摘 要：《2022年全國青少年校園足球工作要點》的發(fā)布，拉開了新時期校園足球運動發(fā)展的序幕。文章分析了我國當(dāng)前校園足球運動的開展?fàn)顩r，同時結(jié)合小學(xué)體育足球教學(xué)實際和足球運動發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，探討了在小學(xué)體育教學(xué)中開展校園足球運動的意義；從完善訓(xùn)練設(shè)備、優(yōu)化訓(xùn)練目標(biāo)、夯實運動基礎(chǔ)、創(chuàng)新課程形式四方面出發(fā)，研究了開展校園足球運動的具體策略，旨在構(gòu)建科學(xué)、合理的校園足球教學(xué)機制，形成體教融合的發(fā)展模式，以促進校園足球運動高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動興趣，提升他們的運動能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；校園足球；教學(xué)策略

中圖分類號：G40-013.9 " " " " " " " " " " " 文獻標(biāo)識碼：A " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 文章編號：2097-1737（2024）02-0076-03

校園足球運動是以培養(yǎng)學(xué)生足球興趣為重點，讓他們在運動中強身健體、提高運動技能，在發(fā)揮個人天賦的同時增強團隊合作意識、培養(yǎng)頑強拼搏精神的教育活動?！?022年全國青少年校園足球工作要點》（以下簡稱《工作要點》）提出了“推動校園足球運動發(fā)展，

為國家培養(yǎng)高質(zhì)量體育人才”的倡議。青少年足球運動是當(dāng)前小學(xué)體育教育事業(yè)中的重點內(nèi)容。因此，如何有效開展校園足球運動，是當(dāng)前小學(xué)體育教師應(yīng)思考的首要問題。

一、我國校園足球運動開展?fàn)顩r

全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《工作要點》，為新時期的足球教育改革與發(fā)展提供了科學(xué)指南。作為中國體育史上一個里程碑式的綱領(lǐng)性文件。《工作要點》提出了推進校園足球高質(zhì)量發(fā)展的倡議，鼓勵各級各類學(xué)校把足球運動作為大課間和課外活動內(nèi)容，加強校園足球教學(xué)資源庫和場地建設(shè)，完善競賽體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，提升師資水平，引導(dǎo)學(xué)生積極參加足球運動。

截至目前，校園足球活動不斷創(chuàng)新，學(xué)校構(gòu)建完善的足球教育資源體系，使校園足球運動取得長足發(fā)展。在《工作要點》的引導(dǎo)下，小學(xué)體育足球教學(xué)環(huán)境持續(xù)優(yōu)化，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽、評價等統(tǒng)籌發(fā)展，

“學(xué)、練、賽、評”一體化發(fā)展機制初步形成。校園足球運動為小學(xué)體育教學(xué)提供了多種素材，教學(xué)質(zhì)量得到提高[1]。

二、小學(xué)校園足球運動發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生的足球運動意識薄弱

良好的運動意識可以提高學(xué)生的運動水平，但現(xiàn)階段小學(xué)生在體育教學(xué)中，僅重視理論學(xué)習(xí)，不利于提高運動能力。部分學(xué)生的足球運動意識薄弱，無法科學(xué)利用課內(nèi)外時間進行訓(xùn)練，自己的足球運動基礎(chǔ)得不到鞏固，這使校園足球運動的發(fā)展面臨挑戰(zhàn)。

（二）足球訓(xùn)練缺乏高質(zhì)量訓(xùn)練目標(biāo)

一些學(xué)生的足球運動水平較低，未能根據(jù)自己的實際情況設(shè)計進階性目標(biāo)，導(dǎo)致訓(xùn)練效果不佳。有些學(xué)生在體育教學(xué)活動中的表現(xiàn)不盡如人意，導(dǎo)致課堂氛圍相對壓抑，足球訓(xùn)練活動質(zhì)量開始下降，學(xué)生總體的訓(xùn)練目標(biāo)水平達不到教師預(yù)期目標(biāo)水平。學(xué)生缺少高質(zhì)量訓(xùn)練目標(biāo)的引導(dǎo)，足球訓(xùn)練質(zhì)量不佳，使校園足球發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，學(xué)生難以形成終身體育意識。

三、小學(xué)體育教學(xué)中有效開展校園足球運動的意義

小學(xué)生是發(fā)展中的人，其身心素質(zhì)發(fā)展具有明顯的階段性特征。校園足球運動的開展，對學(xué)生的身體發(fā)育和心理成長大有裨益。

小學(xué)體育教學(xué)是落實校園足球運動的關(guān)鍵途徑，教師開展高質(zhì)量的校園足球運動，能夠貫徹落實《工作要點》，滿足學(xué)生的多樣化運動需求，循序漸進地提高校園足球教學(xué)質(zhì)量。在《工作要點》的指引下，教師重視學(xué)生的足球運動基礎(chǔ)，立足校園足球活動要求，優(yōu)化訓(xùn)練模式，在教學(xué)中融入價值教育，使學(xué)生具備高尚的體育品質(zhì)，鞏固足球運動基礎(chǔ)。此外，校園足球運動的開展能推動體教融合，有利于創(chuàng)新體育課程形式[2]。教師積極組建校園足球俱樂部，引導(dǎo)學(xué)生參加俱樂部活動，在課外活動中隨俱樂部進行比賽，可以滿足學(xué)生的多樣化足球運動需求，使足球俱樂部與小學(xué)足球教學(xué)協(xié)同發(fā)展，探尋校園足球的新發(fā)展路徑。同時，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下參加各種賽事活動，能豐富見聞，提高體育認(rèn)知水平。校園足球活動的開展在一定程度上能幫助校園足球俱樂部走出發(fā)展困境，學(xué)生也能在參加俱樂部活動時，獲得足球運動經(jīng)驗，提升自己的運動能力，從而增強身心素質(zhì)。

四、小學(xué)體育教學(xué)中開展校園足球運動的有效策略

校園足球運動豐富了小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，能促進學(xué)生身心健康成長。對足球運動而言，校園足球運動倡議的提出，彰顯了《工作要點》核心內(nèi)容，有利于促進小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教師有必要利用校園足球運動，培養(yǎng)學(xué)生的足球運動興趣，關(guān)注學(xué)生的運動過程，利用高質(zhì)量的足球教育活動，鞏固學(xué)生足球運動基礎(chǔ)，為其足球訓(xùn)練提供全方位運動保障，由此推動校園足球運動發(fā)展，彰顯體育課程育人價值。本文從完善訓(xùn)練設(shè)備、優(yōu)化訓(xùn)練目標(biāo)、夯實運動基礎(chǔ)、創(chuàng)新課程形式四方面入手，探討小學(xué)體育教學(xué)中開展校園足球運動的有效策略。

（一）完善足球訓(xùn)練設(shè)備，激發(fā)學(xué)生運動興趣

足球運動設(shè)備是影響學(xué)生足球運動興趣的關(guān)鍵因素，簡便易操作的運動設(shè)備不僅可以激發(fā)學(xué)生的足球運動興趣，還有助于提高學(xué)生的運動自主性，為學(xué)生的運動提供良好保障，真正促進校園足球運動發(fā)展[3]。

首先，教師可以在校園足球場上設(shè)置不同的障礙桿或障礙筒，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況開展越障訓(xùn)練，運用簡便易操作的運動設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生展開高質(zhì)量的訓(xùn)練，取得良好的育人成果。足球訓(xùn)練能強化學(xué)生的運球能力，增強他們的足球運動意識。教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)為學(xué)生傳授專業(yè)的運動知識，如腳步控制、踢球角度、力量控制等，讓學(xué)生的每一次訓(xùn)練都有所收獲，使其逐漸愛上足球運動。其次，教師可以在足球場上利用彩帶為學(xué)生劃定不同的區(qū)域，如沖刺區(qū)、傳球區(qū)、射門區(qū)等，用簡便易操作的設(shè)備助力足球訓(xùn)練多樣化，讓學(xué)生產(chǎn)生運動興趣。再次，教師要為學(xué)生提供護膝、釘鞋、訓(xùn)練背心等訓(xùn)練裝備，使學(xué)生擁有良好的足球運動保障，有助于更好地感受足球運動樂趣。最后，教師應(yīng)立足實際教學(xué)需求，做好場地建設(shè)工作，投入一定量的訓(xùn)練器材，營造積極的運動氛圍，以完善校園足球運動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生打造良好的足球運動生態(tài)，真正激發(fā)他們的運動興趣。

（二）優(yōu)化足球訓(xùn)練目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生進階意識

足球運動進階意識使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，在原有運動目標(biāo)的基礎(chǔ)上，參與難度相對較高但能夠完成的足球項目，以獲得運動技能提升的意識。良好的進階意識能提高學(xué)生的運動積極性，對開展校園足球運動有積極影響。教師應(yīng)設(shè)置足球訓(xùn)練課程目標(biāo)，在日常訓(xùn)練中，結(jié)合理論與實戰(zhàn)進行教學(xué)，使學(xué)生逐步達到相應(yīng)的目標(biāo)。同時，教師要針對不同能力水平的學(xué)生，制訂相應(yīng)的足球訓(xùn)練計劃，使他們形成良好的進階意識，優(yōu)化自己的足球訓(xùn)練目標(biāo)，循序漸進地提升自己的足球運動水平。

在實際的體育教學(xué)中，教師可以從足球規(guī)則入手，指導(dǎo)學(xué)生了解比賽時間、規(guī)則等知識，將核心知識融入比賽訓(xùn)練中，從而按照正規(guī)的足球比賽模式，指導(dǎo)學(xué)生展開訓(xùn)練。教師可以逐步提升比賽訓(xùn)練的難度，將足球規(guī)則的考查融入賽后總結(jié)中，讓學(xué)生感受到比賽難度的變化，能意識到學(xué)習(xí)比賽規(guī)則的重要性，形成進階意識。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及階段訓(xùn)練成果，制訂具有一定難度的進階訓(xùn)練目標(biāo)，如能持球突破一人以上的防守、可以在球門前進行多角度射門、可以在不同的位置向隊友傳球等。進階訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們在達到基礎(chǔ)訓(xùn)練目標(biāo)的同時，明確自身足球運動的優(yōu)缺點，結(jié)合教師的要求，自主進行訓(xùn)練，增強自我進階意識。

（三）夯實足球運動基礎(chǔ)，強化學(xué)生運動基本功

良好的運動基礎(chǔ)是提升校園足球運動質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)重視強化學(xué)生的足球基本功，利用訓(xùn)練活動提升學(xué)生的體能。同時，教師應(yīng)設(shè)計具有針對性的校園足球主題活動，以足球運動基礎(chǔ)為切入點，引導(dǎo)學(xué)生通過強化自己的運動技能來提升足球運動能力，從而取得良好的校園足球運動成果[4]。

首先，教師需要從基本功入手，帶領(lǐng)學(xué)生進行分段式足球訓(xùn)練。教師要在校園足球運動中，融入適量的足球基礎(chǔ)技能比賽活動，堅持“以賽代練”原則，夯實其足球運動基礎(chǔ)。教師可以通過開展以下活動，加強對學(xué)生基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練：直線運球沖刺、長傳、頭球、控制踢球力度等。其次，教師也可以圍繞足球基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)，開展俱樂部之間的比賽，激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段認(rèn)真學(xué)習(xí)體育理論知識，通過實踐驗證自己的學(xué)習(xí)成果，在實踐訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗。再次，基于足球運動基礎(chǔ)技術(shù)的比賽能推動學(xué)生之間的運動經(jīng)驗交流。教師可以在學(xué)生的足球訓(xùn)練達到一定標(biāo)準(zhǔn)后，組織俱樂部之間的比賽，對賽前訓(xùn)練內(nèi)容進行合理規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生的實際情況調(diào)整訓(xùn)練強度，營造輕松的比賽訓(xùn)練環(huán)境。在具體比賽中，

教師可以臨時擔(dān)任場邊指導(dǎo)員的角色，在為球隊提供進攻、防守建議的同時，重點關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識以及技術(shù)的掌握情況，考核他們的足球運動基本功。此外，教師要在比賽結(jié)束后鼓勵學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，利用短視頻軟件，為他們提供比賽的精彩瞬間以及進攻、防守戰(zhàn)術(shù)的轉(zhuǎn)換瞬間鏡頭，讓學(xué)生了解自己的表現(xiàn)，在深刻反思和總結(jié)中，明確自身在基礎(chǔ)訓(xùn)練中存在的不足，在后續(xù)訓(xùn)練中加以彌補，使他們的足球運動基礎(chǔ)更加扎實。

（四）創(chuàng)新體育課程形式，提供全方位運動保障

傳統(tǒng)的體育課程形式難以順應(yīng)新時期校園足球運動發(fā)展趨勢。教師應(yīng)創(chuàng)新體育課程開展形式，為學(xué)生的足球運動提供全方位保障，構(gòu)建校園、家庭、社會“三位一體”協(xié)同教育保障機制，以提升校園足球運動的專業(yè)化程度，增強學(xué)生的身心素質(zhì)，并取得良好的教學(xué)成果[5]。

首先，教師可以聯(lián)合家長開展家庭體育知識復(fù)習(xí)活動，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生打造良好的課后體育復(fù)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建家校協(xié)同育人機制。考慮到小學(xué)生年齡較小，教師可以制作微課視頻，上傳到互聯(lián)網(wǎng)班級群，使學(xué)生在家長的幫助下，通過課后觀看足球視頻集錦、關(guān)鍵技術(shù)動作解析等視頻，復(fù)習(xí)課上所學(xué)知識。其次，教師應(yīng)邀請足球運動員來校宣講，帶領(lǐng)學(xué)生共同進行趣味游戲，利用社會資源創(chuàng)新體育課程形式。在這一過程中，教師可以設(shè)計訓(xùn)練游戲，如“你追我趕”、花式顛球、高難度射門等，充分利用高水平運動員的榜樣作用，激勵學(xué)生主動參與到訓(xùn)練游戲中。再次，教師可以組織學(xué)生參與同年齡段的社會業(yè)余足球賽，利用社會資源推動校園足球運動發(fā)展，為學(xué)生提供全方位的足球運動保障，明確當(dāng)前學(xué)生足球俱樂部中存在的訓(xùn)練問題，在后續(xù)教學(xué)中有針對性地進行彌補。最后，教師可以組織家校足球運動會，分設(shè)俱樂部競賽、親子競賽、家長競賽三大項目，利用節(jié)假日在社會體育場內(nèi)舉辦有關(guān)賽事，充分聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會三方教育資源，創(chuàng)新體育課程開展形式，為學(xué)生的足球運動提供全方位保障，激發(fā)他們的運動興趣。

五、結(jié)束語

簡而言之，校園足球運動的開展能增強學(xué)生的足球運動意識，營造活躍的運動氛圍，使學(xué)生提高運動興趣，自主參加體育活動，循序漸進地提升自己的足球運動能力，實現(xiàn)身心健康發(fā)展目標(biāo)。具體而言，教師可為學(xué)生設(shè)計高質(zhì)量訓(xùn)練目標(biāo)，夯實學(xué)生的足球運動基礎(chǔ)，使學(xué)生的運動能力得到提升；積極完善足球訓(xùn)練設(shè)備，聯(lián)合家庭、社會為學(xué)生的校園足球運動提供協(xié)同教育保障機制，激發(fā)學(xué)生的足球運動興趣，優(yōu)化訓(xùn)練目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的進階意識；重視學(xué)生足球運動的基礎(chǔ)，在知識教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生糾正錯誤觀念與不規(guī)范的技術(shù)動作，利用游戲、比賽創(chuàng)新體育課程形式，強化學(xué)生的足球運動基本功。

參考文獻

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作者簡介：汪強（1982.9-），男，福建莆田人，

任教于莆田市城廂區(qū)靈川徑里小學(xué)，一級教師，本科學(xué)歷。