摘? 要：當(dāng)前，國(guó)內(nèi)航天類高校實(shí)踐教學(xué)存在兩個(gè)問題，一是衛(wèi)星過境窗口短暫，對(duì)教學(xué)時(shí)間形成限制；二是衛(wèi)星管控機(jī)房、地面測(cè)控站等教學(xué)場(chǎng)所管理嚴(yán)苛，對(duì)教學(xué)空間構(gòu)成制約。針對(duì)此問題，該文開展基于移動(dòng)互聯(lián)的航天類實(shí)踐教學(xué)研究，通過構(gòu)建“云+網(wǎng)+端”的航天實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)衛(wèi)星管理教學(xué)手機(jī)應(yīng)用軟件，學(xué)生可隨時(shí)隨地通過手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)器，獲取、觀察衛(wèi)星狀態(tài)數(shù)據(jù)，并填報(bào)實(shí)踐作業(yè)?；谝苿?dòng)互聯(lián)的航天類實(shí)踐教學(xué)能夠突破時(shí)間和空間雙重束縛，有效利用“碎片”時(shí)間和“任意”地點(diǎn)開展實(shí)踐教學(xué)，形成一種科學(xué)有效的“泛在學(xué)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)新樣式。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)；在軌衛(wèi)星；衛(wèi)星管控；測(cè)控站；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）04-0021-05

Abstract： At present， there are two problems in the practical teaching of aeronautics in domestic colleges and universities as follows： the first one is that the transient satellite transit window has limited the teaching hours; the second one is that the computer room for satellite control and ground measurement and control station as places for teaching are strict in management， thus posing constraints on the teaching space. For this， this study explored the practical teaching of aeronautics based on mobile internet， in which a "cloud + network + end" practical teaching platform of aeronautics was established to develop the mobile teaching applications for satellite management， so that the students can access internet cloud server through mobile phones anytime and anywhere， to obtain and observe relevant data concerning satellite status， and complete their practice homework. The practical teaching of aeronautics based on mobile Internet can break through both time and space constraints， that is， "fragmented" time and "arbitrary" sites may be utilized effectively to form a new style of practice teaching based on scientific and effective "ubiquitous learning".

Keywords： mobile internet; in-orbit satellite; satellite control; measurement and control station; practice teaching

開展高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)是高校航天類人才培養(yǎng)的重要途徑[1]，包括課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐兩方面。當(dāng)前，部分高校將在軌自研衛(wèi)星及其地面控制與應(yīng)用系統(tǒng)用于實(shí)踐教學(xué)[2]，學(xué)生能夠直觀觀察、研究衛(wèi)星在空間中運(yùn)行的軌道信息、姿態(tài)信息、溫濕度、電量壓力等，而且能夠親手操控衛(wèi)星光學(xué)載荷完成對(duì)地成像實(shí)驗(yàn)，通過控制科學(xué)試驗(yàn)載荷進(jìn)行空間環(huán)境探測(cè)實(shí)驗(yàn)等。此類基于在軌衛(wèi)星的實(shí)驗(yàn)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。航天工程大學(xué)與多家民商航天企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，通過開放辦學(xué)的方式共同創(chuàng)建航天測(cè)運(yùn)控與應(yīng)用大平臺(tái)，對(duì)民商衛(wèi)星和測(cè)控站進(jìn)行整合，發(fā)揮民商航天資源開放靈活的優(yōu)勢(shì)，將民商航天系統(tǒng)運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)，已在實(shí)踐公開課、畢業(yè)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)踐等任務(wù)中發(fā)揮了重要示范帶動(dòng)作用[3-4]。然而，這類鮮活的實(shí)踐教學(xué)卻面臨著如下雙重限制。

一是教學(xué)時(shí)間限制——衛(wèi)星過境窗口短暫。一顆衛(wèi)星每天過境一個(gè)地面測(cè)控站不超過4圈，過境窗口時(shí)間長(zhǎng)度一般為5～8分鐘，而且過境圈次受衛(wèi)星軌道、地面測(cè)控站地理位置等物理因素影響，可用的衛(wèi)星過境窗口與課表往往不重合，有時(shí)午飯時(shí)間過境，甚至有時(shí)夜間過境，給課程教學(xué)組織實(shí)施、實(shí)踐活動(dòng)開展造成較大困難。

二是教學(xué)空間限制——教學(xué)場(chǎng)所管理嚴(yán)苛。此類實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所一般由衛(wèi)星管控機(jī)房、地面測(cè)控站等重要設(shè)施兼用，屬安全重地，須在承擔(dān)在軌衛(wèi)星管理、確保在軌衛(wèi)星安全重任的前提下兼顧教學(xué)任務(wù)，其對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開放時(shí)間、人員進(jìn)出、設(shè)備使用等必然有嚴(yán)格的管理制度和規(guī)范，客觀上造成教學(xué)場(chǎng)所開放性、靈活性不夠高，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)資源匱乏。

針對(duì)上述問題，本文開展基于移動(dòng)互聯(lián)的航天類實(shí)踐教學(xué)研究，通過構(gòu)建“云+網(wǎng)+端”的航天實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)衛(wèi)星管理教學(xué)手機(jī)應(yīng)用軟件（APP），學(xué)生可隨時(shí)隨地打開手機(jī)APP，接入互聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)器，觀察衛(wèi)星狀態(tài)，填報(bào)實(shí)踐作業(yè)，完成課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐，從而突破時(shí)間和空間雙重束縛，有效利用“碎片”時(shí)間，將“天上衛(wèi)星當(dāng)教具”的效益充分發(fā)揮。

一? 基于“云+網(wǎng)+端”的航天實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

發(fā)揮民商航天設(shè)施互聯(lián)網(wǎng)部署的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，基于云平臺(tái)，采用云架構(gòu)將民商衛(wèi)星、地面測(cè)控站等資源“云”化，形成包括數(shù)據(jù)、服務(wù)、應(yīng)用的“衛(wèi)星管控云”，云中心提供所有衛(wèi)星管控?cái)?shù)據(jù)服務(wù)和應(yīng)用服務(wù)，學(xué)生利用平板電腦、手機(jī)、筆記本電腦等便攜終端，通過4G/5G等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)接入云中心，下載衛(wèi)星測(cè)運(yùn)控應(yīng)用軟件、同步衛(wèi)星管控?cái)?shù)據(jù)，隨時(shí)隨地快速構(gòu)建“云+網(wǎng)+端”航天實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，開展相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐，如圖1所示。

民商測(cè)控資源“云”化的核心在于民商測(cè)控中心軟件系統(tǒng)的“云”化。采用云計(jì)算、云存儲(chǔ)平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)測(cè)控中心軟件系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)部署至阿里云、騰訊云等云服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)民商測(cè)控資源“云”化。與傳統(tǒng)部署在本地服務(wù)器的測(cè)控中心軟件系統(tǒng)相比，云平臺(tái)模式將物理資源虛擬化為虛擬機(jī)資源池，靈活調(diào)用軟硬件測(cè)控資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)多衛(wèi)星用戶的按需訪問；而且在運(yùn)行過程中根據(jù)衛(wèi)星用戶并發(fā)量、云服務(wù)器負(fù)荷情況，實(shí)時(shí)遷移虛擬機(jī)資源，在提供高質(zhì)量測(cè)控服務(wù)的同時(shí)，又最小化資源成本，提高CPU、內(nèi)存等的利用率；此外，在這種模式下不需要花費(fèi)大量投資用于硬件、軟件和開發(fā)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，只需要支付一定的云服務(wù)租賃費(fèi)用，就可以通過4G/5G互聯(lián)網(wǎng)享受到相應(yīng)的高效衛(wèi)星管理服務(wù)，提高了教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)的建設(shè)投資效益。

二? 衛(wèi)星管理教學(xué)APP設(shè)計(jì)

（一）? 教學(xué)功能設(shè)計(jì)

衛(wèi)星管理教學(xué)APP需支持開展航天類課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等教學(xué)。通過獲取并解析在軌商業(yè)衛(wèi)星遙測(cè)數(shù)據(jù)，供學(xué)生觀測(cè)、掌握衛(wèi)星運(yùn)行狀態(tài)，對(duì)衛(wèi)星進(jìn)行健康狀態(tài)評(píng)估，并生成課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告、衛(wèi)星管理綜合實(shí)踐報(bào)告等實(shí)踐作業(yè)。衛(wèi)星管理教學(xué)APP功能設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖如圖2所示，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)照片如圖3所示。

1? 用戶管理

用戶管理模塊是老師用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組管理，并可以查看每個(gè)學(xué)生的報(bào)告完成情況。實(shí)現(xiàn)功能包括學(xué)生分組、作業(yè)檢索等。

1）學(xué)生分組。老師可以填寫小組名稱、小組描述，選擇小組成員等操作把當(dāng)前學(xué)生劃分成若干組，以便于分組教學(xué)和管理。

2）作業(yè)檢索。老師可根據(jù)輸入學(xué)生姓名、小組名稱等對(duì)學(xué)生信息數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索，精準(zhǔn)找到該學(xué)生，并查看該學(xué)生的作業(yè)報(bào)告，以便于老師查看和了解學(xué)生填寫作業(yè)的情況。

2? 遙測(cè)監(jiān)視

遙測(cè)監(jiān)視模塊對(duì)接收的衛(wèi)星遙測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行解析處理和展示，也可以通過選擇時(shí)間和衛(wèi)星對(duì)歷史遙測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行回放查看。實(shí)現(xiàn)功能包括遙測(cè)數(shù)據(jù)接收與展示、遙測(cè)異常監(jiān)視、遙測(cè)數(shù)據(jù)回放等。

1）遙測(cè)數(shù)據(jù)接收與展示。對(duì)接收到的衛(wèi)星遙測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行解析處理，以列表形式展示，展示信息包括參數(shù)名稱、參數(shù)編號(hào)、參數(shù)值等?？蓪?duì)遙測(cè)數(shù)據(jù)按照參數(shù)編號(hào)、參數(shù)名稱進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索提取。

2）遙測(cè)異常監(jiān)視。針對(duì)解析完成的遙測(cè)數(shù)據(jù)，能夠按需配置各參數(shù)的正常值域范圍，當(dāng)實(shí)時(shí)接收的數(shù)據(jù)超出該范圍時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)參數(shù)超差報(bào)警，并醒目標(biāo)注。

3）遙測(cè)數(shù)據(jù)回放。實(shí)現(xiàn)遙測(cè)數(shù)據(jù)按照時(shí)間、衛(wèi)星、圈次等進(jìn)行數(shù)據(jù)索引、選擇和回放，可在回放過程中驅(qū)動(dòng)相關(guān)的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)顯示、異常檢測(cè)等。

3? 健康監(jiān)測(cè)

健康監(jiān)測(cè)模塊是對(duì)衛(wèi)星健康狀態(tài)以及健康參數(shù)的評(píng)估與展示。實(shí)現(xiàn)功能包括健康參數(shù)展示、異常狀態(tài)展示等。

1）健康參數(shù)展示。衛(wèi)星健康信息展示是以“圈次”為周期，定期更新和展示衛(wèi)星的健康狀態(tài)信息，包括衛(wèi)星編號(hào)、健康度、異常參數(shù)數(shù)量和本圈次健康狀態(tài)參數(shù)信息等。

2）異常狀態(tài)展示。根據(jù)當(dāng)前衛(wèi)星健康狀態(tài)參數(shù)和衛(wèi)星健康知識(shí)庫(kù)比對(duì)，當(dāng)健康狀態(tài)參數(shù)的物理值范圍不在健康知識(shí)庫(kù)參數(shù)范圍內(nèi)，系統(tǒng)就會(huì)判斷當(dāng)前參數(shù)處于異常狀態(tài)，并醒目標(biāo)注展示。

4? 作業(yè)管理

作業(yè)管理模塊是提供給學(xué)生對(duì)衛(wèi)星管理情況的總結(jié)，學(xué)生可自行填寫并生成word文檔。實(shí)現(xiàn)功能包括作業(yè)報(bào)告填報(bào)、作業(yè)報(bào)告生成等功能。

1）作業(yè)報(bào)告填報(bào)?？捎蓪W(xué)生進(jìn)行報(bào)告的輸入和編輯，編輯內(nèi)容主要分為在軌運(yùn)行管理、在軌異常管理、數(shù)據(jù)接收與分發(fā)管理和衛(wèi)星各分系統(tǒng)工作情況等方面。

2）作業(yè)報(bào)告生成。根據(jù)學(xué)生的填報(bào)內(nèi)容，后臺(tái)進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)，并輸出為統(tǒng)計(jì)圖、表格和word文檔。word文檔可供學(xué)生下載和查看。

5? 運(yùn)行支撐

運(yùn)行支撐為實(shí)踐教學(xué)提供指定的商業(yè)測(cè)控站資源以及衛(wèi)星測(cè)控?cái)?shù)據(jù)，為開展教學(xué)訓(xùn)練提供硬件資源支撐及軟件技術(shù)支撐，主要包括數(shù)據(jù)處理、精密定軌、軌道預(yù)報(bào)、站控管理等功能。

1）數(shù)據(jù)處理。主要用于遙測(cè)數(shù)據(jù)處理接收各衛(wèi)星遙測(cè)原始數(shù)據(jù)，首先完成對(duì)數(shù)據(jù)的格式校驗(yàn)，對(duì)校驗(yàn)正確的遙測(cè)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分幀分包預(yù)處理，按照遙測(cè)數(shù)據(jù)處理格式約定對(duì)衛(wèi)星的遙測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行解析處理，生成遙測(cè)數(shù)據(jù)處理結(jié)果并存儲(chǔ)，提供對(duì)存儲(chǔ)的遙測(cè)數(shù)據(jù)處理結(jié)果查詢統(tǒng)計(jì)顯示功能，提供對(duì)歷史遙測(cè)數(shù)據(jù)的回放功能；同時(shí)對(duì)GPS數(shù)據(jù)進(jìn)行分包處理及存儲(chǔ)為精密定軌提供數(shù)據(jù)支撐。

2）精密定軌。主要利用星載GNSS接收機(jī)輸出的位置信息，采用GNSS測(cè)量數(shù)據(jù)（每天基本均勻分布的6段或以上，每段不少于10分鐘，每秒一組位置測(cè)量值）進(jìn)行精密定軌，用于支撐開展精密定軌實(shí)驗(yàn)。

3）軌道預(yù)報(bào)。主要利用衛(wèi)星精確軌道根數(shù)，通過HPOP軌道預(yù)報(bào)器，進(jìn)行軌道外推計(jì)算，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星在指定時(shí)間段的衛(wèi)星信息和星歷信息，輸出J2000/WGS84坐標(biāo)系下X、Y、Z、Vx、Vy、Vz位置與速度信息，地固坐標(biāo)系下的經(jīng)度、緯度、高度信息及各歷元時(shí)刻的瞬時(shí)軌道根數(shù)，用于支撐軌道的高精度軌道外推及長(zhǎng)期變化實(shí)驗(yàn)。

4）站控管理。依據(jù)大學(xué)測(cè)控車綜合基帶與高速解調(diào)器接口協(xié)議，通過測(cè)運(yùn)控大平臺(tái)軟件提供接口數(shù)據(jù)對(duì)接服務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理服務(wù)與綜合基帶的數(shù)據(jù)交互，能夠利用測(cè)控車的綜合基帶接收遙測(cè)數(shù)據(jù)并傳輸至數(shù)據(jù)處理服務(wù)進(jìn)行實(shí)時(shí)處理解析；支持通過接入第三方遠(yuǎn)程控制工具實(shí)現(xiàn)測(cè)控設(shè)備的遠(yuǎn)程控制。

（二）? 軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)

衛(wèi)星管理教學(xué)APP系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)如圖4所示，自上而下依次是軟件應(yīng)用層、支撐層、數(shù)據(jù)層、基礎(chǔ)環(huán)境層。各層依次介紹如下。

1? 應(yīng)用層

面向師生用戶應(yīng)用提供簡(jiǎn)潔、友好、操作性強(qiáng)的功能界面，提供包括衛(wèi)星遙測(cè)監(jiān)視、健康監(jiān)測(cè)、管理報(bào)告、用戶管理和個(gè)人中心業(yè)務(wù)等應(yīng)用功能。

2? 支撐層

構(gòu)建于應(yīng)用層之下，為應(yīng)用層提供業(yè)務(wù)支撐及系統(tǒng)運(yùn)行支撐，包括數(shù)據(jù)處理、精密定軌、軌道預(yù)報(bào)和站控管理等支撐功能，用于支撐測(cè)控任務(wù)的執(zhí)行及遙測(cè)數(shù)據(jù)的接收處理。

3? 數(shù)據(jù)層

構(gòu)建于支撐層之下，為上層的應(yīng)用層、支撐層提供各種數(shù)據(jù)資源訪問和存儲(chǔ)服務(wù)，主要通過數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理進(jìn)行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，文件存儲(chǔ)管理進(jìn)行文件數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，消息中間件進(jìn)行實(shí)時(shí)消息生產(chǎn)。

4? 基礎(chǔ)環(huán)境層

構(gòu)建于數(shù)據(jù)層之下，為上層的應(yīng)用層、支撐層、數(shù)據(jù)層提供移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境，以及云服務(wù)平臺(tái)的服務(wù)器、工作站等基礎(chǔ)設(shè)施。

三? 基于移動(dòng)互聯(lián)的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用

（一）? 航天類專業(yè)實(shí)驗(yàn)

與在軌衛(wèi)星相關(guān)的航天類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，涉及載荷拍照、數(shù)據(jù)下傳等延時(shí)執(zhí)行遙控指令的衛(wèi)星動(dòng)作，以及溫度、壓力、電量等需長(zhǎng)時(shí)間觀測(cè)的衛(wèi)星狀態(tài)，其過程時(shí)間跨度往往長(zhǎng)于一次課，學(xué)生難免需要利用課后時(shí)間采集相關(guān)衛(wèi)星數(shù)據(jù)；然而，衛(wèi)星管控機(jī)房、地面測(cè)控站等設(shè)施管理嚴(yán)格，一般不允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課以外時(shí)間隨意進(jìn)入。這種情況下，學(xué)生利用手機(jī)APP接入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，就可以隨時(shí)隨地按需獲取相關(guān)衛(wèi)星狀態(tài)數(shù)據(jù)，及時(shí)掌握并記錄實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，從而打破固定實(shí)驗(yàn)室的空間、時(shí)間束縛。

（二）? 衛(wèi)星管理綜合實(shí)踐

在軌衛(wèi)星長(zhǎng)期管理是衛(wèi)星管控職能部門的重要業(yè)務(wù)，也是航天類高校畢業(yè)生的重要潛在首次任職崗位。因此，在大學(xué)四年級(jí)開展衛(wèi)星管理技能綜合實(shí)踐十分必要。根據(jù)衛(wèi)星長(zhǎng)期管理業(yè)務(wù)特點(diǎn)，需要為學(xué)生創(chuàng)造長(zhǎng)時(shí)間、高頻次的衛(wèi)星狀態(tài)獲取通道，運(yùn)用手機(jī)運(yùn)行衛(wèi)星管理教學(xué)APP，是合理可行的解決方案。學(xué)生可充分利用碎片化的時(shí)間，隨時(shí)隨地獲取并記錄衛(wèi)星狀態(tài)，形成衛(wèi)星管理日?qǐng)?bào)、周報(bào)、月報(bào)等作業(yè)，利用大四下學(xué)期長(zhǎng)達(dá)2個(gè)月的時(shí)間完成衛(wèi)星管理技能綜合實(shí)踐。

（三）? 參與航天任務(wù)實(shí)踐

在軌衛(wèi)星執(zhí)行的對(duì)地觀測(cè)、科學(xué)探測(cè)及衛(wèi)星發(fā)射等航天任務(wù)，都是絕佳的教學(xué)素材，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)、調(diào)動(dòng)興趣、激發(fā)熱情，非常有利于鍛煉專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，同時(shí)也是一種寶貴的課程思政[5]途徑。在這些航天任務(wù)進(jìn)行同時(shí)，組織學(xué)生利用手機(jī)運(yùn)行衛(wèi)星管理教學(xué)APP，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)獲取、觀察、判讀衛(wèi)星或火箭的飛行狀態(tài)數(shù)據(jù)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷航天任務(wù)狀態(tài)，既不影響前方航天任務(wù)，又能將鮮活的教學(xué)資源引入高校課堂，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）? 學(xué)生自研衛(wèi)星管理

部分航天類高校鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自研衛(wèi)星，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)的紫丁香學(xué)生微納衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)[6]。該類自研衛(wèi)星入軌后的長(zhǎng)期管理一般不由國(guó)內(nèi)衛(wèi)星管理職能部門負(fù)責(zé)，而往往由高校學(xué)生自行負(fù)責(zé)。參與衛(wèi)星研制的學(xué)生可以運(yùn)用衛(wèi)星管理教學(xué)APP，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地按需獲取并掌握自研衛(wèi)星的狀態(tài)，為自研衛(wèi)星在軌管理提供便利條件，為后續(xù)衛(wèi)星研制改進(jìn)提供必要輸入。

四? 結(jié)束語

構(gòu)建基于“云+網(wǎng)+端”的航天實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，基于商用平板電腦、手機(jī)等開發(fā)衛(wèi)星管理教學(xué)APP，學(xué)生可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)訪問“衛(wèi)星管控云”；亦可使用筆記本電腦訪問軟件系統(tǒng)所在網(wǎng)址，對(duì)軟件系統(tǒng)實(shí)施訪問，能夠較好地適應(yīng)多名學(xué)生的并行、移動(dòng)、突發(fā)的使用需求，有效破解本文引言部分指出的“兩個(gè)限制”?；谝苿?dòng)互聯(lián)的航天類實(shí)踐教學(xué)，既是一種科學(xué)有效的“泛在學(xué)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)新樣式，同時(shí)也是一種無處不在、潛移默化的課程思政手段。

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基金項(xiàng)目：航天工程大學(xué)教學(xué)研究課題

作者簡(jiǎn)介：丁丹（1980-），男，漢族，江蘇南京人，博士，副研究員，研究中心主任。研究方向?yàn)楹教鞙y(cè)控通信。