朱燕

摘要：雙減背景下的高中思想政治課堂教學(xué)，教師可以采用生活化教學(xué)模式推進(jìn)高中思想政治教學(xué)進(jìn)程，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)；課堂授課教師要依據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容提高訓(xùn)練效率，構(gòu)建有效課堂；課后教師可以布置學(xué)生完成實(shí)踐性較強(qiáng)的合作型作業(yè)讓學(xué)生以最短的時(shí)間獲得最大的訓(xùn)練效果。

關(guān)鍵詞：雙減；高中思想政治；教學(xué)

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，思想政治教師不僅要基于高中思想政治教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的知識(shí)傳授，而且要能夠在傳授知識(shí)的過程中減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，而且需要基于學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)需求因材施教，尋求教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生價(jià)值觀念體系之間的融合點(diǎn)，構(gòu)筑課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生高效形成政治意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用政治思想去解決政治問題。

一、采用課堂生活化教學(xué)模式，促使課堂增質(zhì)高效，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

思想政治教學(xué)的主要任務(wù)是要讓學(xué)生在思想政治課程學(xué)習(xí)的過程中獲得政治認(rèn)同感，具備科學(xué)精神，能夠運(yùn)用法治意識(shí)去解決生活中的各種問題，在公共參與當(dāng)中提高思想政治理論知識(shí)的運(yùn)用深度和廣度。高中學(xué)生高考?jí)毫^大，教師要善于減輕學(xué)生思想壓力，能夠真正做到在高中思想政治教學(xué)當(dāng)中減負(fù)增效，讓學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高思想政治學(xué)習(xí)效率，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，摒棄滿堂灌的教學(xué)思想，要讓思想政治教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連。教學(xué)過程中教師可盡量采用生活化的教學(xué)方式，既減輕學(xué)生在高中思想政治課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的壓力，又讓學(xué)生能夠通過政治學(xué)習(xí)去感悟身邊的人和事，運(yùn)用政治理論知識(shí)去解決真實(shí)的社會(huì)問題。生活化教學(xué)不僅可以提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)的參與度，而且讓學(xué)生在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效能。生活化教學(xué)將課堂授課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常所思所感緊密相連，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積極參與。如在《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》一課涉及高頻考點(diǎn)理論知識(shí)較多，教學(xué)過程當(dāng)中，如果教師單純地向?qū)W生講授理論知識(shí)，那么學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解難免會(huì)感覺較為抽象。如果教師在教學(xué)的過程中適當(dāng)穿插與本課理論知識(shí)相關(guān)聯(lián)的時(shí)政熱點(diǎn)，生活化的授課內(nèi)容極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣，學(xué)生對(duì)公有制主體地位的主要體現(xiàn)也會(huì)理解得更為深入。生活化資料的補(bǔ)充，既可以由教師主動(dòng)向?qū)W生展示相關(guān)的能夠體現(xiàn)國(guó)有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)作用的音視頻資料，還可以由學(xué)生自主搜集相關(guān)的音視頻、圖片、文字等資料補(bǔ)充到課堂授課當(dāng)中，用于印證課堂的理論知識(shí)。這樣的生活化參與讓學(xué)生更能夠深刻地感悟堅(jiān)持和完善社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且生活化資料的運(yùn)用強(qiáng)化了課堂效率。

二、分層次多階梯性課堂有效訓(xùn)練，巧妙提高課堂效率。

減負(fù)增效首先就要建立有效的課堂教學(xué)，教師要能夠提高課堂訓(xùn)練效率，緊扣課堂教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要能夠引發(fā)學(xué)生探究的欲望，要能夠真正基于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)策略。課堂教學(xué)在理論授課的基礎(chǔ)上，要能夠精準(zhǔn)發(fā)力，分層訓(xùn)練，以題引談，題組反思。教師上課之前，結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有思想政治能力素養(yǎng)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生通過完成導(dǎo)學(xué)卡實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，自主研討。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)卡之后，教師搜集并整理學(xué)生的共性和個(gè)性問題，了解學(xué)生課堂知識(shí)盲區(qū)，并以此為基礎(chǔ)，基于學(xué)生真正需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)課堂知識(shí)基礎(chǔ)的講解以及有效的有針對(duì)性的多層次多反饋的課堂實(shí)時(shí)訓(xùn)練。教師以學(xué)生個(gè)性發(fā)展特征設(shè)計(jì)與教材教學(xué)重難點(diǎn)息息相關(guān)的課堂訓(xùn)練題目，真正能夠以學(xué)生需求為中心，解決學(xué)生存在的實(shí)際問題，讓課堂變得更為高效。教師要優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，以題引講，在不同的教學(xué)教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的不同考點(diǎn)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練。課堂的有效訓(xùn)練要結(jié)合學(xué)生層次分階梯開展，貼近學(xué)生現(xiàn)有能力，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)有效提升。如在《中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度》這一內(nèi)容授課之前，教師要想引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)政黨制度的形成和發(fā)展以及我國(guó)民主黨派的性質(zhì)，首先需要了解學(xué)生對(duì)我國(guó)政黨制度地位和內(nèi)容解釋與論證的基礎(chǔ)以及學(xué)生預(yù)測(cè)與選擇的方法，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有政治認(rèn)同感以及已經(jīng)具備的科學(xué)精神來設(shè)計(jì)課前學(xué)問卡。學(xué)生完成學(xué)問卡后教師搜集整理了解學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生通過辨析和評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)公共參與，在有價(jià)值的課堂分層訓(xùn)練當(dāng)中凸顯學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)，讓課堂真正為學(xué)生的能力提升服務(wù)。

三、課后作業(yè)以點(diǎn)帶線、以線帶面，以最少的作業(yè)構(gòu)建最多的考點(diǎn)知識(shí)體系。

課后作業(yè)的設(shè)置是結(jié)合學(xué)生能夠根據(jù)考查知識(shí)范圍設(shè)計(jì)的提升構(gòu)建考點(diǎn)知識(shí)體系的提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的題目。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要能夠通過讓學(xué)生經(jīng)歷將考點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)鞏固的過程，讓課后作業(yè)真正能夠起到以點(diǎn)帶線、以線帶面的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過課后作業(yè)的完成，形成整體的解題思路。學(xué)生在完成課后作業(yè)的時(shí)候能夠使用學(xué)科語言進(jìn)行邏輯思考，尋求解決問題的切入點(diǎn)，提高解題效率，減少作業(yè)完成的時(shí)間，真正做到雙減增效。每一次課后作業(yè)都要具有專項(xiàng)訓(xùn)練目的，有側(cè)重點(diǎn)地有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開政治核心能力的訓(xùn)練。如在《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》一課教學(xué)中，教師要緊扣繼承和發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，讓學(xué)生能夠自覺成為文化的傳承者和享用者，理解繼承和發(fā)展的辯證統(tǒng)一性。教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容研究試題考點(diǎn)，在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生以研究的方式進(jìn)行試題訓(xùn)練，既避免了題海戰(zhàn)術(shù)又能夠減負(fù)增效，讓素養(yǎng)培養(yǎng)的訓(xùn)練事半功倍。針對(duì)課后作業(yè)的評(píng)價(jià)，教師也能夠要分層開展，要真正激發(fā)起學(xué)生的公共參與精神，讓學(xué)生能夠具備法制意識(shí)，懂得運(yùn)用科學(xué)精神來解決思想政治問題，激發(fā)學(xué)生參與議題研討和社會(huì)實(shí)踐興趣，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。

總之，高中思想政治教學(xué)在雙減背景下要充分考慮到學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)需求，要在學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際能力基礎(chǔ)之上結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的課堂訓(xùn)練有效度，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，真正提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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