摘 要：將立德樹人理念融入小學(xué)德育中，不僅能夠促進學(xué)生的個人成長，還能夠為他們創(chuàng)造一個健康、和諧的成長環(huán)境。探討了立德樹人理念在小學(xué)德育中的具體融入路徑，強調(diào)教師的榜樣作用、家校的協(xié)同合作、開展豐富多彩的活動、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)道德教育的無形滲透。主張理論聯(lián)系實際，借助案例分析和社會實踐活動促進學(xué)生深刻理解并踐行道德規(guī)范，培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)與行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：立德樹人理念；小學(xué)德育；教育路徑

作者簡介：江婉云（1971—），女，廣東省廣州市番禺區(qū)市橋富都小學(xué)。

立德樹人根本任務(wù)強調(diào)通過教育培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和社會責(zé)任感。在小學(xué)階段，這一理念在德育中的融入對學(xué)生的成長尤為重要，其不僅關(guān)乎個體的全面發(fā)展，也是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。立德樹人實踐可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進其身心健康發(fā)展。小學(xué)德育應(yīng)當注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)、道德認知的發(fā)展以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)會尊重他人、關(guān)愛集體、服務(wù)社會。

一、什么是立德樹人

立德樹人是教育領(lǐng)域一個重要的理念，強調(diào)通過教育過程培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，使之成為有道德、有能力的社會成員［1］?！傲⒌隆敝傅氖菢淞⒘己玫牡赖缕焚|(zhì)，包括誠實守信、尊重他人、愛國敬業(yè)等基本品質(zhì)；“樹人”則是指通過教育塑造全面發(fā)展的人，注重知識技能的傳授，更重視情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

在現(xiàn)代教育體系中，立德樹人不僅是對學(xué)生個體成長的要求，也是對教師職業(yè)操守和教育方法的一種指引。它要求教育工作者不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注他們的心理健康、道德情操以及社會責(zé)任感等方面，通過綜合性的教育活動，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、立德樹人理念融入小學(xué)德育的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

小學(xué)階段是兒童性格形成的關(guān)鍵時期，這一時期形成的道德觀念和行為習(xí)慣將伴隨孩子的一生。因此，在小學(xué)德育中融入立德樹人的理念，幫助學(xué)生從小樹立正確的道德觀和價值觀刻不容緩。例如，以豐富多彩的主題班會、故事講述等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并實踐諸如誠實守信、尊老愛幼、團結(jié)友愛等傳統(tǒng)美德，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

（二）促進學(xué)生的全面發(fā)展

立德樹人不僅僅關(guān)注學(xué)生的道德教育，還強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，包括智力、情感、意志和身體等多方面。在小學(xué)德育中，教師可以通過組織各種實踐活動，如體育比賽、藝術(shù)創(chuàng)作、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在參與過程中體驗到合作的樂趣、成功的喜悅以及克服困難后的成就感，從而激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。這樣的教育方式有助于學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)和堅韌的性格特征，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建和諧校園文化

在小學(xué)德育中貫徹立德樹人的理念還有助于營造和諧的校園文化氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展各類德育主題活動，比如文明禮儀月、校園文化節(jié)等，營造積極向上的校園文化環(huán)境。這種環(huán)境能夠增強學(xué)生的集體榮譽感和社會責(zé)任感，讓他們學(xué)會互相尊重、互相幫助，共同維護學(xué)校的良好秩序。此外，通過加強師生之間、同學(xué)之間的交流互動，可以增進彼此間的理解和信任，減少沖突和矛盾的發(fā)生，從而營造一個充滿關(guān)愛和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、立德樹人理念融入小學(xué)德育的路徑

（一）德行引領(lǐng)，身教為先

1.師表垂范，潛移默化影響

教師作為學(xué)生的榜樣，其言行舉止對學(xué)生有著直接的影響。教師自身的良好示范能在潛移默化中影響學(xué)生的道德認知和行為模式。學(xué)校應(yīng)當加強對教師的職業(yè)道德培訓(xùn)，提升教師自身的道德素養(yǎng)［2］。這包括定期組織教師參加相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)課程，如心理學(xué)、教育學(xué)以及倫理學(xué)等方面的知識。學(xué)校還可以邀請優(yōu)秀的教師分享他們的經(jīng)驗和方法，促進教師之間的交流與學(xué)習(xí)，共同提高教育質(zhì)量。

教師在日常教學(xué)活動中要規(guī)范自身言行舉止，做到良好示范。在處理班級事務(wù)時應(yīng)保持公正無私的態(tài)度，公平對待每一個學(xué)生；在與學(xué)生交流時始終保持誠實守信的原則，讓學(xué)生學(xué)會尊重事實、講求誠信；在面對困難和挑戰(zhàn)時展現(xiàn)出堅韌不拔的精神，教導(dǎo)學(xué)生如何勇敢面對問題并尋求解決之道。教師還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，并及時給予肯定與鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信，形成積極向上的人生態(tài)度。

2.家校聯(lián)動，共促學(xué)生成長

家庭是學(xué)生成長的第一課堂，家長的態(tài)度和行為對學(xué)生有著深遠的影響。家校合作能夠形成教育合力，共同營造有利于青少年健康成長的環(huán)境。

班主任可以通過定期召開家長會，分享家庭教育的知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀念。家長會不單是關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的討論，更重要的是分享有關(guān)如何培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的方法。例如，教師通過實例，分享如何在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、尊老愛幼等美德，如何處理學(xué)生在成長過程中遇到的問題等內(nèi)容。這樣的交流有助于家長意識到自己的言行對學(xué)生的影響，從而改進家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

學(xué)校應(yīng)建立家校溝通平臺，讓家長參與到孩子的德育活動中來，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。家校溝通平臺可以是線上的家長群或者專門的應(yīng)用程序，也可以是定期的家訪活動。通過這些渠道，家長可以了解學(xué)校近期的德育主題活動，參與其中或提出建議。

總而言之，通過定期召開家長會、建立家校溝通平臺、組織家長參與學(xué)校德育實踐活動等方式，家校雙方可以緊密合作，共同營造一個充滿關(guān)愛和支持的成長環(huán)境。這樣不僅可以促進孩子們形成正確的價值觀和人生觀，還能幫助他們成長為有責(zé)任感、有愛心的社會成員。

（二）寓教于樂，潤物無聲

1.用活動進行道德熏陶

舉辦各種形式的文化活動和實踐活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受道德教育，達到“寓教于樂”的效果。這種方式能有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們在潛移默化中接受道德觀念的熏陶。學(xué)?？梢越M織諸如文藝演出、主題征文等活動，讓學(xué)生在參與過程中理解道德準則，形成良好品德。

展開來講，在文藝演出中，學(xué)生需根據(jù)某個道德主題創(chuàng)作節(jié)目，他們不僅能在表演中深刻理解這些道德觀念，還能讓觀眾從中受到啟發(fā)，感受到正面價值觀的力量；在主題征文比賽當中，學(xué)生圍繞特定的道德主題進行思考和寫作，在構(gòu)思和輸出中鍛煉批判性思維能力和表達能力。上述活動不僅能夠提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能加深他們對道德準則的認識和理解。

同時，教師還可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計一些趣味性強的教學(xué)活動，使學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟道德的真諦。例如：在語文課中，通過講寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊含的道德品質(zhì)；在科學(xué)實驗課中，強調(diào)團隊合作的價值，讓學(xué)生學(xué)會相互尊重和支持。

總之，舉辦各種形式的文化活動和實踐活動，不僅能夠讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受道德教育，還能夠在他們心中種下正直善良的種子。這樣的教育方式不僅符合立德樹人的宗旨，也更加貼近小學(xué)生的心理特點和發(fā)展需求，有助于培養(yǎng)出既有知識又有品德的社會主義接班人。

2.用環(huán)境進行正向引導(dǎo)

良好的校園文化環(huán)境對學(xué)生的成長有著不可忽視的作用。美化校園環(huán)境，營造濃厚的德育氛圍，可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中受到正面的影響。而學(xué)?？梢詮奈镔|(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面入手：

在物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^精心布置校園來體現(xiàn)德育的內(nèi)容。比如，在校園的主要通道和公共區(qū)域設(shè)置宣傳欄，展示有關(guān)誠實守信、團結(jié)友愛等美德的故事和名言警句，以圖文結(jié)合的形式吸引學(xué)生的注意力，潛移默化地影響他們的思想和行為［3-4］。此外，學(xué)校還可以在校內(nèi)張貼具有啟發(fā)性的標語和海報，比如“學(xué)習(xí)改變命運，誠信鑄就人生”等，這些簡潔明了的標語能夠時刻提醒學(xué)生保持積極向上的心態(tài)。

對于精神環(huán)境的營造，學(xué)校可以通過組織各類活動來弘揚正氣，樹立良好的榜樣。比如，定期開展“文明班級”和“道德之星”的評選活動，表揚那些在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出色的班級和學(xué)生，給予他們適當?shù)莫剟詈蜆s譽，以此激勵更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校還可以利用主題班會等形式，邀請優(yōu)秀校友或社會知名人士來校分享他們的成長經(jīng)歷和成功經(jīng)驗，讓學(xué)生近距離感受榜樣的力量。這些活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓他們明白個人的努力對于實現(xiàn)夢想的重要性。

（三）知行合一，躬行實踐

1.分析典型案例，深化道德規(guī)范理解

引導(dǎo)學(xué)生進行典型道德案例分析，能夠加深他們對道德規(guī)范的理解。教師可在課堂教學(xué)中設(shè)計情境模擬環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境，討論家庭生活、校園生活、公共場所等場景中的常見道德問題。例如，設(shè)定一個關(guān)于誠實守信的情境：假設(shè)你發(fā)現(xiàn)你的朋友在學(xué)?？荚囍凶鞅?，你會怎么做？或者關(guān)于友善互助的情境：如果你看到一個同學(xué)被其他同學(xué)欺負，你會怎么幫助他？通過這些具體的案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開深入的思考和討論，探討正確做法。

在這個過程中，教師可以先向?qū)W生介紹相關(guān)的道德規(guī)范和道德原則，再將學(xué)生分成小組，使他們分別扮演情境中的不同角色。通過角色扮演，學(xué)生可以更直觀地感受到自己在不同角色中的情感變化，從而更好地理解每一種選擇可能帶來的后果。接著，教師可以組織全班進行集體討論，讓每個小組派代表分享感受，并邀請其他學(xué)生發(fā)表意見，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達能力，還能促進學(xué)生之間的交流與合作。

除了角色扮演，教師還可以組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻或閱讀案例材料，鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題，提出不同的解決方案，并對每種方案的優(yōu)缺點進行評價。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，幫助他們學(xué)會權(quán)衡利弊，做出合理的判斷，還能提高學(xué)生解決實際問題的能力，使他們在互動交流中形成正確的價值觀。

2.組織社會實踐，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

社會實踐是一種有效的德育途徑，它能夠讓學(xué)生走出校園，親身參與社會服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。例如，學(xué)?？梢耘c當?shù)氐纳鐓^(qū)服務(wù)中心合作，安排學(xué)生幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生、陪他們聊天，或者參與社區(qū)的清潔綠化工作。通過參與這些活動，學(xué)生不僅能感受到幫助他人的快樂，還能了解到社區(qū)服務(wù)的重要性和意義所在。學(xué)校還可以組織學(xué)生參與環(huán)保行動，比如植樹造林、垃圾分類等項目。通過參與這些活動，學(xué)生不僅認識到保護環(huán)境的重要性，還激發(fā)了他們對未來可持續(xù)發(fā)展的思考。

在社會實踐活動結(jié)束后，教師可組織學(xué)生通過小組討論、撰寫心得體會等方式進行總結(jié)反思。學(xué)生可以分享自己的經(jīng)歷和感悟，探討遇到的問題以及解決問題的方法。通過這樣的實踐與反思，學(xué)生能夠更深入地理解參與社會服務(wù)活動的意義，也能更好地將這些經(jīng)歷內(nèi)化為自己的道德信念和日常行為。

結(jié)語

總之，將立德樹人理念融入小學(xué)德育當中有重要價值。教師應(yīng)嚴于律己，以身作則，成為學(xué)生心目中的道德楷模，幫助學(xué)生形成良好品德。學(xué)校與家庭應(yīng)形成合力，共同為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造有利條件，確保德育的一致性和連貫性。而豐富多彩的活動和良好的校園文化環(huán)境，能進一步滋養(yǎng)學(xué)生的心靈和塑造他們的品德。理論與實踐相聯(lián)系，讓學(xué)生分析具體案例能夠加深其對道德規(guī)范的理解，引導(dǎo)其參與社會實踐活動，能使其將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動，從而培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣。這些措施有助于構(gòu)建全方位、多維度的小學(xué)德育體系，進而有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感，促進學(xué)生全面發(fā)展。

［參考文獻］

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