[摘 要]紅色文化資源在高職院校思政教育中的應(yīng)用是極為重要的，為高職院校思政教育提供了源源不斷的精神滋養(yǎng)。本文闡述了在高職院校思政教育中融入紅色文化資源的意義，深入剖析了依托紅色文化資源提升高職院校思政教育質(zhì)量的有效策略：一、以紅色文化資源營(yíng)造思政教育氛圍；二、以紅色文化資源豐富思政教育內(nèi)容；三、以紅色文化資源拓寬思政教育空間，旨在促進(jìn)紅色文化資源與高職院校思政教育有機(jī)融合。

[關(guān)鍵詞]紅色文化資源；高職院校；思政教育

2023年6月2日習(xí)近平在北京召開的文化傳承發(fā)展座談會(huì)上鮮明提出了“文化主體性”[1]，要求全黨、全社會(huì)都要樹立起文化自信，用文化自信來建設(shè)中國(guó)，而文化自信又來源于文化主體性，紅色文化資源作為文化主體性的重要組成部分，對(duì)于文化自信的樹立極為重要。紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛的革命時(shí)期、艱苦創(chuàng)業(yè)的建設(shè)時(shí)期，以及開拓創(chuàng)新的改革開放時(shí)期所形成的先進(jìn)文化資源，既有物質(zhì)文化，又有精神文化，還有制度文化等，展現(xiàn)出共產(chǎn)黨人“甘為孺子?！奔啊叭娜鉃槿嗣穹?wù)”的精神底色[2]。高職院校要緊緊地將紅色文化資源與思政教育結(jié)合在一起，用紅色文化資源來充實(shí)思政教育，這既是立德樹人的重要體現(xiàn)，又是培育學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民的主要渠道之一。本文就紅色文化資源在高職院校思政教育中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

一、高職院校思政教育中融入紅色文化資源的意義

（一）紅色文化資源可增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

高職院校在讀的學(xué)生基本是“00后”，他們朝氣蓬勃、積極向上、熱情活潑，但也有少數(shù)學(xué)生不同程度地缺少責(zé)任感，具體表現(xiàn)為：第一，不愿意參加集體活動(dòng)，利己主義思想嚴(yán)重；第二，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)時(shí)得過且過，只求及格即可；第三，還未形成明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)未來的人生發(fā)展較為茫然。

紅色文化資源是革命先烈給我們留下來的寶貴財(cái)富，將其應(yīng)用于高職院校思政教育中，可讓學(xué)生了解革命先烈的偉大與高尚，對(duì)于端正“三觀”，明確職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高責(zé)任感具有極為重要的作用[3]。例如：學(xué)生通過了解黃繼光烈士的生平事跡，可讓他們?cè)趦?nèi)心深處產(chǎn)生幸福生活來之不易的想法，由此激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的積極性。

（二）紅色文化資源是高職院校發(fā)揮立德樹人作用的重要保障

立德樹人一直以來都是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)。高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的重要平臺(tái)，也是意識(shí)形態(tài)工作的主陣地，高職院校除了要傳授給學(xué)生知識(shí)與技能外，還需要在思想意識(shí)上給學(xué)生正確的引導(dǎo)[4]，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。當(dāng)前，正值中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的關(guān)鍵期，各類思潮風(fēng)起云涌，有精華也有糟粕，但都希望能夠搶占學(xué)生的頭腦，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)嚴(yán)峻。很多高職院校都存在著“輕思政教育”“重專業(yè)知識(shí)傳授”的問題，嚴(yán)重影響了立德樹人的實(shí)際效果，也不利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。鑒于此，高職院校要轉(zhuǎn)變思想，高度重視立德樹人，而紅色文化資源是高職院校發(fā)揮立德樹人作用的重要保障，要以其為載體，深入挖掘紅色文化資源的內(nèi)在力量，不斷地去影響學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、塑造學(xué)生，在潛移默化中讓學(xué)生自覺成為共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰者，為中華民族偉大復(fù)興而奮斗不止。

（三）紅色文化資源是高職院校加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義教育的重要內(nèi)容

紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上明確提出“愛國(guó)主義是我們民族精神的核心”，為我們做出了重要的引導(dǎo)[5]。中國(guó)人是有家國(guó)情懷的，愛國(guó)主義是我們民族精神的核心，熱愛我們偉大的祖國(guó)，是每位中華兒女必須遵守的準(zhǔn)則。學(xué)生的文化水平高、社會(huì)視野廣，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵力量，也是中華民族未來的脊梁，但學(xué)生也存在著突出的缺點(diǎn)，即：“三觀”還未健全，再加上社會(huì)閱歷較少等因素影響，其愛國(guó)主義易于偏激，再加上一些自媒體在網(wǎng)絡(luò)上別有用心地散布一些有悖于歷史真相的信息，會(huì)讓部分學(xué)生無(wú)所適從。所以，很有必要通過紅色文化資源來讓學(xué)生了解歷史真相，明辨是非、去偽存真。通過學(xué)習(xí)紅色文化故事、考察紅色文化基地、感悟紅色精神等方式，可讓學(xué)生的內(nèi)心深處受到震撼，去體驗(yàn)“甘于奉獻(xiàn)”“全心全意為人民服務(wù)”的紅色精神[6]，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生也會(huì)在潛移默化中產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷，身體力行地自覺踐行“為中華民族之崛起而讀書”的信念。

二、依托紅色文化資源提升高職院校思政教育質(zhì)量的有效策略

（一）以紅色文化資源營(yíng)造思政教育氛圍

紅色文化資源已經(jīng)成為重要的思想源泉，其展現(xiàn)出來的“親切感”“認(rèn)同感”均是文化主體性的生動(dòng)體現(xiàn)。高職院校要與地方政府緊密合作，共同營(yíng)造紅色文化教育氛圍。第一，地方政府要大力挖掘本地的紅色文化資源，包括但不限于紅色文化故事、紅色文化陳列室、紅色革命遺址等，必要時(shí)還可引入高職院校來共同打造紅色文化地標(biāo)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地紅色文化資源的認(rèn)同感。例如，陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寶雞市民政局合作，共同建設(shè)寶天鐵路英烈紀(jì)念館，并且還利用該館珍藏文物與檔案資料來專門組建了一支思政教師講解團(tuán)隊(duì)，由陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體思政課教師構(gòu)成，該團(tuán)隊(duì)深入挖掘紀(jì)念館的紅色文化資源，尤其是側(cè)重于將其思想內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)挖掘出來，用“小切口”詮釋“大道理”，讓寶天鐵路英烈紀(jì)念館成為思政講臺(tái)，用革命文物講好“紀(jì)念館里的思政課”，取得了較佳的效果。第二，高職院?？膳c政府文物管理部門、教育主管部門等單位建立起戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同建設(shè)紅色文化培訓(xùn)基地，以在校學(xué)子為培訓(xùn)對(duì)象，通過持續(xù)的紅色文化培訓(xùn)來讓學(xué)生體驗(yàn)紅色革命精神，感悟紅色文化，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，自覺成為紅色文化接班人。第三，高職院?？啥ㄆ陂_展紅色理論講壇，邀請(qǐng)紅色文化研學(xué)專家、軍隊(duì)英模、勞動(dòng)模范、革命博物館講解員等人到校園內(nèi)開展講座，幫助學(xué)生了解讓人難忘的歷史事件與令人動(dòng)容的英模事跡。第四，高職院校要在重大事件紀(jì)念日有針對(duì)性地開展校園紅色文化活動(dòng)，讓廣大學(xué)生在校園紅色文化活動(dòng)中感受到革命先烈的力量，在追憶紅色史實(shí)、聆聽紅色文化故事的同時(shí)堅(jiān)定信念、樹立理想，還可組織師生到社區(qū)、到鄉(xiāng)村、到景點(diǎn)開展紅色文化宣講活動(dòng)，讓學(xué)生成為紅色文化的宣講者。

（二）以紅色文化資源豐富思政教育內(nèi)容

紅色文化資源如同“活水之源”，可在很大程度上充實(shí)高職院校思政教育內(nèi)容。第一，強(qiáng)化意識(shí)教育。高職院校思政教育工作可圍繞“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”“侵華日軍第七三一部隊(duì)罪證陳列館”等革命遺址，“黃繼光精神”“邱少云精神”等革命精神，平津戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役等歷史事件來給學(xué)生傳導(dǎo)正能量，讓他們能夠汲取到充分的精神養(yǎng)分，堅(jiān)定理想信念，形成正確的道德品質(zhì)。第二，開展紅色革命精神教育。每個(gè)地區(qū)在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程都形成自己獨(dú)特的地方紅色文化資源，而這些地方紅色文化資源均有著深厚的思政基因，且根植于本地，高職院?？捎幸庾R(shí)地將其與思政課程教學(xué)設(shè)計(jì)及人才培養(yǎng)方案融入一起，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透于校園文化活動(dòng)中，全力提高學(xué)生的思想純潔性。第三，豐富歷史教育內(nèi)容。高職院校的思政教師要立足于多個(gè)維度來向?qū)W生介紹中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)歷史時(shí)期帶領(lǐng)廣大人民群眾開展的文化史、革命史、建設(shè)史，務(wù)必要講全講透講深入，讓學(xué)生能夠用辯證唯物主義觀點(diǎn)來看待問題，力爭(zhēng)達(dá)到以文育人的效果。當(dāng)然，不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生在紅色文化教育中必然會(huì)有一定的差異性，這就需要高職院校做到“有的放矢”，差異性地制訂紅色文化教育活動(dòng)規(guī)劃方案，力爭(zhēng)能夠讓每位學(xué)生都可獲得紅色文化資源的熏陶，讓紅色文化資源的效果發(fā)揮到最大。

（三）以紅色文化資源拓展思政教育空間

高職院?？梢劳屑t色文化資源來不斷拓展思政教育空間，不再局限于物理層面的思政教育空間，要真正構(gòu)建起“線上+線下”的紅色教育陣地。第一，開展線下實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先，高職院校要經(jīng)常性組織學(xué)生去參觀本地的革命遺址、博物館、愛國(guó)主義教育示范基地等，持續(xù)開展黨史學(xué)習(xí)教育與愛國(guó)主義教育，大力弘揚(yáng)紅色精神。例如：為了更好地激發(fā)學(xué)生的理想信念，陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織受助學(xué)生代表赴扶眉戰(zhàn)役紀(jì)念館開展了“紅色教育使命行”資助育人研學(xué)活動(dòng)，在講解員的介紹之下，受助學(xué)生代表重溫了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中西北戰(zhàn)場(chǎng)最大的一次戰(zhàn)役——扶眉戰(zhàn)役。學(xué)生觀看了烈士遺物、烈士照片，聆聽了英雄事跡，向烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花籃，在場(chǎng)的學(xué)生不由得肅然起敬，深刻感受到了革命先烈的偉大革命精神，接受了生動(dòng)的思想政治教育洗禮。其次，高職院校要與革命遺址、博物館、愛國(guó)主義教育示范基地等形成緊密的合作，向其輸送專業(yè)對(duì)口的學(xué)生參與到志愿服務(wù)、講解服務(wù)、場(chǎng)館建設(shè)、設(shè)備維護(hù)之中，用心用情去體驗(yàn)紅色文化，身體力行去傳承紅色文化，自覺地去傳承紅色基因。再次，高職院?？梢劳写髮W(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、紅色文化研究課題等開展紅色文化調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到紅色文物保護(hù)、紅色故事挖掘、紅色文化場(chǎng)地建設(shè)等過程之中，還可圍繞紅色文化資源來撰寫課題報(bào)告，用主動(dòng)研究來代替被動(dòng)學(xué)習(xí)，讓紅色文化資源與思政教育融合在一起。

第二，開展線上紅色教育陣地建設(shè)。首先，高職院校要依托新媒體及傳統(tǒng)媒體來全力構(gòu)建紅色文化資源信息傳播矩陣，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)來開展紅色文化宣傳教育。例如，高職院校可在校園網(wǎng)內(nèi)開辟紅色文化資源欄目，將各類紅色文化宣傳視頻、紅色文化故事、革命先烈的先進(jìn)事跡等都上傳其中，全力打造線上紅色文化宣傳墻。其次，高職院?？啥ㄆ谠谥辈テ脚_(tái)開設(shè)紅色教育直播或微思政課程直播，由優(yōu)秀的思政教師或邀請(qǐng)校外專家學(xué)者來舉辦講座，還可開展線上討論，及時(shí)為用戶答疑解惑，通過此類方式來創(chuàng)新紅色文化教育形式，可讓生長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)下的學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與到思政教育之中，激發(fā)其學(xué)習(xí)紅色文化資源的積極性。再次，高職院校可開設(shè)紅色文化微信公眾號(hào)、紅色文化微博等，在條件成熟的情況下，還可建設(shè)紅色文化資源小程序，并且指定專人來負(fù)責(zé)管理與服務(wù)。小程序可兼具紅色研學(xué)旅行項(xiàng)目、紅色思政微課，革命遺址、博物館、愛國(guó)主義教育示范基地預(yù)約等多種功能，要力爭(zhēng)讓紅色文化資源能夠“一鍵直達(dá)”到學(xué)生。此外，高職院校還可依托校內(nèi)課程中心平臺(tái)，利用VR技術(shù)、AR技術(shù)、3D技術(shù)等來定期策劃推出紅色文化主題的“云展館”，既可豐富思政課程的教學(xué)資源，又可讓學(xué)生耳目一新，還可讓虛擬空間環(huán)境與實(shí)體教學(xué)產(chǎn)生較好的互動(dòng)效果，可謂一舉多得。這方面可借鑒浙江理工大學(xué)紅色文化講習(xí)館VR云展廳的成功經(jīng)驗(yàn)。浙江理工大學(xué)紅色文化講習(xí)館于2019年9月建立，是國(guó)內(nèi)高校第一個(gè)紅色文化專題講習(xí)館，2023年8月上線VR云展廳，通過視頻、音頻、3D導(dǎo)航等方式向廣大觀眾呈現(xiàn)出了紅色文化的傳承方式、發(fā)展規(guī)律、內(nèi)涵特點(diǎn)等，觀眾可隨時(shí)隨地登錄VR云展廳來觀看相應(yīng)內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)了云端暢游、浸在眼前，將紅色文化資源融入內(nèi)心深處[7]。

結(jié)束語(yǔ)

正如司馬光所言：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”學(xué)生作為中華民族的未來希望，思政教育極為重要。在新時(shí)代，高度重視紅色文化資源在高職院校思政教育中的應(yīng)用，要將紅色文化資源播進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，要全面貫徹落實(shí)“全程育人”“全員育人”，要讓紅色文化資源成為高職院校立德樹人的重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[7]樓簡(jiǎn)丹.云端暢游 浸在眼前：紅館VR云展廳上線[EB/OL].[2024-07-04].https：//yurenhao.sizhengwang.cn/a/zjlgdxmkszyxyjgdedzb/230917/1621981.shtml.

作者簡(jiǎn)介：胡馨月（1994— ），女，漢族，陜西寶雞人，陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

劉源源（1994— ），女，漢族，陜西寶雞人，陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：新聞與傳播。