許鴻嘉

摘 要：當(dāng)下，我國(guó)對(duì)于中小學(xué)生的綜合教育越來(lái)越重視，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)作為目標(biāo)。初中思想政治課程是道德教育與法律教育的重要陣地，關(guān)系到青少年未來(lái)的成長(zhǎng)與成才，初中思想政治教育的重要性因此日益凸顯。然而，現(xiàn)階段道德教育以及法律教育的結(jié)合還存在許多不足之處。本文以道德教育與法律教育的結(jié)合為切入點(diǎn)，分析了當(dāng)下初中思想政治教育的現(xiàn)狀，探討了如何將道德教育與法律教育結(jié)合，為提升初中思想政治教育效果提供參考。

關(guān)鍵詞：初中思想政治 道德教育 法律教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.06.056

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，科技也越來(lái)越發(fā)達(dá)，學(xué)生獲得信息的渠道也越來(lái)越多，所接收的信息也良莠不齊，在一定程度上影響著青少年價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的形成。這就要求教師在綜合教育的過(guò)程中，以提高學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)作為目標(biāo)。初中的思想政治課程是道德教育與法律教育的重要陣地，初中思想政治教育的重要性日益凸顯。本文通過(guò)分析道德教育與法律教育的現(xiàn)狀以及道德與法律教育結(jié)合的不足，探討如何在初中階段的思想政治教育中實(shí)現(xiàn)道德教育與法律教育的結(jié)合。

一、道德教育與法律教育的重要性

1.道德教育的重要性

思想政治教育是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要課程，它在青少年的教育中有著不可替代的作用。道德教育是關(guān)于社會(huì)的倫理道德和人生哲學(xué)以及社會(huì)現(xiàn)狀等觀(guān)點(diǎn)的輸出，非常有利于學(xué)生形成健康的價(jià)值觀(guān)和生活觀(guān)，而且由于思想政治課程的授課范圍非常廣泛，涵蓋了政治、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技等多個(gè)板塊，通過(guò)學(xué)習(xí)這樣的課程，同學(xué)們可以促進(jìn)自己的全面發(fā)展，更好地了解并掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論的基本內(nèi)容，形成正確的世界觀(guān)，健康陽(yáng)光的價(jià)值觀(guān)和生活觀(guān)，并將其轉(zhuǎn)化為擁護(hù)黨、擁護(hù)社會(huì)主義的實(shí)際行動(dòng)。所以，道德教育對(duì)于思想形成過(guò)程中的學(xué)生有著非常重要的影響。

2.法律教育的重要性

教師對(duì)初中生進(jìn)行法律教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的基本認(rèn)識(shí)和法治意識(shí)，增強(qiáng)他們的法律常識(shí)和法律素養(yǎng)。通過(guò)法律教育，學(xué)生能夠了解到法律的存在和作用，明白法律對(duì)人們生活的重要性，增強(qiáng)對(duì)法律的尊重。初中法律教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法治觀(guān)念，讓他們認(rèn)識(shí)到法治是社會(huì)穩(wěn)定和公正的基石，引導(dǎo)他們以法律為依據(jù)去處理問(wèn)題和解決矛盾。通過(guò)法律教育，學(xué)生能夠了解到不同違法行為的后果和法律責(zé)任，對(duì)于犯罪和違法行為保持敬畏之心，從而減少青少年違法犯罪行為的發(fā)生。初中法律教育可以幫助學(xué)生了解自己的合法權(quán)益以及如何維護(hù)和保護(hù)自己的權(quán)益，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)。通過(guò)法律教育，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些基本的法律知識(shí)和常識(shí)，提高他們的法律素養(yǎng)，培養(yǎng)他們正確對(duì)待法律問(wèn)題和解決法律問(wèn)題的能力。初中法律教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法治觀(guān)念、維護(hù)合法權(quán)益、預(yù)防違法行為以及提升法律素養(yǎng)都具有重要的意義。這些都是他們成長(zhǎng)為合格公民所必須具備的基本素質(zhì)和能力。

二、道德與法律教育所面臨的問(wèn)題

1.道德教育的現(xiàn)狀

很多初中生家長(zhǎng)甚至是部分教師都認(rèn)為思想政治課是一門(mén)可有可無(wú)的課程，無(wú)關(guān)緊要，甚至有部分家長(zhǎng)認(rèn)為該課程會(huì)影響到其他課程的教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有必要設(shè)立這樣的課程。很多學(xué)校為了提高學(xué)生們的成績(jī)，會(huì)輕視道德素質(zhì)教育，認(rèn)為成績(jī)才是最重要的，學(xué)生們的道德教育漸漸邊緣化，得不到更多的重視。很多學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)思想政治課程的忽視，也會(huì)對(duì)思想政治課產(chǎn)生輕視，把這樣的課程視為休息或者是打發(fā)時(shí)間的課程，利用這些課程去做其他的事情。但是，學(xué)習(xí)成績(jī)并不能代表學(xué)生的綜合素質(zhì)，有一部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們的道德教育沒(méi)有跟上，引發(fā)了很多的問(wèn)題。

“以人為本，立德樹(shù)人”這樣的話(huà)語(yǔ)能流轉(zhuǎn)千年，并且到如今都作為一個(gè)至理名言警示世人，并非沒(méi)有道理，成才應(yīng)當(dāng)先成人，不是任何時(shí)候，我們都只看重一個(gè)人的能力，如果他只有能力，沒(méi)有道德品質(zhì)的話(huà)，他在人生的道路上也走得不會(huì)太長(zhǎng)遠(yuǎn)。家長(zhǎng)們不重視思想政治教育是不對(duì)的，這樣的教育觀(guān)念會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。道德教育在培養(yǎng)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等方面都有著非常重要的作用，德智體美勞全面發(fā)展才能給學(xué)生一個(gè)非常穩(wěn)定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，若有所短板，那整個(gè)建筑都是非常不牢固的。

其次，由于我國(guó)的教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方式有很大的局限性。從教學(xué)內(nèi)容上看，這樣的教學(xué)手段過(guò)于機(jī)械化，教師只會(huì)一味地向同學(xué)進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，但是對(duì)實(shí)踐方面缺少有效的引導(dǎo)。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)選擇傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒(méi)有跟上科技的發(fā)展，導(dǎo)致課程枯燥無(wú)味，學(xué)生無(wú)法從圖片或影視資料中獲得對(duì)思想政治類(lèi)知識(shí)的道德感悟或情感體驗(yàn)，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的情況就是，雖然已經(jīng)設(shè)置了思想政治課程，也改變了相應(yīng)的教學(xué)手段，但是還是浮于表面，沒(méi)有深入，學(xué)生們對(duì)于思想政治或者是道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)不夠清晰，也無(wú)法投入更多的精力去進(jìn)行思考或研究。由于思想政治教育的特殊性，其范圍極其寬泛，無(wú)處不在的同時(shí)卻又經(jīng)常被人們忽視。所以，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

再者，由于教師在很多中國(guó)人眼里都是一個(gè)非常不錯(cuò)的職業(yè)，所以每年教師行業(yè)都會(huì)有大量新鮮血液注入。這些教師的道德素養(yǎng)、觀(guān)點(diǎn)和教學(xué)方式會(huì)存在一些差異。不是每個(gè)教師都有很好的道德素養(yǎng)，在中小學(xué)階段，大部分學(xué)生具有模仿的天性，中小學(xué)生經(jīng)常會(huì)學(xué)習(xí)教師和家長(zhǎng)的一些言行舉止，所以也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)俗話(huà)說(shuō)的“好的不學(xué)，學(xué)壞的”的現(xiàn)象，與此同時(shí)，在學(xué)生叛逆心理比較嚴(yán)重的時(shí)期，如果哪個(gè)教師做的事情讓他很不喜歡，那么他也不會(huì)喜歡這門(mén)課程。此外，有些教師喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有的教師喜歡去尋找不同的路徑，這樣的情況非?？简?yàn)同學(xué)們的適應(yīng)性，過(guò)分守著舊的教育觀(guān)念和舊的教學(xué)方式，或者是過(guò)分強(qiáng)調(diào)新的教育觀(guān)念或教學(xué)方式，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，從而使課堂效率變低。在很多學(xué)校中，道德教育演變成了硬性灌輸，使課堂變得非?？菰锓ξ?，硬性的灌輸與說(shuō)教經(jīng)常會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩心理，排斥這些信息。

由于社會(huì)的發(fā)展，本土文化和外來(lái)文化的碰撞也越來(lái)越多，中小學(xué)生所接觸的信息也變得越來(lái)越復(fù)雜，他們?cè)诩议L(zhǎng)教師不知情的情況下很可能會(huì)接觸到一些負(fù)面的信息，這就要求教師在教授過(guò)程中去培養(yǎng)他們明辨是非的能力，告訴他們哪些是不良信息。此外，虛擬網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，導(dǎo)致很多中小學(xué)生在還沒(méi)有形成信息篩選的意識(shí)的時(shí)候就過(guò)早地接觸五花八門(mén)的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)校的德育工作無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，就無(wú)可避免地導(dǎo)致低效率的道德教育。

中國(guó)地大物博，人口眾多，隨著我國(guó)九年義務(wù)教育的普及，發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)之間所存在的思想政治教育資源的差異性、不平衡性與學(xué)生人數(shù)快速增長(zhǎng)之間的矛盾也越來(lái)越凸顯。經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距等問(wèn)題所帶來(lái)的思想政治教育資源的差距，在目前都沒(méi)有很好的解決方案，如果長(zhǎng)期存在這樣的差異性，并且一直延續(xù)下去，很有可能會(huì)導(dǎo)致教育出現(xiàn)失衡，間接影響到我國(guó)很多計(jì)劃的實(shí)施。

2.法律教育的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，初中法律教育逐漸受到重視。但是，當(dāng)前，初中法律教育還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

第一，教材和教育資源不足。目前，初中法律教育的教材和教育資源相對(duì)匱乏，缺乏有效的教學(xué)工具和課程內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊，教育效果不盡如人意。第二，教師隊(duì)伍建設(shè)不足，初中法律教育需要專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行，但是目前的教師隊(duì)伍建設(shè)不足，有的學(xué)校甚至沒(méi)有專(zhuān)職的法律教育教師，許多教師也缺乏法律知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。第三，教育內(nèi)容過(guò)于抽象，在教育內(nèi)容上，一些教育機(jī)構(gòu)過(guò)于重視理論知識(shí)和抽象概念，而忽略了實(shí)際應(yīng)用和生活實(shí)踐，難以給學(xué)生帶來(lái)直接的幫助和啟示，導(dǎo)致教育效果不理想。第四，社會(huì)環(huán)境的不良影響。在當(dāng)今社會(huì)，一些不良的社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀(guān)念對(duì)初中法律教育產(chǎn)生了負(fù)面影響，如網(wǎng)絡(luò)暴力、盜版、低俗娛樂(lè)等，教師需要加強(qiáng)教育來(lái)達(dá)到正面引導(dǎo)的效果。

三、道德教育與法律教育相結(jié)合所存在的不足

在初中生道德教育與法律教育相結(jié)合的過(guò)程中，存在以下幾個(gè)不足之處：

1.法律教育與道德教育的融合需要完善

雖然道德教育和法律教育都是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要手段，但是兩者之間的融合還不夠充分，教師需要加強(qiáng)對(duì)二者之間的關(guān)系和區(qū)別的研究，以更好地實(shí)現(xiàn)融合。

2.缺少系統(tǒng)性

初中生道德教育與法律教育相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容需要有系統(tǒng)性，而在現(xiàn)實(shí)中，教學(xué)內(nèi)容常常是零散的，無(wú)法形成較為完整的知識(shí)體系，難以取得良好的教育效果。

3.教學(xué)方法需要改進(jìn)

初中道德教育與法律教育的結(jié)合應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，包括案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種形式，但是現(xiàn)實(shí)中仍然存在單一的教學(xué)方式，難以滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的需要，難以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.缺少評(píng)價(jià)體系

道德教育和法律教育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系還不夠完善，教師難以全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)、態(tài)度和行為方面的表現(xiàn)，也難以對(duì)教育效果進(jìn)行全面評(píng)估和總結(jié)。

5.家校合作不夠密切

家長(zhǎng)對(duì)于道德和法律教育的關(guān)注程度不高，缺乏積極參與和支持。因此，為了使初中生道德教育與法律教育相結(jié)合的成效更好，教師需要加強(qiáng)對(duì)兩者融合的研究，提高教學(xué)的系統(tǒng)性，改進(jìn)教學(xué)方法，建立針對(duì)性的評(píng)價(jià)體系，統(tǒng)籌推進(jìn)道德教育和法律教育的融合。

四、加強(qiáng)道德教育與法律教育相結(jié)合的方法

首先，教師需要將道德教育和法律教育融入各學(xué)科課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的同時(shí)也能了解到相關(guān)的道德和法律問(wèn)題。例如，在歷史課上探討歷史人物的道德，在語(yǔ)文課上分析文學(xué)作品中的倫理道德問(wèn)題等。其次，教師要開(kāi)發(fā)針對(duì)道德教育和法律教育的專(zhuān)門(mén)教材，包括案例分析、道德倫理故事等。教材應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際生活，通過(guò)具體案例引導(dǎo)學(xué)生思考和討論道德和法律問(wèn)題，培養(yǎng)他們的道德判斷能力和法律意識(shí)。在有條件的情況下，教師可以組織學(xué)生參觀(guān)法院、社區(qū)警察局等法律機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)法律系統(tǒng)的運(yùn)作過(guò)程，了解法律的重要性和作用。

其次，組織模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)法律的理解。通過(guò)開(kāi)設(shè)課程或活動(dòng)，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和公民意識(shí)，使他們明白自己應(yīng)當(dāng)遵守法律和社會(huì)規(guī)范，關(guān)心他人，尊重他人的權(quán)利和利益。例如，在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)時(shí)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)他人和貢獻(xiàn)社會(huì)的重要性。家庭是培養(yǎng)學(xué)生道德和法律意識(shí)的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)家校合作是提高道德教育和法律教育效果的關(guān)鍵。學(xué)校與家長(zhǎng)可以共同明確目標(biāo)，定期組織家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，形成家校共同育人的良好格局。

再者，強(qiáng)化中小學(xué)生對(duì)于《未成年人保護(hù)法》的理解，加強(qiáng)對(duì)《未成年人保護(hù)法》的宣傳與教育。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)思想政治課堂、校園廣播、班會(huì)等渠道，向?qū)W生普及《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和法律意識(shí)。只有深入淺出、形象生動(dòng)地講解法律條文，并結(jié)合具體案例進(jìn)行分析和討論，教師才能使學(xué)生真正理解并遵守《未成年人保護(hù)法》。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生參觀(guān)法庭、開(kāi)展模擬庭審等活動(dòng)，讓他們親身感受到刑法的威懾力和公正性。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將更加深入地了解刑法，并形成正確的行為規(guī)范和價(jià)值觀(guān)念。

最后，在道德與法律的結(jié)合方面，我們還需要加強(qiáng)對(duì)道德倫理的教育。道德倫理是人們行為準(zhǔn)則和價(jià)值取向的重要指導(dǎo)，也是社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)。在初中思想政治課堂上，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。通過(guò)講述優(yōu)秀人物事跡、開(kāi)展志愿者服務(wù)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)，并將其內(nèi)化為自己的日常行為準(zhǔn)則。同時(shí)，教師還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力。

總之，青少年正處于一個(gè)關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，道德與法律教育對(duì)其至關(guān)重要。不僅關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。道德與法律教育具有舉足輕重的作用。在這個(gè)階段，學(xué)生們正在形成自己的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。通過(guò)道德與法律教育，可以了解國(guó)家、社會(huì)和歷史的發(fā)展變化，形成愛(ài)國(guó)主義情感和民族精神。同時(shí)，道德與法律教育還能夠引導(dǎo)我們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的責(zé)任感、公平正義感和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們成為有擔(dān)當(dāng)、有良知的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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