摘" 要：“城市道路工程”是土木工程專業(yè)重要的專業(yè)課程，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教育事業(yè)發(fā)展的重要價(jià)值取向，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入“城市道路工程”教學(xué)中至關(guān)重要，利用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等方法使思政元素巧妙融入課堂，對(duì)“城市道路工程”課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過多元化、多層次改革教學(xué)模式，建立完善的考評(píng)機(jī)制，提出基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“城市道路工程”課程教學(xué)改革方案，以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)能力素質(zhì)，提升教書育人的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：土木工程；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；考評(píng)機(jī)制；城市道路工程

中圖分類號(hào)：D64" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）06-0102-04

習(xí)近平總書記在2016年12月的全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要在改進(jìn)中加強(qiáng)，不斷提升思政教育的針對(duì)性，滿足當(dāng)代學(xué)生成長與發(fā)展的需求及期待，各類課程應(yīng)與思想政治理論課同向同行［1］。土木工程專業(yè)教育也應(yīng)按照中國特色社會(huì)主義大學(xué)建設(shè)的根本要求，將立德樹人、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人的全過程［2］。將“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”統(tǒng)一在一起［3］，真正做到教書育人，形成全員、全程、全方位育人的“三全育人”課程格局觀［4］。因此，本研究以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，根據(jù)課程大綱對(duì)“課程思政”理念下土木工程教育定位進(jìn)行研究，為發(fā)揮思政教育功能，促進(jìn)土木工程專業(yè)教學(xué)提供參考。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)課程思政建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)及融入專業(yè)課堂的重要性

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)課程思政建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國家的“壓艙石”，關(guān)系到人民團(tuán)結(jié)和國家長治久安，在我國文化建設(shè)中處于主導(dǎo)和引領(lǐng)地位［5］。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，具體到土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)中，蘊(yùn)含交通強(qiáng)國思想“人民滿意、保障有力、世界前列”的“城市道路工程”課程分別從國家、社會(huì)、個(gè)人層面與社會(huì)主義核心價(jià)值觀顯示出高度的趨同性，“城市道路工程”課程思政建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向在國家層面要國富民強(qiáng)、美麗文明、幸福安康；在社會(huì)層面要綠色共享、便捷安全、效率公平；在個(gè)人層面要愛黨愛國、奮發(fā)圖強(qiáng)、信守承諾、團(tuán)結(jié)協(xié)作。社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅為專業(yè)課程思政建設(shè)明確了價(jià)值準(zhǔn)則，更能堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，培養(yǎng)大學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）思政元素融入專業(yè)課堂的重要性

用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，將其融入高校教育教學(xué)全過程，是習(xí)近平總書記對(duì)高等教育提出的要求，也是推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措［6］。在城市道路工程課程中，如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)中，達(dá)到潤物無聲的效果，是一個(gè)值得探討的問題。以城市道路工程課程為例，該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和技術(shù)性，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力提升、綜合素養(yǎng)提升等方面都有很大幫助。但是該課程在教學(xué)過程中存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)習(xí)效率不高等問題。在“城市道路工程”教學(xué)過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同感，進(jìn)而提升其專業(yè)水平。道路工程屬于隱蔽性工程，路基、路面材料的強(qiáng)度、穩(wěn)定性是決定道路壽命長短的最關(guān)鍵因素，道路規(guī)劃、路線設(shè)計(jì)合理性又直接決定了城市道路車輛運(yùn)行的安全性。此專業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位后，不僅需要有一身專業(yè)的道路規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理技術(shù)，還需要有嚴(yán)于律己、責(zé)無旁貸、廉潔奉公的職業(yè)道德和始終以國家利益高于一切的社會(huì)價(jià)值觀。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“城市道路工程”課程教學(xué)中，對(duì)土木工程專業(yè)教育的意義非比尋常。

二、“城市道路工程”課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）思政元素與土木工程專業(yè)課程聯(lián)系不足

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“城市道路工程”課程教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)思政元素與土木工程專業(yè)課的聯(lián)系并不緊密，甚至存在分離現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在“重技術(shù)，輕思政”。學(xué)生作為思政元素和土木專業(yè)課程教育的學(xué)習(xí)主體，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，較為注重專業(yè)課技能的學(xué)習(xí)，對(duì)量化、可視化的成果更感興趣，而對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程教學(xué)、融合程度方面的熱情相對(duì)不高，關(guān)注度不夠，導(dǎo)致思政元素在道德修養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)方面的提升、對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的指導(dǎo)等方面功能得不到有效發(fā)揮，影響了思政元素與“城市道路工程”課程的融合程度。

（二）土木工程專業(yè)課程教學(xué)方式單一

目前“城市道路工程”課程的教學(xué)模式是以傳統(tǒng)的教師在課堂上講授理論知識(shí)為主，在此過程中學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。此教學(xué)模式下，學(xué)生參與具體學(xué)習(xí)過程的積極性比較符合預(yù)期，但對(duì)抽象、隱蔽的專業(yè)知識(shí)興趣不高，且缺乏交流活動(dòng)，進(jìn)而降低了學(xué)校學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的興趣和積極性。尤其該課程具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性，要求學(xué)生將來在工程設(shè)計(jì)或施工管理工作中必須要有高度的責(zé)任心和使命感，如果只是采用這種單一的理論知識(shí)的灌輸方式，難以讓學(xué)生體會(huì)到工程人員該具備的綜合素養(yǎng)。因此，改變單一教學(xué)模式，充分利用學(xué)校不斷完善的線上教學(xué)平臺(tái)及校企共建的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，將書本理論知識(shí)及工程施工實(shí)踐等內(nèi)容相結(jié)合開展教學(xué)工作，充分將課程內(nèi)容學(xué)習(xí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)相結(jié)合開展教學(xué)，潛移默化地在工程實(shí)踐中進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀、責(zé)任心及愛國之情的理解。

（三）專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)體系簡單

現(xiàn)階段的城市道路工程的考評(píng)方式為平時(shí)成績和卷面成績的綜合得分，這種方式是一種結(jié)論性評(píng)價(jià)，對(duì)于過程的評(píng)價(jià)模糊沒有明確的指標(biāo)，導(dǎo)致無法評(píng)價(jià)教學(xué)過程中的學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，以及學(xué)生對(duì)該專業(yè)課程的情感、態(tài)度，忽略了學(xué)生價(jià)值塑造問題。此外，卷面內(nèi)容的設(shè)計(jì)過于固定，考查內(nèi)容基本來源于教材，導(dǎo)致學(xué)生更加注重教材本身的知識(shí)，而忽視了對(duì)自身分析、判斷方面能力的鍛煉。因此，完善考核體系，重點(diǎn)在于增加考核形式的元素，朝多元化改進(jìn)，突破考核內(nèi)容過于片面的局限，覆蓋更多知識(shí)層面，重視對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。

三、針對(duì)土木工程專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀的改良措施

（一）促進(jìn)多層次思政元素融合

社會(huì)主義核心價(jià)值觀分為“國家、社會(huì)、個(gè)人”三個(gè)層面。本研究從學(xué)生道德成長的角度，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面歸結(jié)為“明大德、嚴(yán)公德、守私德”，從三個(gè)角度探索土木工程專業(yè)課程中思政元素的有機(jī)融入。

1. 喚醒時(shí)代新人的使命擔(dān)當(dāng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的國家層面倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”。從思政教育角度來說，教師需要充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀國家層面的精神引領(lǐng)力量，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國式現(xiàn)代化的偉大進(jìn)程與中國民族的偉大復(fù)興，從“明大德”的角度培育學(xué)生的時(shí)代使命感與歷史責(zé)任感［7］。在進(jìn)行“城市道路工程”課程建設(shè)時(shí)，要向?qū)W生充分展現(xiàn)我國近年來在公共交通基礎(chǔ)建設(shè)中取得的各種偉大成果，培育學(xué)生“交通強(qiáng)國”的重要發(fā)展理念。

一是梳理歷史發(fā)展進(jìn)程。改革開放40年來，我國交通工程取得了飛躍式的進(jìn)步。在進(jìn)行“城市道路工程”課程設(shè)計(jì)時(shí)，可結(jié)合《弘揚(yáng)工匠精神》等優(yōu)秀紀(jì)錄片，向?qū)W生傳達(dá)交通工程的相關(guān)技術(shù)的發(fā)展對(duì)國民生活水平、區(qū)域協(xié)同發(fā)展、國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力等起到的重要貢獻(xiàn)，在思想上提升學(xué)生對(duì)“國家富強(qiáng)、民主自由、人類文明和諧”深刻內(nèi)涵的理解和體驗(yàn)，從硬件、軟件等多個(gè)方面全面提高思政元素與專業(yè)課程的融合程度。

二是強(qiáng)化具體案例分析。隨著交通工程技術(shù)的發(fā)展，我國的交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也取得了一個(gè)又一個(gè)傲人成就，例如，港珠澳大橋作為我國道路、橋梁、隧道施工工藝結(jié)合的典范，代表了我國乃至世界范圍內(nèi)道路交通工程的最高成就。教師在進(jìn)行“城市道路工程”課程設(shè)計(jì)時(shí)，可對(duì)北上廣一些舉世聞名的城市道路工程成果進(jìn)行案例分析，以具體實(shí)例激勵(lì)學(xué)生樹立科技報(bào)國的遠(yuǎn)大理想，培育接續(xù)奮斗的使命擔(dān)當(dāng)。

2. 培育同舟共濟(jì)的公民意識(shí)

從思政教育角度來說，教師需要充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)層面對(duì)于公民道德養(yǎng)成的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)和諧發(fā)展為己任［8］，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，從“守公德”的角度培育學(xué)生的規(guī)范意識(shí)與公民精神。在進(jìn)行“城市道路工程”課程建設(shè)時(shí)，需要充分挖掘課程內(nèi)容蘊(yùn)含的公民意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感與嚴(yán)格的規(guī)范意識(shí)。

一是要強(qiáng)化公共情懷。“城市道路工程”課程內(nèi)容中蘊(yùn)含大量促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)的內(nèi)容。例如，道路、橋梁的設(shè)計(jì)是否可靠、施工是否標(biāo)準(zhǔn)直接關(guān)系到國家利益、工程的使用壽命及車輛、行人通行的安全性，通過強(qiáng)化課程思政建設(shè)，有利于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中形成公平公正的法律文化情懷，實(shí)現(xiàn)公正、平等、法治的法律理想信念。

二是樹立規(guī)則意識(shí)。無論是公共交通設(shè)計(jì)還是道路工程建設(shè)，都無可避免地涉及公共秩序與社會(huì)規(guī)范問題。教師在教學(xué)過程中，需要充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)例蘊(yùn)含的道德教育資源，提升學(xué)生的社會(huì)規(guī)則意識(shí)。例如在講授城市道路網(wǎng)規(guī)劃、交通管制方式方法時(shí)，通過講述車輛、行人的行為習(xí)慣、規(guī)則遵循程度等內(nèi)容，并展示闖紅燈、逆向行駛等違章圖片來教育學(xué)生遵循規(guī)則，由遵循交通規(guī)則引申至走上社會(huì)遵循社會(huì)道德準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)的養(yǎng)成。

3. 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)如一的職業(yè)道德

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人層面倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”［9］。從思政教育角度來說，教師需要充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人層面對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極承擔(dān)社會(huì)、工作、家庭等領(lǐng)域的責(zé)任和義務(wù)，從“嚴(yán)私德”的角度不斷進(jìn)行自我完善。在進(jìn)行本課程建設(shè)時(shí)，需要充分挖掘出城市道路工程專業(yè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生人格養(yǎng)成的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德情操與嚴(yán)格的職業(yè)操守。

一是要強(qiáng)化職業(yè)操守。學(xué)生既是社會(huì)主義核心價(jià)值觀與“城市道路工程”的學(xué)習(xí)主體，更是踐行主體。教師應(yīng)結(jié)合未來學(xué)生在工程實(shí)踐中可能遇到的場景，針對(duì)職業(yè)道德的相關(guān)問題強(qiáng)化教育，力求通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的職業(yè)道德。例如，車輛、行人的行動(dòng)習(xí)慣會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定和生命安全，行人、車輛駕駛員是否遵循交通規(guī)則很大程度上決定了一個(gè)城市的道路擁堵程度、事故發(fā)生率，教師需要圍繞上述問題展開引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的職業(yè)規(guī)范與道德操守。

二是要強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。例如，在講述道路設(shè)計(jì)理念時(shí)，強(qiáng)化綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)引導(dǎo)，通過引入“在丘陵和丘陵地區(qū)選用城市快速路代替堅(jiān)硬的土路”等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)化自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)的專業(yè)意識(shí)。又如，在研究瀝青路面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，向?qū)W生提倡選擇可回收材料的重要性，通過選用泡沫混凝土、再生混凝土拌合物、乳化瀝青再生混凝土拌合物、水泥混凝土再生混凝土拌合物等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保節(jié)能意識(shí)。

（二）探索多元化教學(xué)模式

改變教學(xué)思維模式，建立多元化的教學(xué)模式，從教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)、師生互動(dòng)交流知識(shí)模式，化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，提高教學(xué)質(zhì)量［10］。采用情景交融、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提升自豪感和幸福感，從而堅(jiān)定學(xué)好此專業(yè)的決心和信心。

增加教學(xué)內(nèi)容的來源，拓寬教學(xué)知識(shí)面。采用教師講授為主，師生線上互動(dòng)及線上工程案例學(xué)習(xí)為輔、產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地參觀等教學(xué)方法，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐性和趣味性， 學(xué)生不但通過視、聽、想結(jié)合，全方位學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更能在互動(dòng)環(huán)節(jié)及工程實(shí)踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)愛國、敬業(yè)之情。利用“超星”“一網(wǎng)暢學(xué)”等學(xué)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生通過觀看多個(gè)工程實(shí)際案例視頻，將抽象的專業(yè)知識(shí)以可視化的形式展現(xiàn)出來，有利于加深學(xué)生對(duì)城市道路工程內(nèi)容的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生在工程設(shè)計(jì)或施工中的“失之毫厘，謬以千里”的高度責(zé)任心。

（三）建立全方位的考核評(píng)價(jià)體系

教師在考核評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)方面要靈活使用，不能固化考核評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)行的考評(píng)機(jī)制多注重結(jié)論，對(duì)過程考查程度不夠，要適當(dāng)增加過程考評(píng)內(nèi)容，做到全過程考查。在考核評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，既要涉及基礎(chǔ)知識(shí)又要設(shè)置拔高題，要把積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等四個(gè)思想政治要素深入貫徹落實(shí)到位，據(jù)此考查學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)能力的具體情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及分析和解決問題的能力。此外，通過問卷形式，采用匿名回答方法，了解學(xué)生最感興趣的有關(guān)城市道路工程課程的專業(yè)知識(shí)，采集到的信息可以作為試卷命題的參考。建立全方位多角度的考核評(píng)價(jià)體系，將教師角度、學(xué)生角度、同伴角度相結(jié)合，評(píng)價(jià)教學(xué)成果。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，同伴從側(cè)面反映教學(xué)的效果，三方面結(jié)合考查，可有效增加考評(píng)結(jié)果的公信力、客觀性和可靠性。此外，配套設(shè)置反饋機(jī)制，以便充分了解教學(xué)效果。

四、結(jié)語

“城市道路工程”是土木工程專業(yè)重要的專業(yè)課程之一。借助課程思政體系改革的理論與實(shí)踐，能夠打破課程思政建設(shè)荒島現(xiàn)狀。借助理論與實(shí)踐相結(jié)合、情境教學(xué)法等具體方法，將思政四大要素巧妙、充分地滲透到專業(yè)課堂中。其創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在：注重理論聯(lián)系實(shí)踐，課堂教學(xué)中融入較多城市道路規(guī)劃案例、不同等級(jí)城市道路線形設(shè)計(jì)、路面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例展開課堂教學(xué)，理性與感性相結(jié)合，學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；結(jié)合專業(yè)課程，巧妙地將家國情懷、做人做事、環(huán)保意識(shí)及大局意識(shí)等德育內(nèi)容傳輸給學(xué)生；采用全過程、多角度的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高政治理論水平和政治歷史潛力，堅(jiān)定道路自信，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。借助學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，明確學(xué)生努力方向，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，從而真正做到內(nèi)化于心，外化于行，有效實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)目的。

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（責(zé)任編輯：陳華康）