(huì)展教育作為類型教育，是會(huì)展行業(yè)人才供給主力軍。新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確指出：國家根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)。2022年底中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》也指出，把推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展擺在更突出的位置，以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的方向。因此加強(qiáng)高職會(huì)展專業(yè)與會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)促進(jìn)會(huì)展業(yè)高質(zhì)量發(fā)展以及構(gòu)建雙循環(huán)新發(fā)展格局具有重要意義。

然而，目前文獻(xiàn)中，關(guān)于我國會(huì)展教育與會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)關(guān)系的研究僅有1篇[10]，且有不足：第一，會(huì)展教育只選取了教育規(guī)模這一指標(biāo)，評(píng)價(jià)指標(biāo)有待完善；第二，針對(duì)包括本科會(huì)展教育在內(nèi)的高等會(huì)展專業(yè)教育展開研究，并未單獨(dú)針對(duì)高職會(huì)展專業(yè)教育這一類型教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展開展研究。基于此，本文擬對(duì)這一問題展開研究以補(bǔ)充豐富微觀層面職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的研究，剖析高職會(huì)展專業(yè)與區(qū)域會(huì)展經(jīng)濟(jì)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)理，構(gòu)建兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以山東省為例，運(yùn)用熵值法、耦合模型、協(xié)調(diào)影響力模型測算兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)狀態(tài)特點(diǎn)以及各要素協(xié)調(diào)影響力的方向與大小，有針對(duì)性地提出相應(yīng)建議。

二、高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)理分析

耦合是物理學(xué)上的概念，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上系統(tǒng)通過相互作用而彼此影響的一種現(xiàn)象。協(xié)調(diào)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上系統(tǒng)的良性關(guān)聯(lián)關(guān)系。耦合協(xié)調(diào)度是度量系統(tǒng)之間以及系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間在發(fā)展過程中的相互協(xié)調(diào)配合的程度，體現(xiàn)了協(xié)調(diào)狀況好壞，可用于判斷系統(tǒng)之間是相互促進(jìn)還是相互制約。高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)是指兩大主體系統(tǒng)相互配合、互相支撐、共同發(fā)展，且朝著理想的狀態(tài)發(fā)展。

（一）高職會(huì)展專業(yè)教育為區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)提供人力資本

教育規(guī)模、教育資源、教育創(chuàng)新與教育效益是高職教育發(fā)展的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，四大要素形成合力影響區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第一，教育規(guī)模是世界中等發(fā)達(dá)國家和發(fā)達(dá)國家教育發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)之一[11]。規(guī)模足夠大的高職會(huì)展專業(yè)教育為區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供充足的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。第二，教育資源是重要生產(chǎn)要素，促進(jìn)人力資本釋放[12]。從治理舉措上看，人力、物力、財(cái)力等的投入是我國高等教育質(zhì)量提升的重要路徑[13]。通過人力、物力、財(cái)力的投入可以提高會(huì)展人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升會(huì)展人力資本質(zhì)量，推動(dòng)會(huì)展產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。第三，高等職業(yè)教育創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教育教學(xué)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新兩個(gè)方面[14-15]，一方面通過教育教學(xué)創(chuàng)新提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，另一方面通過技術(shù)創(chuàng)新為區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供知識(shí)創(chuàng)新成果，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，激發(fā)區(qū)域會(huì)展經(jīng)濟(jì)活力。第四，良好的教育效益將輸出優(yōu)質(zhì)的人才，為區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人力資本，直接促進(jìn)會(huì)展產(chǎn)業(yè)競爭力與產(chǎn)業(yè)效益的提高。

（二）區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)為高職會(huì)展專業(yè)教育提供動(dòng)力與物質(zhì)基礎(chǔ)

產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)效益是區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，它們對(duì)高職會(huì)展專業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生重要影響。第一，產(chǎn)業(yè)規(guī)模是高職會(huì)展專業(yè)教育辦學(xué)的基礎(chǔ)與依據(jù)，直接決定了高職會(huì)展專業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模。第二，區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)不斷改進(jìn)，迫使高職會(huì)展專業(yè)教育不斷改革創(chuàng)新，從而提升高職會(huì)展專業(yè)教育質(zhì)量。第三，區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益為區(qū)域高職會(huì)展專業(yè)教育發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，主要包括投入教育資源與提供就業(yè)崗位。

綜上，高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)存在緊密耦合協(xié)調(diào)關(guān)系，一方面，高職會(huì)展專業(yè)教育通過規(guī)模、資源、創(chuàng)新與效益要素作用于區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)，為其提供人力資本，另一方面，區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)通過規(guī)模、質(zhì)量、效益要素作用于高職會(huì)展專業(yè)教育，為其提供動(dòng)力與物質(zhì)基礎(chǔ)。二者耦合協(xié)調(diào)機(jī)理如圖1所示。

三、模型設(shè)計(jì)

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)機(jī)理，參考相關(guān)文獻(xiàn)[10，16-18]結(jié)合專家調(diào)查法最終確定兩大系統(tǒng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并通過熵值法確定權(quán)重（見表1）。

（二）研究方法

1. 標(biāo)準(zhǔn)化處理

由于高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)是兩個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)，評(píng)價(jià)指標(biāo)計(jì)量量綱或測度量級(jí)不同，因此采用極值法標(biāo)準(zhǔn)化處理。參考其他相關(guān)文獻(xiàn)[19]處理方法，為避免后面熵值法取對(duì)數(shù)計(jì)算權(quán)重時(shí)出現(xiàn)無效數(shù)據(jù)，在極值標(biāo)準(zhǔn)化后加0.000 1。具體見公式（1）（2）。

其中Ai是高職會(huì)展專業(yè)教育系統(tǒng)中第i個(gè)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化值，Bj為區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)中第j個(gè)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化值，i=1，2，…，14；j=1，2，…，10；min（Xi）、min（Yj）分別為高職會(huì)展專業(yè)教育、區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)最小值，max（Xi）、max（Yj）為最大值。

2. 兩大系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)值計(jì)算

首先利用熵值法公式（3）確定高職會(huì)展專業(yè)教育和區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)分別對(duì)應(yīng)的指標(biāo)權(quán)重（具體結(jié)果見表1指標(biāo)權(quán)重列）；再利用公式（4）（5）計(jì)算出山東省高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)綜合評(píng)價(jià)值。

ei=-k×∑n? ?i=1PijIn（Pij），k=1/Inn

Wi=■（i=1，2，…，k），∑Wi=1? ? （3）

其中Wi表示每項(xiàng)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的權(quán)重，k表示樣本年份數(shù)量，ei表示所有樣本對(duì)指標(biāo)的貢獻(xiàn)總量。

U1=E1X1+E2X2+…+EiXi，i=1，2，…，14? ? （4）

U2=E1Y1+E2Y2+…+EjYj，j=1，2，…，10? ? ? （5）

其中U1、U2分別表示高職會(huì)展專業(yè)、區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)兩個(gè)系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)指數(shù)，Xi、Yj分別為高職會(huì)展專業(yè)教育、區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)兩個(gè)系統(tǒng)中第i個(gè)、第j個(gè)指標(biāo)，Ei、Ej分別為高職會(huì)展專業(yè)教育、區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)指標(biāo)權(quán)重。

3. 耦合度與耦合協(xié)調(diào)度計(jì)算及耦合協(xié)調(diào)階段判定

根據(jù)物理學(xué)中的容量耦合系統(tǒng)模型公式（6）可推導(dǎo)出高職會(huì)展專業(yè)與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合模型公式（7），計(jì)算出山東省高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合度。其中C表示高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合度，U1、U2分別表示高職會(huì)展專業(yè)教育、區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)綜合評(píng)價(jià)指數(shù)。

C=（U1×U2×…Un）/（■）n■? ?（6）

C=■? ? ? ? ? ?（7）

為反映高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)兩個(gè)系統(tǒng)是相互促進(jìn)還是相互制約的，在原有模型基礎(chǔ)上引入耦合協(xié)調(diào)度模型（8）計(jì)算耦合協(xié)調(diào)度。其中D為高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)度；C為二者耦合度；T為綜合協(xié)調(diào)度指數(shù)，用以衡量二者耦合協(xié)調(diào)度的貢獻(xiàn)度；α、β為待定權(quán)數(shù)。會(huì)展專業(yè)教育是會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈條上不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)區(qū)域會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的部分動(dòng)力，并不是全部，因此根據(jù)前人研究成果，參考相關(guān)專家意見，將待定系數(shù)確定為α=0.4，β=0.6。故將高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)度模型表示為公式（9）。

D=■，T=αU1+βU2? ? ? ? （8）

D=■? ? ? （9）

最后借鑒廖仲斌研究成果[20]，將高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)度等級(jí)進(jìn)行劃分，以清晰判斷二者耦合協(xié)調(diào)發(fā)展程度（見表2）。

4. 耦合協(xié)調(diào)影響力分析

為探究兩大系統(tǒng)不同要素對(duì)總體耦合協(xié)調(diào)度的影響，借鑒王少劍等[21]協(xié)調(diào)影響力分析模型，構(gòu)建區(qū)域高職會(huì)展專業(yè)與會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)影響力模型公式（10）。

CI=Wx*∑n2n1（Dx-Dy）? ? ? ? ? ? （10）

公式中當(dāng)Dx的x=1，2，3，4時(shí)，表示教育規(guī)模、教育資源、教育創(chuàng)新、教育效益與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)的耦合協(xié)調(diào)度，當(dāng)Dx的x=1，2，3時(shí)，表示會(huì)展產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)效益與區(qū)域高職會(huì)展專業(yè)教育的耦合協(xié)調(diào)度；Dy表示高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)總體耦合協(xié)調(diào)度；Wx表示各要素權(quán)重；n1、n2分別對(duì)應(yīng)研究起止時(shí)間；耦合協(xié)調(diào)影響力CI反映兩大系統(tǒng)各要素對(duì)整體耦合協(xié)調(diào)度的作用方向和程度，其數(shù)值正負(fù)表示影響力方向，數(shù)值大小代表影響程度。

四、研究區(qū)概況及數(shù)據(jù)來源

（一）研究區(qū)概況

山東省兩次入選全國職教改革成效明顯省份，是首個(gè)部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，也是國內(nèi)較早開設(shè)會(huì)展策劃與管理專業(yè)的省份。自2003年開始，山東省共有9所院校陸續(xù)開設(shè)該專業(yè)，其中2所院校于2019年撤銷該專業(yè)，目前開設(shè)該專業(yè)的院校主要集中在青島與濟(jì)南，占全省高職院?？倲?shù)8.5%。截至2021年底，全國開設(shè)該專業(yè)的高職院校共145所，占全國高職院?？倲?shù)9.7%，山東省高職會(huì)展專業(yè)教育規(guī)模低于全國平均水平，會(huì)展專業(yè)教育發(fā)展水平在全國處于第二梯隊(duì)[10]。

山東省會(huì)展產(chǎn)業(yè)起步晚，發(fā)展速度快，尤其是近些年產(chǎn)業(yè)規(guī)模優(yōu)勢凸顯，連續(xù)多年展覽數(shù)量、面積均位列全國前三，場館數(shù)量居全國首位，總體規(guī)模穩(wěn)居全國前三。但山東省會(huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量及整體水平亟待提高，會(huì)展產(chǎn)業(yè)效應(yīng)還未充分釋放，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

山東省高職院校與會(huì)展企業(yè)在產(chǎn)教融合方面積極探索，已取得一定成效。早在2013年，山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院就與省內(nèi)會(huì)展知名企業(yè)中貿(mào)國際會(huì)展有限公司開展“工學(xué)交替”探索校企合作教學(xué)模式，隨后青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院和山東外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會(huì)展策劃與管理專業(yè)開展不同規(guī)格的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，加強(qiáng)產(chǎn)教融合；同時(shí)各高職院校聘請(qǐng)行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，專任教師定期深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，不少院校實(shí)行校企“雙帶頭人”制度。2022年山東省成立全國首個(gè)會(huì)展職業(yè)教育集團(tuán)，全方位對(duì)接會(huì)展人才供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)要素，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合。

綜上，山東省會(huì)展職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得一定成效，且正在積極推動(dòng)會(huì)展專業(yè)與會(huì)展產(chǎn)業(yè)對(duì)接，具有典型代表性。因此選取山東省作為研究對(duì)象探討高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)國內(nèi)大多數(shù)省份探索高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)展具有借鑒意義。

（二）數(shù)據(jù)來源

山東省高職會(huì)展專業(yè)教育發(fā)展水平評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)主要來源于對(duì)各高職院校專業(yè)負(fù)責(zé)人開展的問卷調(diào)查，開設(shè)該專業(yè)的高職院校數(shù)量數(shù)據(jù)來源于山東省開設(shè)會(huì)展策劃與管理專業(yè)的高職院校官網(wǎng)，生均教育經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)來源于山東省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告，就業(yè)人群中高職院校畢業(yè)生占比為當(dāng)年全省高職會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生與當(dāng)年會(huì)展行業(yè)就業(yè)人數(shù)總數(shù)之比，當(dāng)年全省高職會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)來源于調(diào)查問卷數(shù)據(jù)匯總，當(dāng)年會(huì)展行業(yè)就業(yè)人數(shù)總數(shù)來源于歷年山東省會(huì)展行業(yè)年度報(bào)告；山東省省域會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)主要來源于2015—2020年度中國會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究會(huì)發(fā)布的《中國展覽數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。由于缺乏山東省會(huì)展業(yè)直接收入的公開統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，根據(jù)以往研究成果[10]以第三產(chǎn)業(yè)所占比重表示。部分無法直接獲取的數(shù)據(jù)，在借鑒已有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上采用加權(quán)平均法對(duì)它進(jìn)行賦值。

五、結(jié)果分析

（一）山東省高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平分析

1. 山東省高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)整體水平趨于上升

實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，2015—2020年山東省高職會(huì)展專業(yè)教育綜合評(píng)價(jià)值呈U型，平均增長速度為3.16%，處于緩慢增長階段（見表3與圖2）。2018年山東省高職會(huì)展專業(yè)教育綜合評(píng)價(jià)值達(dá)到低谷，主要是由于省內(nèi)部分院校專業(yè)調(diào)整，山東外事職業(yè)學(xué)院與山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別于2017年、2018年停止招生，2019年撤銷會(huì)展策劃與管理專業(yè)，辦學(xué)規(guī)模縮減了22.22%。2018年之后開始出現(xiàn)增長勢頭主要是由于國家重視職業(yè)教育，與山東省共建職教發(fā)展高地加大職業(yè)教育投入，高職會(huì)展教育的發(fā)展深受其益。

2015—2020年山東省區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)綜合評(píng)價(jià)值呈現(xiàn)上升趨勢，綜合評(píng)價(jià)值平均增長速度為22.33%，其中2015年至2019年平均增長速度高達(dá)30%。受到新冠疫情影響，2020年上半年全球展覽行業(yè)基本上停展，下半年市場開始復(fù)蘇并且部分展會(huì)轉(zhuǎn)向線上，因此2020年相對(duì)2019年綜合評(píng)價(jià)值有所下降。但2020年區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)綜合評(píng)價(jià)值仍高于除2019年外的其他年份，顯示出極強(qiáng)的生命力。這主要是由于山東省在場館數(shù)量、展覽面積、UFI成員、UFI項(xiàng)目以及會(huì)展行業(yè)管理組織方面長期占優(yōu)勢，且會(huì)展業(yè)處于產(chǎn)業(yè)生命周期的成長期。

2. 山東省高職會(huì)展專業(yè)教育發(fā)展水平領(lǐng)先區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)，但前者平均增長速度落后于后者

在2015年至2020年期間，高職會(huì)展專業(yè)教育綜合評(píng)價(jià)值曲線U1均在區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)綜合評(píng)價(jià)值曲線U2上方，呈現(xiàn)U1>U2，即高職會(huì)展專業(yè)教育發(fā)展水平領(lǐng)先于區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)。這與職業(yè)教育進(jìn)入內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展階段密切相關(guān)，與全國高等職業(yè)教育整體發(fā)展水平相吻合，高等職業(yè)教育處于超前型[17]。究其主要原因，在于：山東省職業(yè)教育基礎(chǔ)好、發(fā)展水平位居全國前列，高職會(huì)展專業(yè)教育受益于此；相對(duì)北上廣及江浙一帶，山東省第一、二產(chǎn)業(yè)比重大，會(huì)展產(chǎn)業(yè)所在第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)比重低且水平落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，會(huì)展產(chǎn)業(yè)起步晚、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)中等，因此發(fā)展前期的水平低于高職會(huì)展專業(yè)教育發(fā)展水平。

通過對(duì)高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)綜合評(píng)價(jià)值曲線研究發(fā)現(xiàn)：2015—2020年山東省高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)差距逐漸縮小（2020年除外）；2015—2020年山東省區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)年平均增長速度為22.33%，高職會(huì)展專業(yè)教育年平均增長速度為3.16%，前者是后者的7倍多。究其原因，在于：一是山東省會(huì)展產(chǎn)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)生命周期成長期，處于上升階段，本身具有強(qiáng)大的生命力；二是山東省會(huì)展場館建設(shè)數(shù)量與辦展數(shù)量領(lǐng)先，具有規(guī)模優(yōu)勢；三是政府重視，出臺(tái)相關(guān)政策加速會(huì)展業(yè)發(fā)展。自2015年山東省政府出臺(tái)《關(guān)于貫徹國發(fā)〔2015〕15號(hào)文件促進(jìn)會(huì)展業(yè)改革發(fā)展的意見》及《山東省會(huì)展業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施方案》著力打造會(huì)展產(chǎn)業(yè)強(qiáng)省，為會(huì)展產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展注入了新動(dòng)力。緊接著2018年以來山東省實(shí)施新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展服務(wù)業(yè)。山東省濟(jì)南、青島、煙臺(tái)、臨沂等各地市紛紛出臺(tái)會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，激活會(huì)展產(chǎn)業(yè)新動(dòng)能。因此研究期內(nèi)山東省會(huì)展產(chǎn)業(yè)平均增長速度遠(yuǎn)超高職會(huì)展專業(yè)教育平均增長速度。需要引起注意的是隨著數(shù)字時(shí)代到來，區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)綜合評(píng)價(jià)值極可能趕超高職會(huì)展專業(yè)教育，二者之間的關(guān)系是動(dòng)態(tài)變化的。

（二）山東省高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)度分析

1. 從時(shí)序演化看，兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)度由初級(jí)協(xié)調(diào)向良好協(xié)調(diào)上升

通過耦合協(xié)調(diào)度計(jì)算，結(jié)果顯示：經(jīng)過十八年的發(fā)展，山東省高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)得到長足發(fā)展，二者耦合度最低為0.852 0，最高為0.993 3，平均值為0.955 8，最低值超過0.8（見表4）?？梢姸唏詈隙容^高，這說明山東省高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度較高，相互影響大。這與肖曄等對(duì)全國會(huì)展業(yè)與會(huì)展教育耦合度的研究結(jié)果一致[10]。但耦合度的高低難以說明二者之間的協(xié)調(diào)程度，繼而對(duì)二者在2015—2020年耦合協(xié)調(diào)度進(jìn)行測算。山東省高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)度最低為2015年0.652 6，最高為2020年0.828 2，兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)度由初級(jí)協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)向良好協(xié)調(diào)，呈上升態(tài)勢。研究期內(nèi)耦合協(xié)調(diào)度平均值為0.740 8，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國會(huì)展業(yè)與會(huì)展教育耦合協(xié)調(diào)度平均值0.169 0[10]。由此可見，山東省高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展逐漸協(xié)調(diào)，關(guān)系逐步改善，優(yōu)于全國平均水平。

2. 從耦合協(xié)調(diào)類型看，目前二者處于低水平、低層次的良好耦合協(xié)調(diào)階段

從耦合協(xié)調(diào)類型看，2015—2020年山東省高職會(huì)展專業(yè)教育與會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)等級(jí)由初級(jí)耦合協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)榱己民詈蠀f(xié)調(diào)。2015—2018年間兩大系統(tǒng)在初級(jí)耦合協(xié)調(diào)階段與中級(jí)耦合協(xié)調(diào)階段之間波動(dòng)，2019—2020年間進(jìn)入良好協(xié)調(diào)階段（見表4）。其中2016年兩大系統(tǒng)處于中級(jí)耦合協(xié)調(diào)階段與肖曄等研究結(jié)論基本一致。2019—2020年間，雖然耦合協(xié)調(diào)等級(jí)上顯示兩大系統(tǒng)處于良好協(xié)調(diào)階段，但是必須充分意識(shí)到這種耦合協(xié)調(diào)是低層次、低水平的良好耦合協(xié)調(diào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到高質(zhì)量發(fā)展水平意義上的耦合協(xié)調(diào)。原因在于以下兩方面：一方面，相對(duì)高職院校傳統(tǒng)老牌專業(yè)而言，高職會(huì)展專業(yè)起步晚，是新興專業(yè)、弱勢專業(yè)，招生規(guī)模一般在1—2個(gè)班，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全省平均水平；另一方面，近些年山東省會(huì)展產(chǎn)業(yè)盡管得到了快速發(fā)展，但同現(xiàn)代服務(wù)業(yè)內(nèi)其他產(chǎn)業(yè)相比，它在國民經(jīng)濟(jì)中所占比重較低，同會(huì)展業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比還處于發(fā)展階段，且處于產(chǎn)業(yè)生命周期的成長期，未達(dá)到成熟期。因此現(xiàn)階段屬于低水平、低層次的良好耦合協(xié)調(diào)階段。

（三）山東省高職會(huì)展專業(yè)教育各要素對(duì)整體協(xié)調(diào)影響力分析

1. 整體上，高職會(huì)展專業(yè)教育規(guī)模與教育創(chuàng)新對(duì)兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)起正向推動(dòng)作用，教育資源與教育效益抑制兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)

通過計(jì)算高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)度差值，可反映高職會(huì)展專業(yè)教育系統(tǒng)與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展作用域大小，CI分別為0.001 2、-0.012 5、0.017 0、-0.017 2（見圖3）。高職會(huì)展專業(yè)教育規(guī)模和教育創(chuàng)新CI為正值，表示這兩個(gè)要素起正向推動(dòng)作用，且教育創(chuàng)新正向影響最顯著；教育資源和教育效益CI為負(fù)值，表示這兩個(gè)要素起反向阻滯作用，教育效益尤甚。上述數(shù)據(jù)說明，山東省高職會(huì)展專業(yè)雖然屬于新興專業(yè)但是教育創(chuàng)新能力相對(duì)較好，這主要是因?yàn)樯綎|省作為部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地大大推動(dòng)了高職會(huì)展專業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。教育規(guī)模雖然起正向推動(dòng)作用，但從圖3可以看出，所起到的正向推動(dòng)作用很小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育創(chuàng)新，這是由于2017—2019年期間部分院校停招且撤銷該專業(yè)，招生數(shù)與在校生數(shù)量減少。教育資源之所以抑制整體耦合協(xié)調(diào)主要是因?yàn)楦呗殨?huì)展專業(yè)屬于小眾專業(yè)，院校出于辦學(xué)成本考慮往往忽視對(duì)其投入，肖曄等[10]對(duì)我國會(huì)展業(yè)與會(huì)展教育耦合協(xié)調(diào)研究也發(fā)現(xiàn)教育資源稟賦會(huì)對(duì)會(huì)展教育產(chǎn)生正向作用，但現(xiàn)實(shí)情況是資源投入不足。教育效益之所以抑制整體耦合協(xié)調(diào)，是由于部分院校會(huì)展專業(yè)停招或撤銷導(dǎo)致對(duì)應(yīng)年份畢業(yè)生數(shù)量及所占比重減少。

2. 具體來講，教育規(guī)模、教育資源、教育創(chuàng)新與教育效益在不同年度作用方向不一

為更深入探究高職會(huì)展專業(yè)教育系統(tǒng)四類要素對(duì)整體耦合協(xié)調(diào)的影響力，對(duì)研究期內(nèi)各要素每年影響力進(jìn)行計(jì)算并繪制成折線圖（見圖4）?？梢钥闯?，教育規(guī)模、教育資源、教育創(chuàng)新與教育效益在不同年度作用方向不一。在教育規(guī)模方面，它對(duì)整體耦合協(xié)調(diào)影響力呈現(xiàn)先上升再下降又上升的走勢，尤其在2017—2019年期間連續(xù)下降。這是由于在此期間部分院?；谵k學(xué)成本考慮停止招生或撤銷該專業(yè)。可見，教育規(guī)模對(duì)整體耦合協(xié)調(diào)影響力受教育規(guī)模穩(wěn)定性影響，教育規(guī)模穩(wěn)定，對(duì)整體耦合協(xié)調(diào)影響力較大，規(guī)模不穩(wěn)定，對(duì)整體耦合協(xié)調(diào)影響力小甚至阻滯兩系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展。在教育創(chuàng)新方面，協(xié)調(diào)度影響力呈扁平倒U形，起伏較小，2015—2019年為正值，2020年為負(fù)值，教育創(chuàng)新呈現(xiàn)由正向推動(dòng)向負(fù)向阻滯轉(zhuǎn)化。雖然整體上看教育創(chuàng)新協(xié)調(diào)影響力呈現(xiàn)正向推動(dòng)，但是不能忽視甚至忽略其下降趨勢，需進(jìn)一步加強(qiáng)教育創(chuàng)新，否則會(huì)阻滯兩大系統(tǒng)耦合發(fā)展。在教育資源方面，協(xié)調(diào)影響力2016—2018年為負(fù)值，2019—2020年為正值，由負(fù)向阻滯向正向推動(dòng)轉(zhuǎn)化。但不能忽視其整體制約阻滯兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展的事實(shí)，要注重加強(qiáng)教育資源投入，這是目前影響整體耦合協(xié)調(diào)的重要因素之一。在教育效益方面，協(xié)調(diào)影響力2015、2018年為正值，其他年份均為負(fù)值，呈現(xiàn)倒U型。之所以出現(xiàn)這種情況，從投入產(chǎn)出角度講，教育規(guī)模、教育資源、教育創(chuàng)新是投入，教育效益是產(chǎn)出，教育效益與前三個(gè)要素尤其是教育規(guī)模穩(wěn)定性息息相關(guān)。

（四）山東省區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)各要素對(duì)整體協(xié)調(diào)度影響力分析

1. 產(chǎn)業(yè)規(guī)模起正向推動(dòng)作用，產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益抑制整體耦合協(xié)調(diào)

通過診斷區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)各要素對(duì)整體耦合協(xié)調(diào)影響力，得出區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益對(duì)整體耦合協(xié)調(diào)影響力分別為0.010 0、-0.1160 5、-0.0420 2（如圖5所示）。產(chǎn)業(yè)規(guī)模對(duì)整體協(xié)調(diào)影響力為正值，說明區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)規(guī)模起正向推動(dòng)作用；產(chǎn)業(yè)質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)效益為負(fù)值，起負(fù)向阻滯作用，產(chǎn)業(yè)質(zhì)量尤甚。究其原因，在于：近些年來山東省會(huì)展場館建設(shè)居全國首位，場館面積、辦展面積及數(shù)量在國內(nèi)領(lǐng)先，具有產(chǎn)業(yè)規(guī)模優(yōu)勢，因此對(duì)二者耦合協(xié)調(diào)起正向推動(dòng)作用。但是，山東省會(huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益并不理想，尤其是會(huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量嚴(yán)重抑制兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展。這也從側(cè)面說明山東省是會(huì)展大省，但不是會(huì)展強(qiáng)省。黨的二十大報(bào)告明確指出：高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)，因此未來山東省會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重就是要提高會(huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量。

2. 山東省會(huì)展產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)效益不同年度作用方向不一，產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益協(xié)調(diào)影響力自2017年有所上升，產(chǎn)業(yè)規(guī)模則下降

對(duì)研究期山東省會(huì)展產(chǎn)業(yè)各要素每年協(xié)調(diào)影響力進(jìn)行計(jì)算并繪制成折線圖（見圖6）?？梢钥闯?，會(huì)展產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)效益在不同年度作用方向不一。產(chǎn)業(yè)規(guī)模協(xié)調(diào)影響力呈倒U型，產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益協(xié)調(diào)影響力呈現(xiàn)U型，拐點(diǎn)時(shí)間為2017年。自2017年后，山東省會(huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益協(xié)調(diào)影響力逐年上升，會(huì)展產(chǎn)業(yè)規(guī)模協(xié)調(diào)影響力逐漸下降。由此可見，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展階段到來，會(huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與會(huì)展產(chǎn)業(yè)效益協(xié)調(diào)影響力逐漸增強(qiáng)，規(guī)模效應(yīng)逐漸減弱，會(huì)展產(chǎn)業(yè)由粗放型向集約型發(fā)展，提升了兩大系統(tǒng)協(xié)調(diào)互動(dòng)效應(yīng)。究其原因，在于：2017年山東省政府工作報(bào)告中首次將會(huì)展經(jīng)濟(jì)納入經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要任務(wù)，緊接著2018年山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)獲國務(wù)院批復(fù)，會(huì)展產(chǎn)業(yè)作為十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)之一文旅產(chǎn)業(yè)的重要組成部分迎來高質(zhì)量發(fā)展新機(jī)遇。同時(shí)2017年會(huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量代表性指標(biāo)UFI會(huì)員單位與認(rèn)證展會(huì)項(xiàng)目增幅分別為200%、267%，隨后幾年都繼續(xù)呈現(xiàn)較大幅度增長。且2017年、2018年全球知名展覽及會(huì)議主辦機(jī)構(gòu)勵(lì)展博覽集團(tuán)舉辦的國際海洋技術(shù)與工程設(shè)備展覽會(huì)移師山東青島，國際性展會(huì)項(xiàng)目極大帶動(dòng)了區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展?？梢姡瑫?huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益協(xié)調(diào)影響力逐年增強(qiáng)，與會(huì)展產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展趨勢相吻合。

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

第一，在兩大系統(tǒng)發(fā)展水平方面，二者整體趨于上升，但發(fā)展速度不均衡。2015—2020年山東省高職會(huì)展專業(yè)教育綜合評(píng)價(jià)值呈U型，平均增長速度為3.16%，處于緩慢增長階段；山東省會(huì)展產(chǎn)業(yè)綜合評(píng)價(jià)值平均增長速度為22.33%，其中2015年至2019年平均增長速度高達(dá)30%，處于飛速增長階段。雖然目前山東省高職會(huì)展專業(yè)教育發(fā)展水平優(yōu)于區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，但增長速度落后，后者年平均增長速度是前者的7倍多。隨著數(shù)字時(shí)代的到來，區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)綜合評(píng)價(jià)值極可能趕超高職會(huì)展專業(yè)教育綜合評(píng)價(jià)值。

第二，在兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)度方面，兩者關(guān)系逐年改善但仍處于良好耦合協(xié)調(diào)的低級(jí)階段。從時(shí)序演化上來看，山東省高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)得到長足發(fā)展，二者耦合度最低為0.852 0，最高為0.993 3，耦合協(xié)調(diào)度最低為2015年0.652 6，最高為2020年0.828 2，兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)度呈現(xiàn)上升發(fā)展態(tài)勢，兩者發(fā)展逐漸協(xié)調(diào)，關(guān)系逐步改善；從耦合協(xié)調(diào)類型看，2015—2020年山東省高職會(huì)展專業(yè)教育與會(huì)展產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)等級(jí)由初級(jí)耦合協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)為良好耦合協(xié)調(diào)，呈上升趨勢。但是考慮到會(huì)展教育與會(huì)展產(chǎn)業(yè)處于初級(jí)耦合協(xié)調(diào)階段[10]，因此目前兩大系統(tǒng)屬于低層次、低水平的良好耦合協(xié)調(diào)。

第三，在高職會(huì)展專業(yè)教育各要素對(duì)整體耦合協(xié)調(diào)影響力方面，高職會(huì)展專業(yè)教育規(guī)模與教育創(chuàng)新對(duì)兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)起正向推動(dòng)作用，教育資源與教育效益抑制兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)。具體來講，教育規(guī)模、教育資源、教育創(chuàng)新與教育效益在不同年度作用方向不一。高職會(huì)展專業(yè)教育規(guī)模對(duì)整體耦合協(xié)調(diào)影響力呈現(xiàn)先上升再下降又上升的走勢，整體耦合協(xié)調(diào)受教育規(guī)模穩(wěn)定性影響；教育創(chuàng)新由正向推動(dòng)向負(fù)向阻滯轉(zhuǎn)化，需進(jìn)一步加強(qiáng)教育創(chuàng)新；教育資源呈現(xiàn)負(fù)向阻滯向正向推動(dòng)轉(zhuǎn)化，但不能忽視其整體制約阻滯兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展的事實(shí)，要注重加強(qiáng)教育資源投入；教育效益協(xié)調(diào)影響力呈現(xiàn)倒U型，其協(xié)調(diào)影響力呈下降趨勢，未來需對(duì)教育規(guī)模、教育創(chuàng)新、教育資源進(jìn)行全面深化改革才能改善教育效益的協(xié)調(diào)影響力。

第四，在區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)各要素對(duì)整體耦合協(xié)調(diào)影響力方面，山東省區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)規(guī)模對(duì)兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)起正向推動(dòng)作用但效果不顯著，會(huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益尤其是會(huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量嚴(yán)重抑制了兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展。具體來講，會(huì)展產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益在不同年度作用方向不一。會(huì)展產(chǎn)業(yè)規(guī)模協(xié)調(diào)影響力呈倒U型，產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益呈U型，拐點(diǎn)時(shí)間為2017年。會(huì)展產(chǎn)業(yè)規(guī)模自2017年協(xié)調(diào)影響力逐年下降，會(huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益協(xié)調(diào)影響力則逐年增強(qiáng)，這是由于山東省會(huì)展產(chǎn)業(yè)逐漸由粗放型向集約型發(fā)展，產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益對(duì)兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展影響力增強(qiáng)，符合產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展趨勢，因此未來要注重提高會(huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益。

（二）建議

基于以上結(jié)論可以看出，高職會(huì)展專業(yè)教育與區(qū)域會(huì)展產(chǎn)業(yè)之間并不是簡單的需求與供給的因果關(guān)系，兩大系統(tǒng)發(fā)展過程中離不開各要素之間的相互作用、相互協(xié)作。會(huì)展教育資源與教育效益、會(huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益嚴(yán)重抑制了兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展，教育創(chuàng)新雖起到正向推動(dòng)作用，但有由正向推動(dòng)向負(fù)向阻滯轉(zhuǎn)化的傾向，因此保持推動(dòng)優(yōu)勢、解決抑制劣勢，深化產(chǎn)教深度融合是破解兩大系統(tǒng)處于低水平、低層次的良好耦合協(xié)調(diào)階段瓶頸的重要途徑。

就高職會(huì)展專業(yè)教育而言，需要著力補(bǔ)足資源效益短板，繼續(xù)加強(qiáng)教育創(chuàng)新。同時(shí)認(rèn)清山東省會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，穩(wěn)定現(xiàn)有規(guī)模，不能單純從辦學(xué)成本角度考慮任意縮減規(guī)模；遵循高職會(huì)展專業(yè)教育規(guī)律，在學(xué)院專業(yè)統(tǒng)籌發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)會(huì)展專業(yè)發(fā)展前景，增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等教育資源的投入，力求達(dá)到全國平均水平；繼續(xù)促進(jìn)會(huì)展專業(yè)教育創(chuàng)新，充分認(rèn)識(shí)到會(huì)展產(chǎn)業(yè)屬性與會(huì)展專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，積極探索多種多元育人模式，以“齊魯工匠”后備人才培育為基礎(chǔ)，全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，提升會(huì)展專業(yè)學(xué)生的專業(yè)精神、職業(yè)精神與工匠精神，為山東省會(huì)展產(chǎn)業(yè)提供人才支持；鼓勵(lì)專業(yè)教師依托學(xué)科優(yōu)勢積極參與解決行業(yè)難題，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，為山東省會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持。

就會(huì)展行業(yè)而言，在現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)規(guī)模基礎(chǔ)上，需要注重會(huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)效益提升。山東省需要進(jìn)一步理順管理機(jī)制，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立完善的管理體系、服務(wù)體系，提升會(huì)展產(chǎn)業(yè)管理質(zhì)量與服務(wù)質(zhì)量；積極引進(jìn)高端人才并注重會(huì)展教育，提升會(huì)展從業(yè)人員素質(zhì)；加強(qiáng)國際交流與合作，吸引更多優(yōu)質(zhì)會(huì)展資源匯聚山東，加強(qiáng)會(huì)展活動(dòng)專業(yè)化、品牌化與國際化建設(shè)，提升會(huì)展產(chǎn)業(yè)質(zhì)量；充分發(fā)揮會(huì)展業(yè)在資源整合、產(chǎn)業(yè)集聚升級(jí)、促進(jìn)雙循環(huán)以及提升城市知名度方面的作用。

就兩大系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)度提升而言，要建立健全并深化產(chǎn)教融合機(jī)制。第一，完善校企協(xié)同育人機(jī)制，大力推廣會(huì)展專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制新模式。鑒于山東省會(huì)展企業(yè)多為中小型企業(yè)，具有數(shù)量多、單體規(guī)模小、單體用人量小的特點(diǎn)，可以開展多邊化模式，即與多家會(huì)展企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，從而降低企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)成本，提高企業(yè)積極性；實(shí)施校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)模式，校企共同參與高職會(huì)展專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案制訂等，校企共建師資團(tuán)隊(duì)、共建教學(xué)資源、共同制訂考核方案，建立緊密對(duì)接會(huì)展行業(yè)典型職業(yè)崗位需求的課程體系。第二，優(yōu)化校企雙方資源對(duì)接機(jī)制。匯聚產(chǎn)教融合資源，以“校中廠”“廠中?！钡确绞焦步ㄩ_放型校企公共實(shí)踐中心，積極引進(jìn)新工藝、新技術(shù)、新方法，服務(wù)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、產(chǎn)品測試、技術(shù)研發(fā)等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享；加強(qiáng)校企人員互聘，加強(qiáng)人才資源共享，鼓勵(lì)會(huì)展企業(yè)在高職院校設(shè)立“大師技能工作室”，院校在企業(yè)設(shè)立“會(huì)展知名專家工作室”，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)展技能大師走進(jìn)校園，由知名會(huì)展專家為企業(yè)提供技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化。第三，優(yōu)化會(huì)展產(chǎn)教融合互動(dòng)傳遞機(jī)制。由會(huì)展行業(yè)主管部門、行業(yè)組織以及山東省旅游職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)多方搭建市場化、專業(yè)化、開放共享的會(huì)展產(chǎn)教融合平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教對(duì)話活動(dòng)常態(tài)化；充分發(fā)揮會(huì)展職業(yè)教育集團(tuán)作用，組建省域、市域會(huì)展產(chǎn)教融合創(chuàng)新共同體，依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈分工對(duì)會(huì)展人才類型、層次和結(jié)構(gòu)的要求，協(xié)同開展不同規(guī)格人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。

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Research on the Development of Coupling Coordination of Higher Vocational Exhibition Education and Regional Exhibition Industry in Shandong Province

JIAO Yucui

（Shandong College of Electronic Technology， Jinan 250100， China）

Ａｂｓｔｒａｃｔ： It is a major strategic mission to realize the coordinated development of vocational education and regional industries in vocational education reform. Through the construction of the evaluation index system of higher vocational exhibition education and regional exhibition industry，the paper uses entropy method，coupling model，coordination influence model and other methods to empirically analyze the characteristics of the coupling and coordination status of the two systems in Shandong Province from 2015 to 2020，as well as the direction and size of the coordination influence of various elements. The study found that the overall level of the higher vocational exhibition education and exhibition industry in Shandong Province tends to rise，and the gap between them is narrowing year by year except 2020. The former is ahead of the latter，but the average annual growth rate of the latter is more than seven times that of the former. With the end of epidemic prevention and the arrival of the digital era，the latter is likely to catch up with the former. The degree of coupling coordination between the two has increased from primary coordination to good coordination，but this good coordination is at a low level. The scale and innovation of higher vocational exhibition education and the scale of regional exhibition industry play a positive role in promoting the coupling and coordination of the two systems，and the educational resources and educational benefits，as well as the quality and industrial benefits of regional exhibition industry play an inhibiting role. The different elements of the two systems have different directions in different years. It is a good way to maintain their driving advantages，solve their restraining disadvantages and deepen the integration of industry and education for the two systems.

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： higher vocational exhibition education； regional exhibition industry； coupling coordination； coordinated influence

（責(zé)任編輯：姜聰瑞）