李宇青

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，由于其本身具有人文性和實用性等特征，在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力等方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，通過對當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中仍然存在著各種各樣的問題。在新時代背景下，教師要想有效解決這些問題，就需要充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠全身心投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有助于提高語文教學(xué)的實效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要對利用信息技術(shù)提高語文教學(xué)實效性的策略進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué) 實效性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.06.044

語文作為一門公共基礎(chǔ)課，由于其難以針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更無法起到以就業(yè)為導(dǎo)向的積極作用，所以，對于大多數(shù)學(xué)生來說，都會將更多時間和精力投入到相關(guān)專業(yè)課程中，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至還會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。近幾年來，隨著教育教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，語文教學(xué)也逐步朝著職業(yè)化的方向發(fā)展，對此，教師要想充分發(fā)揮出語文教學(xué)的良好作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)的有效結(jié)合，為學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題分析

1.教師對語文教學(xué)的重視程度不足

由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，在理論課的學(xué)習(xí)中常常會感到十分吃力。在日常教學(xué)過程中，許多教師往往更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，而在人文精神和思想文化的培養(yǎng)方面，卻始終缺少足夠的重視。在語文教學(xué)中，由于長時間受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師仍然采用一言堂、滿堂灌的方式開展教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，甚至還會使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。對于文章內(nèi)容或相關(guān)知識點(diǎn)，教師并不會系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行介紹，同時也未能充分了解學(xué)生的實際情況以及班級管理現(xiàn)狀等，對于備課階段的準(zhǔn)備工作，教師也沒有結(jié)合學(xué)生的實際需求，甚至還會有部分教師認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)和教學(xué)對于學(xué)生來說并沒有太大的意義，教師只需培養(yǎng)他們的專業(yè)技術(shù)即可。由此可見，教師缺少對語文教學(xué)的重視，是當(dāng)前語文教學(xué)中存在的主要問題之一。

2.學(xué)生本身對于語文學(xué)習(xí)缺少足夠興趣

在學(xué)校教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生基礎(chǔ)知識水平薄弱、知識儲備不足的問題。所以，在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生常常會感到枯燥乏味，難以提高學(xué)習(xí)興趣。另外，部分學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的重要性，并沒有太多思考，只是認(rèn)為學(xué)習(xí)語文并不會對自身有所幫助，再加上學(xué)生未能對語文學(xué)習(xí)端正態(tài)度，這些因素都會在一定程度上限制著語文教學(xué)實效性的提高?；诖?，教師就需要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行正確引導(dǎo)，并及時告知學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展，均有著非常重要的現(xiàn)實意義。正是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺少對語文學(xué)習(xí)的興趣，為語文教學(xué)帶來了更多的挑戰(zhàn)。

3.語文教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新

語文教材內(nèi)容，主要包括文言文、記敘文以及寫作訓(xùn)練等諸多部分，在內(nèi)容方面，重點(diǎn)突出語文技巧的學(xué)習(xí)，而在趣味性和人文性等方面，卻始終缺少相關(guān)教學(xué)活動。另外，教材中的課文內(nèi)容較為陳舊，不符合學(xué)生的實際生活，文章作者所處的時代環(huán)境和創(chuàng)作內(nèi)容，也與學(xué)生的現(xiàn)實生活有著較大差距，無法激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。另外，在語文寫作技巧方面，雖然能夠體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)，但是，卻容易使學(xué)生感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、將信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的必要性

1.能夠改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的單一性

現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀性和交互性等特征，能夠通過視頻、圖片以及文字等多種學(xué)生喜聞樂見的形式創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，是時代發(fā)展的必然趨勢，所以受到學(xué)生的廣泛喜愛與認(rèn)可。教師將信息技術(shù)運(yùn)用在語文教學(xué)中，能夠在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提條件下，逐步增加課堂教學(xué)的信息量，開闊學(xué)生視野，不僅能體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的特征，還能有效改變語文教學(xué)的單一性，避免傳統(tǒng)語文教學(xué)的缺陷和不足，其教學(xué)優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能比的。

2.能夠創(chuàng)新語文教學(xué)模式

信息技術(shù)是多種媒體技術(shù)的有效結(jié)合，主要包含文字、圖像以及語音等多種媒體信息，能夠讓學(xué)生從多種渠道接收相關(guān)信息，并將所獲得的信息直接傳送至大腦當(dāng)中，并由大腦進(jìn)行全面分析與判斷，以此來獲得更加準(zhǔn)確的信息。多種媒體的集成，是信息技術(shù)的主要特征之一，教師將信息技術(shù)運(yùn)用在語文教學(xué)中，能夠為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時，逐漸豐富學(xué)生的知識儲備。

3.優(yōu)化語文教學(xué)的整體效果

在語文教學(xué)中，信息技術(shù)能夠?qū)Ω鞣N媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行及時處理，其中就包括聲音、圖形以及文本，這是一個有機(jī)的整體，而并非相對獨(dú)立的信息類的簡單堆積，在多種媒體技術(shù)之間，不管是在時間方面還是在空間方面，都有著非常密切的聯(lián)系。此外，信息技術(shù)的關(guān)鍵特性，還在于信息載體的多樣性與集成性，能夠不斷優(yōu)化語文教學(xué)的整體效果，進(jìn)一步提高語文教學(xué)的實效性。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》這篇課文時，教師便可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生播放示范朗誦，并提醒學(xué)生注意品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，了解主人公的形象，以培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

三、利用信息技術(shù)提高語文教學(xué)實效性的有效策略

1.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

要想有效提高語文教學(xué)的實效性，必然離不開教師和學(xué)生的共同參與，若是缺少其中任何一方的參與，都難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。在語文教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，同時也是信息技術(shù)教學(xué)的實施者，將發(fā)揮不可或缺的作用，是開展高效教學(xué)活動的關(guān)鍵因素。在素質(zhì)教育背景下，教師還是文化傳承的執(zhí)行者，所以，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及身心發(fā)展規(guī)律等，在此基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，并采用多種多樣的教學(xué)手段，以此來實現(xiàn)文化的傳承與弘揚(yáng)。與此同時，教師也要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，教師還要創(chuàng)造出更多師生互動的機(jī)會與途徑，拉近與學(xué)生之間的距離，真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在輕松愉快的氛圍下，幫助學(xué)生獲得更多的基礎(chǔ)知識。

比如，當(dāng)學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)模塊《百合花》這篇課文時，學(xué)生能夠體會到小說所傳達(dá)的人情美與人性美。在實際教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)，改變以往的教學(xué)方法，通過拍攝微電影的任務(wù)，大致梳理故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握文中的細(xì)節(jié)描寫。首先，教師在課前就要改變對學(xué)生的稱呼，從“同學(xué)們好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案魑粚?dǎo)演好”，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著再為學(xué)生布置本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是將《百合花》拍攝成一部微電影，在座的學(xué)生都是導(dǎo)演。其次，在開始拍攝前，教師還要幫助學(xué)生簡單了解電影的故事情節(jié)，可以借助信息技術(shù)，向?qū)W生展示相關(guān)板塊，并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行自主閱讀和討論，最終明確此部微電影的情節(jié)。第三，等到實際拍攝階段，教師還要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)拍攝主角的相關(guān)鏡頭，牢牢抓住細(xì)節(jié)描寫。最后，再由教師補(bǔ)充相關(guān)背景，進(jìn)行歸納總結(jié)，向?qū)W生介紹作者茹志鵑所處革命年代的相關(guān)背景，并結(jié)合文本，讓學(xué)生體悟作品傳達(dá)出的革命年代的人與人之間的信任。通過采用這樣的教學(xué)方式，教師將信息技術(shù)運(yùn)用在語文教學(xué)中，不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷與不足，還能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生掌握更多知識，從而有助于提高語文教學(xué)的實效性。

2.準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)，以符合語文教學(xué)的要求

語文教學(xué)的實效性往往是在課堂中實現(xiàn)的，所以，課堂是開展語文教學(xué)活動的重要場地。在課堂教學(xué)中，教師要想進(jìn)一步提升語文教學(xué)的實效性，還要做到以下幾點(diǎn)：首先，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，所謂切入點(diǎn)，也就是新知識的生長點(diǎn)。在備課階段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和掌握情況，在此基礎(chǔ)上選擇適合的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法，這樣在引導(dǎo)學(xué)生探究新知時，就能讓學(xué)生感到難度適宜，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握更多的語文知識。

其次，把握重點(diǎn)。對于每一節(jié)語文課教學(xué)，其教學(xué)重難點(diǎn)也會有所不同，這是學(xué)習(xí)新知識的重要組成部分。對此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，就要牢牢把握教學(xué)重難點(diǎn)，在實際教學(xué)過程中嚴(yán)格按照重難點(diǎn)來開展教學(xué)活動，這樣才能更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)的實效性。

再次，攻克難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)緊緊圍繞教材的整體系統(tǒng)，對教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行全面分析，明確本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，然后再根據(jù)學(xué)生的具體情況，對攻克教學(xué)重難點(diǎn)的有效方法進(jìn)行精心設(shè)計，同時也要注意把控解決重難點(diǎn)的最佳時機(jī)。

最后，選準(zhǔn)疑點(diǎn)。所謂疑點(diǎn)，是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所遇到的易混易錯的相關(guān)知識點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要基于學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)知識，找準(zhǔn)疑點(diǎn)，一方面要找到學(xué)生易混易錯的原因，另一方面也要提前準(zhǔn)備好解決疑點(diǎn)的有效方法，為提高語文教學(xué)的實效性提供堅實保障。

以《師說》這篇文言文為例，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，并理解本文所運(yùn)用的論證方法。在教學(xué)設(shè)計階段，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)此篇文言文的創(chuàng)作背景，使得學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容形成基本了解，然后還要從文本出發(fā)，讓學(xué)生從原文中摘取背景信息，并通過這些信息揣摩文章主旨及思想等，與此同時，教師也要在課上完成背誦、處理作業(yè)等任務(wù)。教師在課堂上的大部分時間，都要安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動，充分體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想。最后，在各個活動過程中，教師還要為不同程度的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個層次的學(xué)生在同一時間段內(nèi)都能有不同收獲，真正解決優(yōu)生吃不飽、潛能生消化不了的問題。

3.激發(fā)學(xué)生探究，實現(xiàn)教學(xué)過程的有效化

有效教學(xué)主要是在課堂教學(xué)中完成的。在語文課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是通過采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高語文教學(xué)的實效性，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在語文教學(xué)過程中，教師不僅要將信息技術(shù)應(yīng)用其中，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍下掌握更多知識，還要注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)，以此來調(diào)動學(xué)生積極參與各項探究活動的興趣，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，這是當(dāng)前語文教師亟待思考的問題之一。

首先，教師要通過營造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，將會對整個教學(xué)進(jìn)程產(chǎn)生一定的影響，對此，教師應(yīng)充分利用好導(dǎo)入環(huán)節(jié)這一機(jī)會，通過創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，以此來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如，教師可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生播放他們感興趣的視頻或圖片，將較為抽象的理論知識以生動形象的方式呈現(xiàn)出來。再者，教師也可以采用啟發(fā)式提問的教學(xué)方式，先提出一個問題，引導(dǎo)學(xué)生共同思考。總而言之，不管教師采用何種教學(xué)方法，主要目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，全身心地投入到自主學(xué)習(xí)中。

其次，通過合理的課堂提問與啟發(fā)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究活動中。饒有興趣地啟發(fā)提問，是引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效途徑。不過值得注意的一點(diǎn)是，教師在提問時，應(yīng)注意提出問題的有效性，一方面要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，另一方面也要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解接受能力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)的實效性。

最后，通過開展豐富多彩的課堂活動，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在研究中找到成功的喜悅。教師在幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時，要充分尊重學(xué)生的主體地位，并逐步樹立以學(xué)生為主體的意識，此外，也要正確認(rèn)識到每個學(xué)生都是一個相對獨(dú)立的個體，同時也要尊重學(xué)生的差異，而教師則是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，這樣才能取得更加理想的語文教學(xué)效果。

綜上所述，語文教學(xué)的實效性，雖然體現(xiàn)在不同層面上，并且在不同角度中，也有不同觀點(diǎn)。但是，從評價內(nèi)容角度進(jìn)行分析，一節(jié)好課，必然需要在輕松愉快的氛圍下讓學(xué)生積極主動參與其中，充分體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)。因此，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確認(rèn)識到應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，同時也要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生能夠真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣才能進(jìn)一步提高語文教學(xué)的實效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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