種偉

摘要：在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，核心素養(yǎng)的提升已經(jīng)成為初中體育與健康教學(xué)中的重要目標(biāo)。文章在闡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前初中體育與健康的教學(xué)情況及存在的問題進(jìn)行了探究，進(jìn)而提出了以核心素養(yǎng)提升為核心的教學(xué)策略和方法，旨在為初中體育與健康的高效教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中體育；健康教學(xué)

核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。初中體育與健康教學(xué)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，它承擔(dān)著提升學(xué)生體育素養(yǎng)與健康素養(yǎng)的責(zé)任。但是，目前初中體育與健康教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、教學(xué)方法陳舊等問題，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。文章基于核心素養(yǎng)角度，對(duì)初中體育與健康高效教學(xué)的策略與方法進(jìn)行了探索。

1? ?核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及體育教學(xué)要求

體育核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面。運(yùn)動(dòng)能力是指學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力。健康行為是指學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)。體育品德是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和體育倫理，以及他們的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。

核心素養(yǎng)注重學(xué)生自主發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化其終身學(xué)習(xí)意識(shí)。在初中體育與健康教學(xué)中，教師要著重激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，使他們認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于身體健康與心理發(fā)展的重要作用。還要通過多樣化教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與健康生活方式。

2? ?初中體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

初中體育與健康教學(xué)在初中課程體系中占據(jù)著重要地位，這門學(xué)科對(duì)學(xué)生身心健康與全面發(fā)展有著重大意義。但是，在目前的教育背景下，初中體育與健康教學(xué)中仍然存在一些問題，如教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊等，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、參與度不高等問題。這些問題既影響教學(xué)質(zhì)量和成效，又妨礙學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性表達(dá)。

2.1教學(xué)目標(biāo)模糊

目前，一些初中體育與健康課堂上存在著教學(xué)目標(biāo)不夠清晰的問題，教師的教學(xué)內(nèi)容較為隨意。在實(shí)際的教學(xué)中，因?yàn)闆]有明晰的教學(xué)目標(biāo)，所以，教師往往只重視運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，卻忽略了對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)以及健康知識(shí)的教授。這會(huì)導(dǎo)致體育與健康教學(xué)不能很好地滿足學(xué)生的實(shí)際需要，使得他們?cè)谏象w育課時(shí)出現(xiàn)興趣不濃、參與度不高的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)模糊會(huì)造成教師在備課、講課時(shí)出現(xiàn)重點(diǎn)不突出、針對(duì)性不強(qiáng)等問題。一些教師在對(duì)不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往使用同一教學(xué)內(nèi)容、同一教學(xué)方式，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。這種教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

2.2教學(xué)內(nèi)容單一

目前，一些教師在初中體育與健康教學(xué)中，往往只重視運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，卻忽略了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)與健康知識(shí)的傳授。這種單一的教學(xué)方式常常會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課感到厭倦和抵觸，不能促進(jìn)其體育素養(yǎng)和健康水平提高。在過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能傳授的體育課堂上，教師通常會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)把重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范與技巧掌握方面。他們?cè)隗w育技能講解、示范、訓(xùn)練等方面可能花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻忽視了學(xué)生在體育活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和興趣激發(fā)。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異與需要考慮不足，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，運(yùn)動(dòng)興趣不足及健康知識(shí)普及不夠等問題會(huì)妨礙學(xué)生的全面發(fā)展及個(gè)性表達(dá)。學(xué)生往往只是機(jī)械地掌握了動(dòng)作的技巧，并不能真正了解動(dòng)作的含義和價(jià)值。這種教學(xué)方式既不能讓學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，又不能促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)與健康水平的提高。所以，要想提高初中體育與健康教學(xué)的質(zhì)量與成效，教師要重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，推廣健康知識(shí)。教師可引入游戲、競(jìng)賽、趣味運(yùn)動(dòng)等多樣化教學(xué)內(nèi)容與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，教師還可舉辦健康知識(shí)講座和宣傳運(yùn)動(dòng)常識(shí)的活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的意義，增強(qiáng)其健康意識(shí)。

2.3教學(xué)方法陳舊

一些教師在初中體育與健康教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)手段，缺少對(duì)學(xué)生主體性的尊重。這種教學(xué)方式通常是以教師講授為主，忽略學(xué)生的個(gè)體差異和需要，它不能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。在“填鴨式”教學(xué)模式下，教師一般是按事先設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃和程序進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)與技巧。教師只重視技術(shù)講解、演示與培訓(xùn)，不重視學(xué)生的參與和情感體驗(yàn)。這種教學(xué)方式不能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的能力，也不能提升學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

2.4評(píng)價(jià)方式落后

一些教師在初中體育與健康教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，常常只注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，卻忽略了對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的情況及情感表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。這樣的單一評(píng)價(jià)方式既不能體現(xiàn)學(xué)生的體育素養(yǎng)與健康水平，又很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于其養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。在過分注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)考核的教學(xué)中，教師把學(xué)生的成績(jī)作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，并未了解學(xué)生其他方面的進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)方式容易使學(xué)生出現(xiàn)消極情緒和抵觸心理，不能充分發(fā)揮其激勵(lì)與引導(dǎo)的作用。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)程度及情感表現(xiàn)評(píng)價(jià)的忽略，影響了他們的全面發(fā)展及個(gè)性表達(dá)。學(xué)生只是機(jī)械地訓(xùn)練，以追求良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，并不能真正感受到鍛煉的快樂與意義。這種評(píng)價(jià)方式既不能使學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，也不能強(qiáng)化學(xué)生終身體育的意識(shí)，更不能提高學(xué)生的體育素養(yǎng)與健康水平。

3? ?核心素養(yǎng)下初中體育與健康教學(xué)的策略和方法

在核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，初中體育教學(xué)中要采取高效化的教學(xué)形式，這樣既能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，又能提升他們的團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維、情緒管理等素養(yǎng)。這些核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展都有著十分重要的作用。

3.1制定明確的教學(xué)目標(biāo)

在新課改背景下，基于核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，是保證初中體育與健康教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性和有效性的關(guān)鍵。同時(shí)，學(xué)生能清楚地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求，并從學(xué)習(xí)過程中真正獲益。在初中體育與健康教學(xué)中，教師要注意設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供更加有針對(duì)性和有效的教學(xué)服務(wù)。

一要明晰教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。在初中體育與健康教學(xué)中，教師在制定了明晰的教學(xué)目標(biāo)后，可以更專注于具體的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二要突出教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)不明確，就有可能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)目標(biāo)清晰的情況下，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高其對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度。

三要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。在明確了教學(xué)目標(biāo)后，教師就能通過對(duì)學(xué)生成績(jī)的了解以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.2豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中體育與健康教學(xué)中，教師在教授體育基本運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)以及對(duì)健康知識(shí)的普及。為了能使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有較為全面的認(rèn)識(shí)，教師要在課堂上介紹一些融入現(xiàn)代科技元素的新興體育運(yùn)動(dòng)，這能夠引發(fā)學(xué)生的探索欲望。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，提升其運(yùn)動(dòng)技能，而且能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升他們的文化素養(yǎng)。

一要增加特色項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在初中體育與健康教學(xué)中，通過多樣化教學(xué)內(nèi)容的引入，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情與積極性。教師可以引入一些新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者具有地域特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的期望和興趣。

二要增加創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在初中體育與健康教學(xué)中，教師通過創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容的引入，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力，從而提升他們創(chuàng)新能力。具體而言，教師可指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立參與某些創(chuàng)新性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或者讓學(xué)生參加某些需要團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此提升他們的團(tuán)隊(duì)合作及創(chuàng)新思維能力。

三要增加實(shí)踐項(xiàng)目，提升綜合素養(yǎng)。在初中體育與健康教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生深度參與體育運(yùn)動(dòng)，提升他們的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。教師可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或者讓學(xué)生參與一些需要解決實(shí)際問題的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以提升學(xué)生解決問題的能力與實(shí)踐能力。

3.3完善評(píng)價(jià)方式

在初中體育與健康教學(xué)中，教師要采取多元化評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)的過程中要重視對(duì)學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)及其他方面的評(píng)價(jià)，并要鼓勵(lì)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。

一要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中體育與健康教學(xué)中，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式能使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到自己所取得的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心。教師可以運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且重視其學(xué)習(xí)的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋和引導(dǎo)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

二要完善評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)自我反思。改進(jìn)評(píng)價(jià)方式能使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處和短處，以便更好地進(jìn)行自我管理與提升。教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等，使他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的成績(jī)和行為加以反思，提升其自我認(rèn)知和自我管理能力。

三要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。通過對(duì)評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)，教師能夠更注重學(xué)生的個(gè)性化需求與成長(zhǎng)，進(jìn)而為其提供更多個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。如教師可采取差異化的教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生不同需要與能力水平，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展初中體育與健康教學(xué)，是新課程背景下體育課程改革的基本訴求。通過對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行分析，在總結(jié)初中體育與健康教學(xué)情況及存在問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略與方法，希望能對(duì)初中體育與健康教學(xué)有所幫助。教師應(yīng)重視核心素養(yǎng)指導(dǎo)下初中體育與健康教學(xué)實(shí)踐的探索和創(chuàng)新，助力新時(shí)代全面發(fā)展人才的培養(yǎng)。

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