宋元元

隨著社會的發(fā)展，學(xué)前教育也在不斷地發(fā)展與進(jìn)步。在課程游戲化推進(jìn)的今天，廣大幼教工作者已經(jīng)更新教育理念，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，不斷地向創(chuàng)設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境、讓幼兒自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。園長作為整個幼兒園的管理者，需要立足本園實際，將先進(jìn)的教育理念引入園所，通過教研活動、園本課程、主題活動、課程游戲等方式，使得園內(nèi)教師能夠緊跟時代的步伐，端正教育態(tài)度，在獲得家長認(rèn)可的同時，提高自身的專業(yè)水平，在活動中不斷成長。

以發(fā)展的眼光看待教師，給教師鍛煉的機會

園長是一個幼兒園的靈魂，園長做事公平公正，不僅能使幼兒園凝聚力強，還能使各項任務(wù)在短時間內(nèi)完成上傳下達(dá)，提高整個園所的辦事效率。幼兒教師則是一所幼兒園對外的名片，教師素質(zhì)的高低直接影響到招生、教學(xué)質(zhì)量，以及家長對園所的印象。因此，作為園長，必須時時刻刻以發(fā)展的眼光看待教師，通過多種活動，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

指導(dǎo)方向，鼓勵教師制訂專業(yè)發(fā)展計劃。發(fā)展是硬道理，對于教師的發(fā)展方向，園長可以給予一定的指導(dǎo)，讓年輕教師根據(jù)自身條件與水平，制訂出三年或五年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵教師根據(jù)自己制訂的發(fā)展規(guī)劃，努力提高專業(yè)水平，并注重平時教學(xué)中的積累，厚積薄發(fā)，在各項教學(xué)競賽中脫穎而出，用自己的實際行動，見證自身成長。

給予壓力，讓新教師提高班級管理能力。教師的管理能力很重要，一個班級中，教師有管理智慧，幼兒能實現(xiàn)自我管理，那教師的工作就相對輕松。但若一個班級管理混亂，教師就需要投入更多的精力去維持秩序，這極大地影響了教學(xué)的質(zhì)量。因此，園長應(yīng)對新教師提出要求，告訴他們不要怕當(dāng)班主任，遇到困難，要及時向有管理經(jīng)驗的教師請教，努力提高自身的管理水平。當(dāng)然，園長也可以利用教研會議，進(jìn)行“班級管理優(yōu)秀案例”分享。通過分享經(jīng)驗，讓新教師掌握更多的管理技巧，在應(yīng)對相似的班級管理問題時，有更多的方法可以選擇。

促進(jìn)家園溝通，鼓勵教師用實際行動感動家長。家長工作是考驗幼兒教師能力的一項重要舉措。有些教師對家長十分尊重、理解，對孩子無微不至地關(guān)心與愛護(hù)，免除了家長的后顧之憂，家長看在眼里、記在心里，會從心底里認(rèn)可老師。但也有些教師經(jīng)常引起家園糾紛，與人溝通的技巧有待提高。為此，園長要利用幼兒來園與放學(xué)時間，適時實地地深入家長中進(jìn)行調(diào)查，了解家長對教師的看法，掌握第一手資料，并利用恰當(dāng)?shù)臋C會，點撥教師，讓教師重視與家長的談話態(tài)度，使得家園關(guān)系趨于和諧。

用多彩的教研活動，促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)步

教師的專業(yè)成長，在日常的教育教學(xué)中，在點點滴滴的經(jīng)驗積累中。作為園長，要重視園所教育科研的發(fā)展，用多彩的教研活動，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，讓每一位教師都能在教科研活動中有所進(jìn)步，獲得成就感，找到職業(yè)幸福。

日常教學(xué)活動中，教師之間應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補短。三人行，必有我?guī)煛Ｃ恳晃唤處煻加凶约旱慕逃龑ｉL，有的教師善于與幼兒互動，有的教師善于設(shè)計課堂教學(xué)，有的教師對游戲活動有想法，有的教師能及時應(yīng)對突發(fā)狀況。作為園長，要鼓勵教師們相互學(xué)習(xí)，取長補短，開拓思維，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。比如，在課程游戲化推進(jìn)的過程中，有些教師不知道如何開展自主簽到活動，他們就到其他班級去參觀學(xué)習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自主簽到可以設(shè)計成“點亮明燈”的方式，讓幼兒親手按亮屬于自己的明燈，還可以借助圖片、刷臉、語音提示等方式，讓幼兒進(jìn)行自主簽到，將信息化技術(shù)滲透到幼兒游戲中。教師們參觀學(xué)習(xí)之后，深有體會，結(jié)合自己班級的情況，設(shè)計出了符合本班幼兒的自主簽到游戲活動，讓自主簽到不再呆板無趣，反而變得富有趣味性。

在課堂教學(xué)方面，教師們既可以針對同樣的課題進(jìn)行集體備課，也可以同年級組內(nèi)進(jìn)行同課異構(gòu)，相互聽課，相互評課，做到虛心學(xué)習(xí)，取長補短，讓自己不斷在實踐中獲得進(jìn)步與發(fā)展。

教科研活動中，教師之間應(yīng)共同競爭與成長。作為園長，要緊抓園所的教學(xué)科研，通過多種多樣的教科研活動，不斷促進(jìn)教師思想、技能等方面的成長。比如，在建構(gòu)游戲案例評比期間，園長可以提醒教師，注意搜集幼兒日常參與建構(gòu)游戲的素材，制作成建構(gòu)游戲視頻案例，并結(jié)合幼教方面的理論，進(jìn)行具體的文字解說，通過理論聯(lián)系實際的方式，使得視頻案例解說具有專業(yè)視角，內(nèi)容真實且有實踐價值。案例評比過程中，教師們各顯身手、各展其才，對于案例的評價也是大家投票選出，公平公正，具有說服力。

集體活動同樣是教師們互相學(xué)習(xí)的好機會，園長可以通過說課、磨課等方式，讓年輕的教師快速成長起來。特別是磨課環(huán)節(jié)，在教研園長、骨干教師、教研組長以及同行的建議提醒下，年輕教師應(yīng)不斷地完善教學(xué)方法，學(xué)習(xí)與幼兒溝通交流的技巧，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對課堂上的突發(fā)情況，學(xué)習(xí)如何把控課堂。在教研氣氛濃厚的園所環(huán)境中，年輕教師的成長是肉眼可見的?？焖俚某砷L進(jìn)步也讓年輕教師不再迷茫，不再恐懼，能專心留在學(xué)前教育領(lǐng)域，深耕學(xué)前教育事業(yè)。

鼓勵教師積極撰寫文章，在反思中獲得發(fā)展

幼兒教師的工作是繁忙的，他們需要多種技能在身，才能應(yīng)對突發(fā)狀況。幼兒教師還要會上課、會組織教育教學(xué)活動、會創(chuàng)設(shè)幼兒自主游戲環(huán)境，且基本功要扎實，這些都是對幼兒教師最基本的要求。除此之外，一個優(yōu)秀的幼兒教師還要有撰寫文章的能力，要善于反思自己工作上的失誤，找出原因，進(jìn)行整改，要善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗，不管是幼兒的教育故事、課題研究，還是上級發(fā)布的各種征文，都要能得心應(yīng)手，圓滿完成。

園長作為幼兒園的“領(lǐng)頭羊”，不僅要緊抓幼兒的保育教育，還要對教師施加壓力，讓教師們化壓力為動力，用飽滿的精神，迎接工作中的各種挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲、開展教學(xué)活動等方面的實踐經(jīng)驗與心得體會用文字或視頻的方式記錄下來，積極投稿。此外，一些“行知杯”論文比賽、家園共育論文競賽等，園長也要鼓勵教師踴躍參與。除了教育教學(xué)方面的文章，撰寫幼兒園活動報道文章的主力軍也是教師。對于身邊發(fā)生的事情，教師最有發(fā)言權(quán)。園長要鼓勵教師多撰寫報道文章，向市級、省級平臺投稿，積極擴大園所的影響力，這樣教師的寫作水平也能不斷提高。

有些教師對寫作有恐懼心理，其實大可不必，教師可寫的內(nèi)容有很多，既可以寫一篇觀察記錄，也可以寫一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的反思，還可以寫一次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的得與失。教師只要將內(nèi)心真實的想法用文字的方式表達(dá)出來，這些文章就都是教師的“真研究”。

園長作為幼兒園的管理者，應(yīng)給教師搭建成長的平臺，讓每一位教師在幼兒園這個舞臺上展現(xiàn)自己的職業(yè)風(fēng)采，找到職業(yè)自信，體驗職業(yè)成就感。同時，園長作為幼兒園的“領(lǐng)頭羊”，要注重園所的發(fā)展，通過多種多樣的教科研活動，讓教師的教學(xué)能力得到不斷的鍛煉與提高，從而達(dá)到擴大校園影響力的作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。