【摘 要】高校學(xué)生資助工作不僅是輔導(dǎo)員職責(zé)中的關(guān)鍵組成，也是深化高校育人工作的重要媒介。在高校，輔導(dǎo)員作為資助方針的解讀人和執(zhí)行者，妥善執(zhí)行資助方針，不僅能夠有效緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還為大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供了有力支撐。高校舞蹈專業(yè)輔導(dǎo)員需增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，了解學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)；創(chuàng)新工作方式，建立多元化資助渠道；資助工作與育人教育相結(jié)合不斷提升個(gè)人專業(yè)能力與素養(yǎng)，以確保資助工作的精準(zhǔn)落地與高效執(zhí)行。本文深入剖析了高校舞蹈專業(yè)資助育人的意義，揭示了輔導(dǎo)員在資助工作中的角色，并針對(duì)性地提出了應(yīng)對(duì)策略，旨在促進(jìn)資助工作的持續(xù)優(yōu)化與完善。

【關(guān)鍵詞】舞蹈專業(yè)；高校；資助育人；策略

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）22—142—03

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)越來(lái)越重視，出臺(tái)了一系列的資助方針確保每一位真正面臨經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能成為受益者，讓來(lái)自不同家庭背景的學(xué)生都能站在同一起跑線上，共同追逐知識(shí)與夢(mèng)想。高校舞蹈專業(yè)作為我國(guó)高等藝術(shù)教育的重要組成部分，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展不僅關(guān)系到個(gè)人夢(mèng)想和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到整個(gè)舞蹈藝術(shù)事業(yè)的傳承繁榮以及社會(huì)文化的多元發(fā)展[1]。高校舞蹈專業(yè)學(xué)生輔導(dǎo)員作為一線學(xué)生工作中的重要力量，在學(xué)業(yè)指導(dǎo)、思想教育、生活關(guān)懷等方面都起著重要的作用，他們不僅是高校學(xué)生日常管理和教育工作的實(shí)施者，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人和支持者。然而，面對(duì)復(fù)雜的學(xué)生資助工作，如何能高效地提升輔導(dǎo)員的資助育人能力就顯得十分重要了。

因此，本文以高校舞蹈專業(yè)學(xué)生輔導(dǎo)員為研究對(duì)象，提出切實(shí)可行的資助育人能力提升策略，以期為促進(jìn)舞蹈專業(yè)大學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)提供有力支持。

一、高校舞蹈專業(yè)資助育人的意義

舞蹈作為人類藝術(shù)發(fā)展史上最古老的一種藝術(shù)形式，不僅承載著深厚的文化底蘊(yùn)，更以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力對(duì)人類社會(huì)發(fā)展起著深遠(yuǎn)的影響。高校舞蹈專業(yè)作為舞蹈藝術(shù)教育與傳承發(fā)展的重要場(chǎng)所，對(duì)培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才創(chuàng)作優(yōu)秀作品，引導(dǎo)社會(huì)大眾對(duì)藝術(shù)美的追求與欣賞，以及豐富了社會(huì)文化生活等方面起著重要的作用。當(dāng)前，高校舞蹈專業(yè)的資助方針在育人方面具有深遠(yuǎn)的意義，不僅體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生個(gè)人藝術(shù)夢(mèng)想的呵護(hù)與培育上，更是對(duì)我國(guó)教育體系的完善的重要貢獻(xiàn)[2]。眾所周知，高校舞蹈專業(yè)作為藝術(shù)教育的重要組成部分，具有專業(yè)性強(qiáng)、培養(yǎng)周期長(zhǎng)、培養(yǎng)成本相對(duì)較高的特點(diǎn)，這些因素往往成為許多懷揣舞蹈夢(mèng)想，但經(jīng)濟(jì)條件不好的大學(xué)生進(jìn)入舞蹈專業(yè)繼續(xù)深造的限制條件。而國(guó)家推行的資助方針猶如橫跨溝壑的橋梁，幫助大學(xué)生跨越經(jīng)濟(jì)障礙接受高質(zhì)量的舞蹈教育，從而實(shí)現(xiàn)了教育資源的均衡分配，促進(jìn)了教育公平的實(shí)現(xiàn)。資助育人不僅僅是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的幫助，更是對(duì)他們熱愛學(xué)習(xí)，追逐夢(mèng)想的一種肯定和鼓舞，這份來(lái)自黨和相關(guān)部門的關(guān)懷能夠從根本上激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，讓他們?cè)谔角笏囆g(shù)的道路上，勇于挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。有實(shí)際經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)通過(guò)享受資助學(xué)會(huì)舞蹈技能，他們?cè)趨⒓由鐣?huì)服務(wù)、文化傳播等活動(dòng)中會(huì)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，也愿意利用他們所學(xué)到的知識(shí)回饋社會(huì)。了解資助方針的同學(xué)會(huì)感受到這項(xiàng)方針的暖心體貼，激發(fā)他們參與公益演出、教育普及等服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)，成為連接藝術(shù)與大眾、傳承與創(chuàng)新的橋梁，展現(xiàn)出當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。對(duì)于高校舞蹈專業(yè)來(lái)說(shuō)資助育人的成功實(shí)踐，不僅能提升學(xué)校的藝術(shù)教育水平，更能在社會(huì)上樹立良好的品牌形象贏得業(yè)界的認(rèn)可與贊譽(yù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力和社會(huì)影響力，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、輔導(dǎo)員在資助工作中的角色

（一）解讀資助方針完成申報(bào)工作

高校輔導(dǎo)員在資助工作中扮演著重要的角色。他們不僅是國(guó)家資助方針的宣傳者和解讀者，更是資助申報(bào)工作的執(zhí)行者。資助方針是國(guó)家為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)而制定的一系列措施，包括助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款等等，這些種類繁多，申報(bào)的條件和要求也各不相同，每年的申報(bào)時(shí)間也會(huì)有所變化。輔導(dǎo)員作為資助工作的直接執(zhí)行者，必須具備高度的敏感性和解讀能力，同時(shí)熟悉評(píng)審流程確保在執(zhí)行的過(guò)程中不出現(xiàn)偏差。為了能更好的宣傳資助方針，讓更多需要的大學(xué)生能從中受益，輔導(dǎo)員還要在日常的班會(huì)、講座、網(wǎng)絡(luò)直播中向同學(xué)們?cè)敿?xì)講解資助方針的具體內(nèi)容和申請(qǐng)流程，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解方針。資助工作申報(bào)階段工作量大步驟繁瑣，作為資助工作的具體執(zhí)行者需要承擔(dān)起從宣傳動(dòng)員、材料收集、初步審核、最終提交、了解審核進(jìn)展、結(jié)果反饋等一系列的工作，確保資助方針能夠精準(zhǔn)地惠及到每一位需要幫助的學(xué)生身上，為他們順利完成學(xué)業(yè)提供有力保障。

（二）關(guān)注受資助同學(xué)身心健康發(fā)展

資助工作不僅僅是在經(jīng)濟(jì)層面上給予支持和幫助，更要對(duì)受資助同學(xué)的身心健康、全面發(fā)展進(jìn)行深切的關(guān)懷。一般來(lái)說(shuō)，符合資助申報(bào)的同學(xué)大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)困難的家庭，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中往往因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力而伴有一定的心理壓力和自我認(rèn)同的挑戰(zhàn)。因此，作為大學(xué)輔導(dǎo)員要關(guān)注這些同學(xué)的身心健康，成為他們心靈的傾聽者與疏導(dǎo)者，在日常生活中要通過(guò)一對(duì)一的心理疏導(dǎo)、談心交流等方式，深入了解每位受資助同學(xué)的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解他們可能面臨的情緒困擾、自卑情緒或社交障礙，幫助學(xué)生建立積極向上的心態(tài)，讓他們明白接受資助并非是一種施舍，而是社會(huì)對(duì)他們成長(zhǎng)潛力的認(rèn)可與支持，從而激發(fā)他們的自信心和自尊心，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。教育是改變命運(yùn)的重要途徑，在學(xué)業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃上輔導(dǎo)員也要關(guān)注受資助同學(xué)的發(fā)展情況，針對(duì)每位受資助同學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好及學(xué)業(yè)表現(xiàn)，提供一定個(gè)性化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議[3]。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽、科研項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐，拓寬視野，提升專業(yè)能力。同時(shí)，輔導(dǎo)員也要幫助受資助的大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)他們結(jié)合個(gè)人實(shí)際，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，為未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）感恩意識(shí)與責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)者

感恩之心對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)是十分重要的，輔導(dǎo)員在資助工作中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家和社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛與支持，培養(yǎng)他們的感恩之心和社會(huì)責(zé)任感。在校內(nèi)通過(guò)組織感恩主題班會(huì)、分享會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資助不僅是對(duì)他們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的幫助，更是社會(huì)對(duì)他們成長(zhǎng)的關(guān)愛與期待，鼓勵(lì)他們用實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)，將感恩之心轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)、積極向上的動(dòng)力。在校外通過(guò)組織受助學(xué)生參與公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將感恩之心轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)。除了感恩教育，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)也十分重要，輔導(dǎo)員在資助工作中通過(guò)講述社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任、個(gè)人責(zé)任等方面的案例，為同學(xué)們提供寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和啟示，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，明確自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該珍惜資助機(jī)會(huì)，合理規(guī)劃資金的使用，珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用優(yōu)異的成績(jī)和出色的表現(xiàn)回饋社會(huì)和學(xué)校的關(guān)愛。

三、高校舞蹈專業(yè)學(xué)生輔導(dǎo)員資助育人能力提升的有效策略

提升高校舞蹈專業(yè)學(xué)生輔導(dǎo)員資助育人能力，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。這不僅能夠確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得必要的經(jīng)濟(jì)支持，順利完成學(xué)業(yè)，更能在精神上給予學(xué)生正面引導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

（一）增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，了解學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)

高校舞蹈專業(yè)能夠培養(yǎng)出具有一定的文化修養(yǎng)與藝術(shù)理論素養(yǎng)，并具備和掌握較強(qiáng)舞蹈專業(yè)能力的人才。舞蹈專業(yè)的輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的管理者，更是他們舞蹈專業(yè)藝術(shù)道路上不可或缺的引導(dǎo)者和支持者。輔導(dǎo)員在資助育人工作中，首要且關(guān)鍵的任務(wù)是增強(qiáng)自身對(duì)于舞蹈專業(yè)的素養(yǎng)，深入了解學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，才能以此為基礎(chǔ)構(gòu)建更加精準(zhǔn)、有效的資助與育人體系。具備一定的舞蹈專業(yè)知識(shí)與藝術(shù)鑒賞能力的輔導(dǎo)員，能更好地拉近與學(xué)生之間的距離，增加師生間的共同語(yǔ)言，做到準(zhǔn)確把握學(xué)生的專業(yè)需求和發(fā)展方向。舞蹈專業(yè)的大學(xué)生來(lái)自于不同省份，他們的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷和藝術(shù)追求也各不相同。在師生交流溝通的過(guò)程中了解每一位學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求，掌握他們的實(shí)際情況，才能為后續(xù)的資助與育人工作提供有力的數(shù)據(jù)支持[4]。有鑒于此，作為高校舞蹈專業(yè)的輔導(dǎo)員可以參加由學(xué)?；?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)舉辦的涵蓋舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、舞蹈技巧、舞蹈教學(xué)法等內(nèi)容的舞蹈專業(yè)課程，幫助輔導(dǎo)員建立系統(tǒng)的舞蹈知識(shí)體系。定期旁聽舞蹈專業(yè)的各類課程，包括基訓(xùn)課、劇目排練、舞蹈理論課等。通過(guò)親身感受課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深對(duì)舞蹈教學(xué)的理解。參與學(xué)校舉辦的各類舞蹈演出、比賽、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，親身體驗(yàn)舞蹈藝術(shù)的魅力，加深對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更具前瞻性和針對(duì)性的指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新工作方式，建立多元化資助渠道

在資助方針深入推進(jìn)的今天，高校申請(qǐng)資助的學(xué)生數(shù)量顯著增長(zhǎng)，這一現(xiàn)象雖然彰顯了我國(guó)教育公平的實(shí)踐力度，但是也對(duì)高校輔導(dǎo)員的資助工作提出了更高要求，為了應(yīng)對(duì)這一新態(tài)勢(shì)，高校輔導(dǎo)員亟需創(chuàng)新工作方式，探索并實(shí)踐新型工作路徑與策略，以適應(yīng)日益增長(zhǎng)的資助需求。一方面，應(yīng)當(dāng)完善和優(yōu)化資助工作的審核與認(rèn)定體系，這就意味著要建立更加細(xì)致、透明且公正的審核流程，確保每一份助學(xué)金申請(qǐng)都能得到全面、準(zhǔn)確的評(píng)估。因此，需要輔導(dǎo)員牽頭組織跨部門協(xié)作，加強(qiáng)與教務(wù)處、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處等關(guān)鍵部門的溝通與配合，形成工作合力，共同構(gòu)建一個(gè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的資助管理機(jī)制。在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用能夠顯著提升審核效率與準(zhǔn)確性，如引入電子化檔案管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息的快速錄入、比對(duì)與存檔。

另一方面，為了確保資助工作的精準(zhǔn)性和有效性，高校舞蹈專業(yè)可以構(gòu)建與學(xué)生戶籍所在地民政部門的常態(tài)化溝通機(jī)制[5]。這一機(jī)制將有助于對(duì)學(xué)生貧困證明的跨地區(qū)核驗(yàn)，確保學(xué)生提供資料的真實(shí)性與合理性。輔導(dǎo)員在審核資助申請(qǐng)時(shí)能與地方民政部門建立聯(lián)系，共享信息資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的多維度、立體式評(píng)估。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)發(fā)揮在日常教育管理中的一線觀察員作用，細(xì)致入微地關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)、消費(fèi)行為等，以便更全面地了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況，為資助決策提供更加精準(zhǔn)的依據(jù)。

（三）資助工作與育人教育相結(jié)合

在學(xué)生從高中向大學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵階段，思想教育始終占據(jù)核心地位，國(guó)家資助方針作為支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生克服生活障礙、順利完成學(xué)業(yè)的重要舉措，其深遠(yuǎn)意義不言而喻。輔導(dǎo)員在開展資助工作時(shí)，應(yīng)將資助育人的理念與舞蹈專業(yè)的育人目標(biāo)相融合，形成相輔相成、相互促進(jìn)的良好局面。具體而言，在資助工作中，輔導(dǎo)員可以有意識(shí)地將舞蹈專業(yè)的育人理念融入其中，鼓勵(lì)學(xué)生將資助視為追夢(mèng)路上的助力，而非單純的經(jīng)濟(jì)援助。同時(shí)舞蹈專業(yè)通過(guò)組織各類與舞蹈相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如舞蹈比賽、文化交流、公益演出等，為學(xué)生提供展示自我、提升技能的平臺(tái)，讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中學(xué)會(huì)感恩、懂得回饋，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在日常生活中，輔導(dǎo)員還應(yīng)該滲透誠(chéng)信教育，舞蹈專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的文化藝術(shù)傳播者，其誠(chéng)信品質(zhì)直接影響到社會(huì)的風(fēng)氣與文化的導(dǎo)向[6]。因此，輔導(dǎo)員可以通過(guò)開展誠(chéng)信主題班會(huì)、誠(chéng)信簽名承諾、誠(chéng)信漫畫創(chuàng)作等形式多樣的活動(dòng)，讓舞蹈專業(yè)大學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受誠(chéng)信教育，將誠(chéng)信內(nèi)化為自覺行動(dòng)，外化為良好習(xí)慣。通過(guò)有效融合資助與育人工作提升高校舞蹈專業(yè)學(xué)生輔導(dǎo)員資助育人能力，使輔導(dǎo)員成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人和陪伴者，助力學(xué)生形成健全人格，為舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域輸送更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校舞蹈專業(yè)輔導(dǎo)員的日常工作深刻體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生資助工作的重視與投入。確保資助過(guò)程的公平與公正不僅是每一任帶班輔導(dǎo)員的職責(zé)所在，更是其對(duì)學(xué)生深切關(guān)懷的體現(xiàn)。由于藝術(shù)類學(xué)生內(nèi)心世界比較細(xì)膩與敏感，輔導(dǎo)員需倍加細(xì)心，以更多的關(guān)愛與理解走進(jìn)他們的世界。在資助困難生的實(shí)踐中，探索并采用適宜的方式方法，展現(xiàn)工作的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，是確保資助實(shí)效的關(guān)鍵。與此同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)與思想動(dòng)態(tài)，積極開展感恩與誠(chéng)信教育，能夠進(jìn)一步鞏固資助工作的成果，確保每一分資助資金都能精準(zhǔn)惠及真正需要幫助的學(xué)生，助力他們?cè)诖髮W(xué)期間安心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，綻放藝術(shù)才華。

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作者簡(jiǎn)介：白雪蓮（1995—），女，漢族，山西五臺(tái)人，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。