譚永祥

摘要：本文從校長(zhǎng)的角度出發(fā)，探討新時(shí)期小學(xué)校長(zhǎng)管理觀念以及策略，為同行提供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 小學(xué)校長(zhǎng) 管理觀念

引言：

蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐者、教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“要使一所學(xué)校成為一所好的學(xué)校，必須先明確教育思想，然后再教書(shū)育人。”校長(zhǎng)是學(xué)校的“頭雁”，校長(zhǎng)必須要有良好的師德，并且要有自己的辦學(xué)理念，謹(jǐn)慎、明辨、思行，成為一名管理策略研究者和實(shí)踐者，只有這樣學(xué)校的整體教育和教學(xué)質(zhì)量才能得到提升，才能打造出一所有力量、有溫度的學(xué)校。在新時(shí)期，隨著教育改革的深入和社會(huì)環(huán)境的變化，小學(xué)校長(zhǎng)的管理觀念與策略面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為學(xué)校管理的核心人物，小學(xué)校長(zhǎng)不僅需要具備深厚的教育理論知識(shí)，還需要有前瞻性的管理視野和靈活多變的管理策略?？梢?jiàn)，新時(shí)期小學(xué)校長(zhǎng)肩負(fù)著更大的責(zé)任、更光榮的使命和更大的壓力，需要綜合提高自己的素質(zhì)，思考管理路徑。因此，對(duì)新時(shí)期小學(xué)校長(zhǎng)管理觀念與策略進(jìn)行深入思考，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

一、明確管理理念，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育

作為小學(xué)校長(zhǎng)，必須信守政治紀(jì)律與準(zhǔn)則之要求。校長(zhǎng)首先要秉持政治紀(jì)律和政治原則，深刻領(lǐng)會(huì)并衷心擁護(hù)“兩個(gè)確立”，忠誠(chéng)踐行“兩個(gè)維護(hù)”，始終心中有數(shù)，對(duì)國(guó)家和省級(jí)重大決策部署堅(jiān)定不移地全面配合和積極落實(shí)。對(duì)“國(guó)之大者”“省之大計(jì)”心存敬畏，自覺(jué)遵守。在對(duì)教師的管理理念上，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)操守與家庭教養(yǎng)同向同行。著眼于教師隊(duì)伍的建設(shè)，不僅要注重培養(yǎng)教職員工的職業(yè)操守，還應(yīng)通過(guò)積極組織教育培訓(xùn)活動(dòng)不斷提升師資水平。例如，學(xué)?？梢越?yōu)秀教師表彰制度，及時(shí)激勵(lì)全體教職員工，形成積極向上、崇德向善的教育風(fēng)氣。在家庭教養(yǎng)方面積極倡導(dǎo)教師開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)教育教學(xué)工作情況，提醒家長(zhǎng)履行家庭教養(yǎng)的職責(zé)。在對(duì)學(xué)生的管理理念上，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)人的全面發(fā)展，而不僅僅是知識(shí)的教授。因此，在管理過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和成長(zhǎng)需求，為他們提供多元化、個(gè)性化的教育服務(wù)。這要求校長(zhǎng)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)，使他們成為具有社會(huì)責(zé)任感、能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。[1]

二、創(chuàng)新管理模式，改進(jìn)管理不足

小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新的管理理念，勇于突破傳統(tǒng)管理模式的束縛。這要求校長(zhǎng)具備前瞻性的眼光和開(kāi)放的思維，能夠敏銳地捕捉教育發(fā)展的新趨勢(shì)，并將其融入學(xué)校的管理實(shí)踐中。通過(guò)引入先進(jìn)的管理理念和方法，如項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、績(jī)效管理等，小學(xué)校長(zhǎng)可以?xún)?yōu)化學(xué)校的管理流程，提高管理效率，為學(xué)校的快速發(fā)展注入新的活力。[2]目前，“雙減”背景下如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在每一位校長(zhǎng)面前的迫切任務(wù)。這就要求校長(zhǎng)要根據(jù)目前學(xué)校的教育工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新，找出自己的管理優(yōu)缺點(diǎn)。比如，針對(duì)“在課后活動(dòng)的安排中是否給予學(xué)生充分的自由活動(dòng)時(shí)間”這一問(wèn)題，校長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，來(lái)靈活地制訂出課后服務(wù)的內(nèi)容。審視傳統(tǒng)管理模式中存在的不足，并采取有效的改進(jìn)措施。例如，針對(duì)管理層次過(guò)多、決策效率低下的問(wèn)題，校長(zhǎng)可以推行扁平化管理，減少管理層次，加快信息傳遞速度，提高決策效率。針對(duì)資源配置不合理、浪費(fèi)的問(wèn)題，校長(zhǎng)可以實(shí)施精細(xì)化管理，優(yōu)化資源配置，提高資源利用效率。此外，小學(xué)校長(zhǎng)還應(yīng)關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，為他們提供更多的學(xué)習(xí)和晉升機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的工作熱情和創(chuàng)新精神。

三、信息管理建設(shè)，提高管理效率

在新時(shí)期的教育背景下，小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校管理的核心角色，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。教育領(lǐng)域的信息化進(jìn)程不斷加快，這為小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作帶來(lái)了全新的視角和工具。在信息化時(shí)代，一所學(xué)校的信息化水平往往成為評(píng)價(jià)其綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一。信息管理建設(shè)對(duì)于小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是提升管理效能、優(yōu)化資源配置的關(guān)鍵手段，更是適應(yīng)信息化時(shí)代教育發(fā)展的必由之路。如果能夠構(gòu)建完善的信息管理系統(tǒng)，小學(xué)校長(zhǎng)便能實(shí)時(shí)獲取學(xué)校的各項(xiàng)數(shù)據(jù)和信息，從而更加全面、深入地了解學(xué)校的運(yùn)行狀況和發(fā)展動(dòng)態(tài)。這些數(shù)據(jù)和信息可以涵蓋學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、出勤情況，還包括教師的教學(xué)效果、學(xué)校的資源利用情況等各個(gè)方面。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，校長(zhǎng)可以更加準(zhǔn)確地把握學(xué)校的發(fā)展方向，制訂更為科學(xué)、合理的管理策略。同時(shí)，信息管理建設(shè)還能夠促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部各部門(mén)之間的信息共享與溝通協(xié)作。在以往的管理模式下，各部門(mén)之間往往存在著信息壁壘，導(dǎo)致信息流通不暢，影響了管理效率。信息管理系統(tǒng)的建設(shè)讓各部門(mén)可以實(shí)時(shí)共享數(shù)據(jù)和信息，加強(qiáng)溝通與合作，形成合力，共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

新時(shí)期的小學(xué)校長(zhǎng)管理觀念和策略是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，校長(zhǎng)要注重理論的學(xué)習(xí)和研究，更要關(guān)注實(shí)踐的探索和反思，不斷嘗試和調(diào)整，找到最適合自己學(xué)校的管理模式和方法。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地履行校長(zhǎng)的職責(zé)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]司武軍.新課改視域下小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理創(chuàng)新策略研究[J].安徽教育科研，2024（05）：78-80.

[2]夏連明.小學(xué)校長(zhǎng)管理策略研究[J].新課程，2022（21）：222-223.