高璐娜 李心悅

摘要：本文旨在研究人工智能時代高校思想政治教育的精準化路徑。隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的思想政治教育方式面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。本文聚焦如何借助人工智能技術(shù)，提高大學生思想政治教育的精準度，以更好地培養(yǎng)學生的思想政治覺悟和能力。本文提出了一些可行的路徑，包括個性化教育、數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學方法和智能輔助教育工具的應(yīng)用等。通過這些路徑，可以更好地適應(yīng)人工智能時代的教育需求，提高高校的思想政治教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：人工智能；高校；思想政治教育；精準化

引言

人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)深刻地改變了社會的方方面面，包括教育領(lǐng)域。在高校思想政治教育領(lǐng)域，人工智能為其提供了前所未有的機遇，同時也帶來了全新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育方式和教材已經(jīng)無法滿足日益多元化和個性化的教育需求。因此，需要尋找精準化的教育路徑，以更好地培養(yǎng)學生的思想政治覺悟和能力。本文旨在探討人工智能時代高校思想政治教育的精準化路徑。新時代，如何充分利用人工智能技術(shù)，提高思想政治教育的質(zhì)量，成為一個亟待解決的問題。精準化教育不僅能夠滿足不同學生的需求，還可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能。本文將深入研究人工智能在高校思想政治教育中的應(yīng)用，探討個性化教育、數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學方法和智能輔助教育工具等多種途徑，以期為高校思想政治教育的未來提供有益的思考和建議。

1. 人工智能時代高校思想政治教育的新挑戰(zhàn)

人工智能時代，高校思想政治教育面臨多方面的新挑戰(zhàn)。人工智能的發(fā)展極大地改變了信息獲取和處理的方式，直接影響了學生的思維習慣和學習方式。在這種環(huán)境下，學生接觸到的信息更加多元和復(fù)雜，對傳統(tǒng)的思想政治教育提出了更高的要求。例如，社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺上的各種信息對學生的思想觀念產(chǎn)生影響，這要求思想政治教育能夠及時更新內(nèi)容，與時俱進地引導(dǎo)學生正確處理和分析信息。

傳統(tǒng)的教育模式在新時代顯得越來越不適應(yīng)。傳統(tǒng)模式通常以統(tǒng)一的教材和教學方法為主，難以滿足學生個性化和多樣化的學習需求。在人工智能的幫助下，教育內(nèi)容和形式可以更加多樣化，能夠針對不同學生的需求提供定制化的教育方案。例如，利用數(shù)據(jù)分析了解學生的學習習慣和興趣點，從而提供更加貼合個人需求的教學內(nèi)容[1]。

人工智能時代的學生更加注重實踐和互動，這對傳統(tǒng)的單向灌輸式教學方法構(gòu)成挑戰(zhàn)。實際案例中，采用交互式和參與式的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、案例研討等，可以更有效地吸引學生的參與和興趣。這些方法不僅提高了教育的互動性，還提升了學生的批判性思維和獨立思考能力。

此外，人工智能技術(shù)的引入還對教育工作者提出了新要求。教師不僅需要掌握傳統(tǒng)的教育理論和方法，還需要了解和利用人工智能技術(shù)來輔助教學。這就要求教育工作者不斷學習和適應(yīng)新技術(shù)，以更好地滿足教育的需求。

綜上所述，人工智能時代對高校的思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提供了改革和創(chuàng)新的機會。只有不斷適應(yīng)新時代的發(fā)展，采用更加靈活多樣的教學方法和技術(shù)，才能有效地提升思想政治教育的質(zhì)量和效果，更好地培養(yǎng)學生面對未來社會的能力。

2. 精準化路徑探索：個性化教育的應(yīng)用

在探索高校思想政治教育的精準化路徑中，個性化教育的應(yīng)用成為一個重要的創(chuàng)新方向。個性化教育，作為一種以學生為中心的教學方法，旨在提供符合每個學生特點和需求的教育內(nèi)容和方式。其理論基礎(chǔ)源于對學生個體差異的認識，強調(diào)教育應(yīng)根據(jù)學生的興趣、能力和學習風格來設(shè)計，從而最大限度地提高教育的有效性和針對性。

在人工智能技術(shù)的支持下，個性化教育的實施變得更加可行和高效。人工智能可以通過數(shù)據(jù)分析來識別學生的學習模式、興趣和能力，從而為教師提供關(guān)于如何定制課程和教學方法的洞見。例如，智能學習系統(tǒng)可以通過分析學生的在線學習行為，如瀏覽時間、互動頻率和測試成績，來確定學生的興趣點和學習難題，進而提供個性化的學習建議和資源。此外，人工智能還能輔助教師實時掌握和評估學習過程。通過智能分析工具，教師可以實時了解學生的學習進度和問題所在，及時調(diào)整教學策略。例如，系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)某個學生在理解某一政治理論方面存在困難，教師可以針對性地提供額外的輔導(dǎo)和資料[2]。

實際案例中，一些高校已經(jīng)開始嘗試將人工智能技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育。例如，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院利用人工智能輔助教學平臺，通過學生參與在線討論和測試的數(shù)據(jù)，分析學生對不同政治理論的理解程度，然后提供針對性的學習材料和互動式學習活動。這種方法不僅提高了學生對思想政治教育內(nèi)容的興趣，還增強了他們的參與感和實踐能力。此外，人工智能還可以幫助教育者發(fā)現(xiàn)學生的潛在興趣和潛力，從而在教育過程中發(fā)揮引導(dǎo)和激發(fā)的作用。例如，通過分析學生的在線行為和反饋，教育者可以發(fā)現(xiàn)學生對某些社會問題或政治事件的特別關(guān)注，進而引導(dǎo)他們深入討論，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)新能力。

總之，在人工智能的輔助下，個性化教育為高校的思想政治教育提供了一種新的、更加高效和有效的方法。通過對學生個性化需求的深入理解和滿足，不僅可以提升教育的質(zhì)量和學生的學習興趣，還能更好地培養(yǎng)他們的思想政治覺悟和綜合能力。隨著人工智能技術(shù)的不斷進步和應(yīng)用，個性化教育的潛力將得到更加充分的發(fā)揮。

3. 數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學方法與高校思想政治教育

數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學方法正成為高校思想政治教育領(lǐng)域的一種重要創(chuàng)新。這種方法的核心在于利用數(shù)據(jù)分析來指導(dǎo)和優(yōu)化教學過程。其主要原理是通過收集和分析學生的學習行為、成績、反饋等數(shù)據(jù)，深入了解學生學習狀態(tài)，進而調(diào)整教學策略和內(nèi)容，以提高教育的質(zhì)量和效果。

在實踐中，數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學方法可以通過多種方式應(yīng)用于思想政治教育，如利用學習管理系統(tǒng)（LMS）等平臺收集學生的在線學習數(shù)據(jù)，包括他們對教學材料的訪問頻率、在線討論的活躍度、作業(yè)和測驗的成績等，這些數(shù)據(jù)可以為教師提供關(guān)于學生學習進度和理解程度的寶貴信息。

例如，通過分析學生在學習某一政治理論時的在線測試成績，教師可以判斷學生普遍難以掌握的概念和理論?；诖?，教師可以調(diào)整教學內(nèi)容，增加對難點的解釋和討論，或者設(shè)計更多相關(guān)的實踐活動，幫助學生理解和掌握這些概念。此外，數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學方法還可以幫助教師識別學生的學習風格和偏好。例如，一些學生可能更喜歡通過視頻和互動式內(nèi)容學習，而另一些學生可能更傾向于閱讀和獨立研究。了解這些差異可以使教師更有效地設(shè)計課程，為不同類型的學習者提供更合適的學習資源[3]。

在具體案例中，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院的思想政治教育課程采用了數(shù)據(jù)驅(qū)動的方法。該校教師利用LMS平臺收集學生在學習過程中的數(shù)據(jù)，并結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋進行綜合分析。這種方法不僅幫助教師及時調(diào)整教學計劃，還促進了學生的主動學習和參與。例如，當數(shù)據(jù)顯示學生在某一課題上的參與度不高時，教師會增加更多互動和討論環(huán)節(jié)，以提高學生的興趣和參與度。除了優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學還能幫助教育者更好地理解和應(yīng)對學生的情感和態(tài)度變化。通過分析學生對思想政治教育內(nèi)容的反饋和討論，教師可以了解學生對特定議題的態(tài)度和觀點，從而在教學中更好地引導(dǎo)和激發(fā)學生的思考。

綜上所述，數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學方法為高校思想政治教育提供了一個高效、動態(tài)和個性化的教學途徑。通過精準地分析和應(yīng)用學習數(shù)據(jù)，教師可以更有效地設(shè)計和調(diào)整教學內(nèi)容，更好地滿足學生的學習需求，從而提高教育效果和學生學習體驗。隨著技術(shù)的進步和應(yīng)用，這種方法在未來的教育實踐中將發(fā)揮更大的作用。

4. 智能輔助教育工具的革命性作用

智能輔助教育工具正在徹底改變高校思想政治教育的面貌，以其獨特的特點和多樣化的種類，為教育領(lǐng)域帶來了革命性的影響。這些工具不僅提高了教育效率，還為個性化和精準化教育提供了強大的技術(shù)支持。

智能輔助教育工具的種類繁多，包括學習管理系統(tǒng)（LMS）、智能教育軟件、在線交互平臺、虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)等。這些工具的共同特點是利用先進的信息技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析和云計算，來提高教學和學習的效率和質(zhì)量。例如，LMS能夠管理和跟蹤學生的學習進度，智能教育軟件可以根據(jù)學生的學習行為提供個性化的學習資源，而VR和AR技術(shù)則能創(chuàng)造沉浸式的學習環(huán)境，增強學生的學習體驗。

在思想政治教育中，智能輔助教育工具的應(yīng)用正逐漸展現(xiàn)出其深遠的影響。這些工具不僅能提供更加生動和互動的學習材料，還能幫助教師更好地了解學生的學習需求和進度，從而提供更具針對性的指導(dǎo)和支持[4]。

例如，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院在思想政治課程中引入了智能教育平臺。該平臺不僅包含豐富的教學資源，如視頻講座、互動測試和案例分析，還能根據(jù)學生的反饋和學習行為，自動推薦適合每個學生的學習內(nèi)容。如果學生在理解某個政治理論方面遇到困難，系統(tǒng)會自動提供更多相關(guān)的學習材料和練習題，這種個性化的學習方法極大地提高了學生的學習興趣和效率。

此外，虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)在思想政治教育中也開始發(fā)揮作用。通過這些技術(shù)，學生可以在虛擬環(huán)境中親身體驗歷史事件或政治事件過程，從而更深刻地理解和感受教學內(nèi)容。例如，學生可以通過VR設(shè)備體驗歷史上的重大政治事件，如親身“參與”歷史上的重要會議或運動，這種沉浸式體驗有助于加深他們對政治理論和歷史事件的理解。

智能輔助教育工具還能幫助教師進行更有效的教學管理和評估。通過這些工具，教師可以輕松管理學生的學習進度和成績，及時調(diào)整教學計劃和策略。例如，教師可以通過分析學生在平臺上的學習數(shù)據(jù)，了解哪些教學內(nèi)容更受學生歡迎，哪些部分需要進一步改進。

綜合來看，智能輔助教育工具為高校的思想政治教育帶來了革命性的變化。這些工具不僅提高了教學的效率和質(zhì)量，還增強了學習的互動性和趣味性，為實現(xiàn)個性化和精準化教育提供了強大的技術(shù)支持。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，智能輔助教育工具在思想政治教育領(lǐng)域的作用將越來越顯著。

5. 思考與展望：高校思想政治教育的未來路徑

在探索高校思想政治教育的未來路徑時，必須對精準化教育的成效與局限性進行深入分析，并展望未來的發(fā)展趨勢。

精準化教育路徑在高校思想政治教育中已經(jīng)取得了顯著成效。通過個性化的教學方法和智能輔助工具的應(yīng)用，教育過程更加符合學生的個性化需求和學習習慣，有效提高了學生的學習興趣和參與度。例如，利用數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學方法，教師可以根據(jù)學生的學習反饋及時調(diào)整教學內(nèi)容和策略，使教學更加高效和針對性。同時，智能輔助工具如在線學習平臺和VR、AR技術(shù)的應(yīng)用，也大大豐富了教學手段，提高了教學的互動性和趣味性。

然而，精準化教育路徑也存在一定的局限性。高度依賴技術(shù)可能會導(dǎo)致教育的人文關(guān)懷和師生互動減少。在高度數(shù)字化和自動化的教育環(huán)境中，學生可能失去與教師面對面交流的機會，從而影響師生之間情感的培養(yǎng)和價值觀的傳遞。此外，技術(shù)應(yīng)用在一定程度上也可能加劇教育資源的不均衡。例如，在資源較少的地區(qū)和學校，學生可能無法充分享受先進教育技術(shù)帶來的好處[5]。

展望未來，高校思想政治教育的發(fā)展將會更加注重平衡技術(shù)應(yīng)用與人文關(guān)懷。在利用先進技術(shù)提高教育效率和質(zhì)量的同時，教育者也會更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。此外，隨著教育技術(shù)的不斷進步，未來的教育將更加注重數(shù)據(jù)保護和隱私問題，確保學生的信息安全。

結(jié)語

構(gòu)建精準高效的高校思想政治教育體系，意味著順應(yīng)新時代的發(fā)展趨勢，不斷探索和創(chuàng)新。教育工作者需靈活運用多元化的教學策略和先進技術(shù)，同時敏銳地關(guān)注學生的個性化需求和維護教育的核心價值。在未來的發(fā)展中，高校思想政治教育的重點將不僅是學生知識和技能的培養(yǎng)，更重要的是促進學生全面成長，特別是在思想道德修養(yǎng)和社會責任感方面的提升。通過不懈努力和創(chuàng)新，高校思想政治教育將更有效地適應(yīng)社會的發(fā)展需要，為培育具有國際視野和強烈社會責任感的優(yōu)秀人才貢獻力量。

參考文獻：

[1]周權(quán)，馮松，佘慧娟.人工智能時代湖南高校大學生思想政治教育機遇與風險[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2023，36（20）： 149-151.

[2]崔春夢.人工智能時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究[D].太原：太原理工大學，2022.

[3]劉明龍.人工智能背景下高校智慧思政建設(shè)研究[D].西安：陜西師范大學，2021.

[4]劉鑫昊.人工智能教育視域下高校思想政治教育創(chuàng)新的理念與路徑研究[D].杭州：中國計量大學，2021.

[5]肖艷.人工智能時代下高校大學生大學生活的思考[J].教育現(xiàn)代化，2020，7（4）： 98-99.

作者簡介：高璐娜，碩士研究生，助教，研究方向：大學生思想政治教育、大學生心理健康教育、職業(yè)教育；李心悅，碩士研究生，助教，研究方向：大學生思想政治教育、大學生黨團建設(shè)、職業(yè)教育。