劉大明

摘 要：德育是初中教育中不可或缺的一部分，對于學(xué)生的成長成才具有重要的意義。在教學(xué)中，德育和智育之間既彼此獨立，又相互統(tǒng)一，兩者協(xié)同作用，為學(xué)生的健康成長保駕護航。然而，從目前初中班主任德育工作的現(xiàn)狀來看，德育工作中還存在一些問題，在一定程度上影響了德育工作的效果以及學(xué)生的健康成長。因此，在當(dāng)前“立德樹人”的背景下，班主任應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)方法，確保德育工作順利開展，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人；初中；班主任；德育策略

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）02-0168-03

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個承上啟下的階段，在這一階段對他們實施德育教育，有助于他們未來更好地成長成才。然而，受傳統(tǒng)教育理念的影響，目前還普遍存在著“重智育，輕德育”的現(xiàn)象，德育工作沒有受到應(yīng)有的重視，在一定程度上影響了學(xué)生道德素養(yǎng)的提升以及綜合能力的發(fā)展。班主任作為班級管理的第一責(zé)任人，應(yīng)采取有效措施積極完善德育工作。

一、德育理念概述

所謂德育，其概念有廣義和狹義之分。廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

二、當(dāng)前初中班主任德育工作開展的現(xiàn)狀

（一）德育意識不強

在“立德樹人”的教育背景下，德育的重要性日益凸顯，人們也越來越重視對學(xué)生的德育教育。然而，當(dāng)前仍然有部分班主任將工作重心放在班級管理以及成績提升上，對學(xué)生的德育工作缺乏足夠的重視，德育意識不強。在他們的認知中，初中班主任的主要工作就是管理好班級，做好學(xué)生的智育工作。此外，部分學(xué)生家長也更加注重孩子的智育，對德育缺乏明確的認知和足夠的重視。

（二）德育方法不當(dāng)

在當(dāng)前的初中班主任德育工作中，還有一個較為突出的問題就是德育方法不當(dāng)，大多數(shù)班主任所采用的德育方法都是講授法，以口頭說教為主，德育方法單一，缺乏豐富的形式，無法滿足德育工作的實際需求，難以取得理想的德育效果。

（三）德育實踐不足

初中班主任德育工作既包括德育理論知識講解，也包括德育實踐活動的開展，是一個理論結(jié)合實際的教育過程。從某種程度上講，德育實踐活動在初中班主任德育工作中是不可或缺的[3]。

然而，從目前的初中班主任德育工作現(xiàn)狀來看，部分班主任都是以德育理論知識講解為主，對于德育實踐活動的開展缺乏足夠的重視，德育理論與實踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的德育實踐能力較弱，無法切實提升德育素養(yǎng)。

三、“立德樹人”理念下初中班主任德育工作開展的價值

（一）有利于學(xué)生健康成長

初中班主任不僅要向?qū)W生傳授理論知識，而且還要幫助他們健康成長，培養(yǎng)他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才。良好的道德素養(yǎng)是確保學(xué)生成長成才的前提條件，可以說，沒有良好的道德素養(yǎng)，學(xué)生的健康成長就無從談起。初中階段的學(xué)生正處于思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，具有非常強的可塑性，班主任對他們開展德育工作，有利于他們道德素養(yǎng)的提升以及身心的健康成長。

（二）有利于弘揚積極正面的社會風(fēng)氣

學(xué)生的思想道德素養(yǎng)既關(guān)系到他們自身的健康成長，也影響著社會未來的發(fā)展和進步。如果在初中這一關(guān)鍵階段忽視對他們進行德育教育，那么他們將很難養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品格，長此以往，整個社會的風(fēng)氣也會受到不良影響。如果重視德育工作，強化對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，將會對整個社會的風(fēng)氣產(chǎn)生積極影響。

四、“立德樹人”理念下初中班主任德育工作開展策略

（一）榜樣引領(lǐng)

初中生的心智發(fā)展整體上還不夠成熟，仍具有較強的向師性，班主任的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任在開展德育工作時，應(yīng)該以身作則，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

例如，在平時的教學(xué)中，班主任要確保自己的言行要規(guī)范，舉止要得當(dāng)[5]。在日常的生活中，班主任也要待人禮貌，用語恰當(dāng)，為學(xué)生作出良好的示范。在班主任的榜樣引領(lǐng)和學(xué)生的向師性的雙重因素影響下，學(xué)生會通過模仿慢慢把優(yōu)秀品行內(nèi)化為自身的道德素養(yǎng)。

另外，班主任還可以在教室或者走廊上懸掛一些道德模范的海報，將他們的優(yōu)秀的事例展示出來，發(fā)揮道德模范的榜樣引領(lǐng)作用。

（二）注重游戲，講好故事

學(xué)生都喜歡有趣新鮮的事物，班主任在開展德育工作時，應(yīng)該盡量避免使用口頭講解等單一無趣的德育方法，可選用游戲教學(xué)法或者故事教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受德育熏陶，在寓教于樂的模式中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

例如，唱歌是學(xué)生比較喜愛的娛樂方式，班主任可以通過組織歌唱比賽的方式開展德育工作。在歌唱比賽之后，班主任可以對學(xué)生的具體表現(xiàn)進行評價，同時挖掘歌曲中的德育元素開展德育工作。

再比如，班主任還可以給學(xué)生布置一些有關(guān)德育的親子活動作業(yè)，如可以讓學(xué)生在家里幫助家長做一些力所能及的家務(wù)活，通過這種方式培養(yǎng)他們感恩父母、勤勞質(zhì)樸的優(yōu)良品質(zhì)，將德育工作融入到學(xué)生的現(xiàn)實生活中[6]。又如，學(xué)生一般比較喜歡聽故事，根據(jù)這一特點，班主任也可以利用講故事的方式對學(xué)生進行德育。

在具體實施過程中，所選的故事要貼近德育內(nèi)容，同時還需要符合學(xué)生的認知特點。如，班主任可以將《孔融讓梨》作為德育素材，通過故事講解來讓學(xué)生養(yǎng)成禮貌、謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）踐行理念，強化實踐

德育工作的成效很大程度上取決于實踐活動。在初中班主任德育工作中，班主任通常會給學(xué)生傳授很多德育理論知識，但想要真正將這些理論知識內(nèi)化，還需要借助相應(yīng)的德育實踐活動才可以實現(xiàn)。

基于此，在開展德育工作時，班主任應(yīng)該積極開展德育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的德育知識應(yīng)用到實踐活動中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠提升德育工作的效果。

在具體開展德育實踐活動時，班主任可以結(jié)合一些特定的節(jié)假日時間節(jié)點來對學(xué)生開展德育工作。

例如，在植樹節(jié)來臨的時候，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生到郊外進行植樹活動，通過這種實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛自然的優(yōu)秀品德，這相較于單純的口頭講授效果更加顯著。

再比如，班主任可以在學(xué)生家長生日時，引導(dǎo)他們給自己的父母親手制作一些生日禮物，通過動手實踐來表達自己對父母的愛，讓他們養(yǎng)成知恩圖報、孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì)。

又如，班主任可以在周末或者節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生到社會上參加一些公益活動，通過參加公益實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成甘于奉獻、樂于助人的品質(zhì)。

（四）挖掘資源，營造環(huán)境

初中班主任德育工作的開展還需要充分挖掘外部資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境。不同于課堂教學(xué)等顯性教育，環(huán)境的影響屬于一種隱性教育。

為了更好地發(fā)揮環(huán)境氛圍在德育中的價值，班主任可以利用教室里的黑板、墻壁、校園走廊等環(huán)境資源去營造德育環(huán)境，通過辦板報、張貼海報等方式宣傳道德模范的先進事跡，讓學(xué)生在濃厚的德育氛圍中不斷地提升自身的思想道德素養(yǎng)。

例如，當(dāng)班主任在對學(xué)生進行孝道文化教育時，可以在課下空余時間通過校園廣播播放一些有關(guān)孝道文化的優(yōu)秀事例。

又比如，在培養(yǎng)小學(xué)生甘于奉獻的品質(zhì)時，可以在班級墻壁上張貼雷鋒先進事跡的海報，通過沉浸式的熏陶，逐漸提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

（五）借助科技，拓展路徑

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)中具有重要的價值。信息技術(shù)以其高效、便捷等技術(shù)優(yōu)勢，可以將很多抽象難懂的道德理論知識直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。

例如，在備課過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)德育的素材，借助信息技術(shù)對這些德育素材進行趣味化、可視化優(yōu)化設(shè)計，提升德育效果。

又比如，在借助大禹治水、孔融讓梨等典故講解德育知識時，可通過“講解+動畫”的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在視聽享受中積極主動學(xué)習(xí)，德育效果更顯著。

五、結(jié)語

綜上所述，“立德樹人”理念下的德育工作對于學(xué)生的成長成才具有重要的意義。教育工作者可通過榜樣引領(lǐng)、深挖資源、信息技術(shù)應(yīng)用、強化實踐等教學(xué)策略，進一步提升德育工作成效，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：謝蓓）

參考文獻

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[3]李源.基于文化自信下的初中班主任德育工作分析[J].試題與研究，2023，（31）：141-143.

[4]賽麗娜.新媒體時代下基于微信開展初中班主任德育工作的思考[J].教育界，2023，（29）：131-133.

[5]劉曜.立德樹人理念下初中班主任美育德育研究[J].試題與研究，2023，（27）：114-116.