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三全育人視角下高校宿舍文化育人路徑研究

2024-05-17 07:28:45楊文濤
關(guān)鍵詞:宿舍文化三全育人育人

摘? 要:本文從三全育人視角探討了高校宿舍文化育人路徑問題。三全育人是思政教育工作的要求,更是思政教育實(shí)現(xiàn)的科學(xué)方法。宿舍作為高校以文化人的主要場所,是大學(xué)生塑造品質(zhì)、完善人格的精神家園。三全育人視角下,高校應(yīng)大力推進(jìn)宿舍文化育人,打通思政教育工作的“最后一公里”,對(duì)接公共場所與私密場所,將日常管理、思想引導(dǎo)和學(xué)生自我監(jiān)督有效整合,借助“三全育人”實(shí)施教育工作,通過增強(qiáng)宿舍文化領(lǐng)導(dǎo)保證、科學(xué)定位宿舍文化育人功能、完善宿舍各項(xiàng)管理制度等育人路徑,提高宿舍文化育人成效。

關(guān)鍵詞:三全育人;高校;宿舍文化;育人

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):2095-9052(2024)04-0139-03

作者簡介:楊文濤(1981.04—? ),女,漢族,江蘇省連云港人,大學(xué)本科,助教,研究方向:思想政治教育。

基金項(xiàng)目:2021年江蘇省教育廳教改課題“三全育人視角下高校宿舍文化育人研究”(項(xiàng)目編號(hào):2021jsyz)。

引言

宿舍是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與休息的重要場所,是推動(dòng)學(xué)生交流思想、引導(dǎo)學(xué)生正向成長的關(guān)鍵陣地,更是學(xué)生發(fā)展的第一社會(huì)[1]。三全育人作為落實(shí)思政教育的理論基礎(chǔ),將其融入宿舍文化育人實(shí)踐,有助于為提高思政教育質(zhì)量提供創(chuàng)新生長點(diǎn),亟須引起高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與教育者重視。

一、三全育人核心要義概述

(一)全員育人

全員育人主要是指參與到育人工作中的主導(dǎo)者,從廣義的角度分析,全員是指社會(huì)、學(xué)校、家庭等教育主體,通過相互協(xié)作形成培養(yǎng)和教育學(xué)生的合作體;狹義的角度分析,全員需要學(xué)校輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、管理人員、思政教師、學(xué)生本身的公共參與。本文主要研究三全育人視角下高校宿舍文化育人活動(dòng),重點(diǎn)為“高?!?,因此應(yīng)從狹義層面出發(fā),整合學(xué)校自身力量,彰顯“矛盾”和“問題”的解決。與此同時(shí),也要充分考慮高校學(xué)生在育人層面的特殊性,主要強(qiáng)調(diào)教師、輔導(dǎo)員與工作人員形成的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,凝聚主體合力,提高育人質(zhì)量。

(二)全程育人

全程育人即限定學(xué)校育人時(shí)間維度,要求學(xué)校將以育人為核心的思政教育活動(dòng)融入學(xué)生學(xué)習(xí)全程,包括入學(xué)與畢業(yè)、課堂與課外、學(xué)期與假期[2],循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生展開思政教育。同時(shí),“全程育人”要求學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育局限,將思政教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活全程;要求學(xué)校以全程作為目標(biāo),積極整合各類資源,對(duì)大學(xué)生展開細(xì)致教育,合理利用日常學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)等時(shí)間段,使思政教育滲透學(xué)生生活始末。

(三)全方位育人

全方位即指思政教育工作的空間維度,現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境愈發(fā)自由,特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨,學(xué)生學(xué)習(xí)與生活空間已經(jīng)擺脫校園約束,延伸至網(wǎng)絡(luò)空間。在此背景下,學(xué)生道德觀念與思想認(rèn)知發(fā)展也會(huì)愈發(fā)深刻,難免出現(xiàn)錯(cuò)誤思想與消極價(jià)值觀念,誤導(dǎo)學(xué)生行為。由此,高校必須從“全方位育人”視角出發(fā),通過合理利用空間及環(huán)境資源,全方位教化學(xué)生,讓學(xué)生從身邊的信息中掌握正確思想,形成高尚品質(zhì)。

二、宿舍文化育人功能

(一)教育導(dǎo)向功能

三全育人視角下,宿舍文化育人導(dǎo)向即指宿舍文化因素發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)的重要作用。通常來講,在宿舍生活中,逐步凝聚和積淀起的宿舍文化,能夠潛移默化地影響宿舍內(nèi)部成員的思想和行為,并實(shí)現(xiàn)宿舍群體內(nèi)心的高度一致認(rèn)同感。這樣一來,通過宿舍文化熏陶感染,學(xué)生會(huì)自覺規(guī)范思想與行為,遵守宿舍制度,形成正確行為方式。首先,宿舍文化有助于培育學(xué)生良好學(xué)風(fēng)及生活作風(fēng),包含學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣與價(jià)值觀念,是宿舍文化育人開展的核心部分。在積極向上、勤奮好學(xué)的宿舍文化氛圍中,學(xué)生可以摒棄消極心理狀態(tài),追求進(jìn)取精神行為,這既有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有助于幫助學(xué)生塑造高尚品德,形成正確人生觀。其次,宿舍文化利于強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感。毋庸置疑,宿舍每個(gè)成員的性格、喜好、需求均存在較大差異,成員之間或與學(xué)校制度之間經(jīng)常出現(xiàn)矛盾。為此,相關(guān)工作人員要抓住這個(gè)時(shí)機(jī),組織以宿舍文化為主題的育人活動(dòng),如提出評(píng)選“優(yōu)秀宿舍”,對(duì)宿舍成員進(jìn)行個(gè)人同集體、個(gè)性同共性關(guān)系、個(gè)人追求同組織紀(jì)律教育,幫助學(xué)生樹立服從集體利益的觀念,形成關(guān)心他人、尊重他人、為集體服務(wù)的理念,強(qiáng)化集體主義意識(shí)。

(二)心理調(diào)適功能

三全育人背景下,宿舍文化應(yīng)發(fā)揮調(diào)試功能,通過調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài),協(xié)調(diào)宿舍成員關(guān)系,強(qiáng)化學(xué)生人際交往能力,凝聚學(xué)生力量,助力宿舍文化建設(shè)貫徹落實(shí)。首先,自我調(diào)節(jié)能力。針對(duì)大學(xué)生而言,宿舍空間自由、寬松,是學(xué)生宣泄情緒、表達(dá)想法、調(diào)整心態(tài)的主要場所。在日常生活與學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種壓力,學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)壓力與經(jīng)濟(jì)壓力等,對(duì)于生活閱歷少的學(xué)生來講,極易誘發(fā)焦慮或抑郁心理。優(yōu)秀積極的宿舍文化能夠?yàn)閷W(xué)生提供舒適安逸的氛圍,不僅可以宣泄消極情緒,也能通過其他宿舍成員的幫助獲得問題解決最佳方法與經(jīng)驗(yàn),如此學(xué)生可以有效釋放內(nèi)心深處壓力,防止不良情緒積壓產(chǎn)生更嚴(yán)重的心理問題。所以,針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生來講,面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,以及對(duì)未來生活的期盼,學(xué)生容易出現(xiàn)期待又不安、興奮又緊張、焦慮又失眠等情況。好學(xué)生這種復(fù)雜的內(nèi)心如果得不到有效的紓解,就容易引發(fā)較大的心理問題。對(duì)此,在學(xué)生生活的宿舍中營造“家”的氛圍,能使新生更快速地融入到校園環(huán)境,最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生融入陌生環(huán)境的勇氣與能力,這對(duì)學(xué)生未來更好成長大有裨益。其次,人際交往能力。宿舍對(duì)鍛煉學(xué)生溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力發(fā)揮重要作用,這就要求高校合理利用宿舍文化開展育人工作。宿舍屬于小型“社會(huì)”,長時(shí)間生活在同一場所,宿舍成員難免會(huì)出現(xiàn)各種摩擦與矛盾,在解決這些矛盾的過程中,學(xué)生就能學(xué)會(huì)正確與他人溝通。而且,宿舍文化既能鼓勵(lì)學(xué)生和諧相處,又能有效處理各種人際關(guān)系,讓學(xué)生正確理解宿舍矛盾,慢慢學(xué)會(huì)忍讓,與他人正常交往,調(diào)整自我內(nèi)心沖突[3]。

(三)控制約束功能

一是日常行為方式。宿舍制度文化是學(xué)生宿舍行為方式實(shí)現(xiàn)的依據(jù),可以檢驗(yàn)學(xué)生思想和行為是否符合學(xué)校的規(guī)定。柔性的管理制度,能夠關(guān)注學(xué)生的需求,并引導(dǎo)學(xué)生的合理行為,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而制度內(nèi)容中以宿舍文化為載體,利用合理的手段管控和約束學(xué)生,充分地發(fā)揮宿舍文化的育人效能。一方面,外在規(guī)范作用。通常來講,新生入校后學(xué)校會(huì)提出關(guān)于宿舍生活的各項(xiàng)規(guī)章制度,如《新生入住提示》《宿舍行為守則》等,利用這部分制度規(guī)則,讓學(xué)生知曉學(xué)校鼓勵(lì)內(nèi)容、限制內(nèi)容、禁止內(nèi)容、取締內(nèi)容,并由學(xué)生會(huì)與相關(guān)部門督促學(xué)生遵守規(guī)則,依托獎(jiǎng)懲舉措約束學(xué)生,保證宿舍穩(wěn)定。另一方面,不管“法”如何完善,都不可能對(duì)所有學(xué)生思想與行為產(chǎn)生約束作用,此時(shí)就要依靠“德”,軟性約束學(xué)生,讓學(xué)生在宿舍生活中形成正確價(jià)值觀。事實(shí)上,軟性約束是借助群體壓力與輿論壓力影響學(xué)生,比如在他人休息時(shí)保持安靜、遇到困難互幫互助等,潛移默化影響學(xué)生處事方式。二是自我管理能力。宿舍規(guī)章制度最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生在遵守相應(yīng)制度規(guī)范時(shí),形成自我管理、教育與服務(wù)能力。大學(xué)生處在有激情、有想法的年紀(jì),其判斷力及自制力相對(duì)薄弱,在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常與制度發(fā)生沖突,而宿舍文化育人實(shí)施的意義就是要推動(dòng)學(xué)生自我反解和自我調(diào)節(jié),分析自身行為同學(xué)校規(guī)章制度出現(xiàn)沖突的原因,明確改進(jìn)方向,培養(yǎng)自我管理能力,塑造完善人格。

三、三全育人視角下高校宿舍文化育人路徑

(一)增強(qiáng)宿舍文化育人領(lǐng)導(dǎo)保障

宿舍是學(xué)生生活的精神家園,宿舍文化建設(shè)是高校育人工作不可缺少的組成環(huán)節(jié),對(duì)落實(shí)“三全育人”具有積極作用。由此,高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須提高自我認(rèn)識(shí),明確宿舍文化建設(shè)重要性,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,對(duì)宿舍文化育人功能達(dá)成共識(shí),促進(jìn)宿舍文化發(fā)揮最大育人價(jià)值。首先,提高政治站位。三全育人視角下,高校領(lǐng)導(dǎo)要貫徹習(xí)近平總書記在校園文化建設(shè)方面提出的基本精神,如以文化人和以文育人,根植立德樹人戰(zhàn)略高度,正確認(rèn)知宿舍文化在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展方面發(fā)揮的價(jià)值作用,有效解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教育者對(duì)宿舍文化育人認(rèn)知不足的困境。其次,壓實(shí)主體責(zé)任?;谌吮尘跋拢咝R獙⑺奚嵛幕ㄔO(shè)工作作為黨委書記和各級(jí)教師的“一把手”工程,明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,實(shí)現(xiàn)有責(zé)、擔(dān)責(zé)、盡責(zé)。最后,確定宿舍文化建設(shè)責(zé)任主體。為保證宿舍文化育人工作有序推進(jìn),高校必須指派專門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)開展宿舍文化育人工作,做到責(zé)任到人,借助領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威性,保障學(xué)校宿舍育人的有效性。只有具備強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)保障,宿舍文化育人落實(shí)才擁有主心骨和定盤,才能發(fā)揮最大作用,引導(dǎo)學(xué)生正向成長。

另外,宿舍文化育人落實(shí)也要涵蓋學(xué)校所有育人主體,整合各方力量,協(xié)同聯(lián)動(dòng),構(gòu)建多元主體聯(lián)合治理、踐行的育人主體。具體操作如下:一是重視發(fā)揮宿舍文化潛移默化育人作用,加強(qiáng)宿舍文化建設(shè),明確管理人員應(yīng)主動(dòng)擔(dān)任起宿舍文化育人責(zé)任,明確自身崗位職責(zé)與界限,配合好輔導(dǎo)員,關(guān)心學(xué)生思想變化情況,定期與學(xué)生進(jìn)行思想交流,了解學(xué)生日常生活需求。并及時(shí)將學(xué)生日常生活需求,傳遞給后勤管理部門,幫助學(xué)生解決問題;對(duì)宿舍管理者而言,在開展管理工作時(shí),也要適當(dāng)傳遞人文關(guān)懷,向?qū)W生傳播積極能量,打造良好工作氛圍。二是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和自我教育意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生黨員群體模范帶頭作用,開創(chuàng)學(xué)生黨建新陣地,利用朋輩教育優(yōu)勢,將思政工作扎實(shí)融入學(xué)生群體,強(qiáng)化教育效果。三是優(yōu)化育人隊(duì)伍。制定崗位責(zé)任制,明確宿管阿姨在宿舍文化建設(shè)中的具體職責(zé)、優(yōu)勢,引導(dǎo)宿管阿姨為學(xué)生提供細(xì)微的宿舍服務(wù)管理。另外,還應(yīng)堅(jiān)持以三全育人為主要內(nèi)容,強(qiáng)化人員職業(yè)能力與綜合素養(yǎng),提高宿舍文化育人成效[4]。

(二)科學(xué)定位宿舍文化育人功能

從特定角度來講,物體功能是由建造結(jié)構(gòu)所決定,高校宿舍空間設(shè)計(jì)同樣如此,這就要求高校合理定位宿舍功能,保證宿舍結(jié)構(gòu)布局的科學(xué)性。具體實(shí)踐中,高校要明確宿舍既要具備滿足學(xué)生飲食起居的基本功能,也要具備育美、育德等育人功能。相對(duì)來講,育人功能才是宿舍更深層次的功能,只有利用好宿舍育人功能,才能保證學(xué)生全方位成長?;谌艘暯窍?,科學(xué)定位宿舍育人功能,就需要對(duì)宿舍空間布局進(jìn)行合理規(guī)劃。比如,針對(duì)投入使用且設(shè)施陳舊的宿舍,高校應(yīng)適當(dāng)建設(shè)活動(dòng)中心,滿足學(xué)生多元需求,進(jìn)而為宿舍文化育人更好開展提供物質(zhì)空間。宿舍樓作為物質(zhì)文化的重要組成部分,在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)充分考慮宿舍樓空間布局的科學(xué)性,避免建成后再次改造花費(fèi)更多時(shí)間、精力與金錢等成本。然而,三全育人視角下,高校若想使宿舍文化育人發(fā)揮最大作用,除了依靠宿舍空間布局外,也要深入整合校內(nèi)與校外、線上與線下等多方面的優(yōu)質(zhì)文化資源,為實(shí)現(xiàn)宿舍文化建設(shè)提供充足的資源支持與保障。首先,堅(jiān)持從硬件環(huán)境與精神文化兩方面著手,緊密結(jié)合高校宿舍外部建筑特征與內(nèi)部結(jié)構(gòu),精心設(shè)計(jì)能夠充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與學(xué)校特色的宿舍景觀環(huán)境,利用建筑與環(huán)境豐富育人元素。其次,利用線上宣傳模式開展文化育人。通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),實(shí)施線上活動(dòng),積極向?qū)W生宣傳文明思想和理念,加深學(xué)生宿舍文化育人功能了解;設(shè)計(jì)宿舍文化專欄,優(yōu)化文化育人形式,同線下活動(dòng)結(jié)合,使文化融入學(xué)生內(nèi)心深處,將思政教育要素滲透每個(gè)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)三全育人目標(biāo)。

(三)積極完善宿舍各項(xiàng)管理制度

一是完善宿舍管理人員招聘制度。三全育人視角下,高校應(yīng)擺脫傳統(tǒng)將宿舍管理人員放置“掃地、關(guān)門”基礎(chǔ)性工作領(lǐng)域局限,必須明確宿舍管理人員的文化育人職責(zé),適當(dāng)淘汰學(xué)歷低、能力差的宿舍管理人員。二是創(chuàng)新宿舍管理模式。宿舍文化教育包含學(xué)生、教師、后勤等主體,涵蓋思想教育、人文教育與心理健康教育,這就要求學(xué)校鼓勵(lì)多主體參與文化育人工作,建立協(xié)同育人機(jī)制,全面發(fā)揮各主體指導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生健康成長。三是貫徹宿舍管理制度,避免宿舍管理制度趨于形式化,應(yīng)外化于行且內(nèi)化于心,成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。同時(shí),還要“動(dòng)真格”,嚴(yán)懲違反制度的學(xué)生,褒獎(jiǎng)遵守制度的學(xué)生,通過這種方式督促學(xué)生自覺遵守宿舍管理制度,規(guī)范行為舉止。四是強(qiáng)調(diào)文化浸潤。言傳身教是高校教育工作落實(shí)的基礎(chǔ),言傳是指借助語言談話的形式,對(duì)學(xué)生展開教育和說服。此種方式需要通過面對(duì)面實(shí)現(xiàn),直接教育。而“身教”即指發(fā)揮主體示范作用,使學(xué)生可以形成模仿行為或調(diào)整自我行為。進(jìn)一步來講,言教就是說服教育,直接闡明存在問題與不足,屬于單向式教育手段。身教屬于滲透性教育模式,借助榜樣作用影響學(xué)生,促使教育質(zhì)量和效果得以有效提升。文化對(duì)個(gè)體思想觀念和行為方式均會(huì)產(chǎn)生較大影響,所以文化育人和文化建設(shè)只依靠說教難以實(shí)現(xiàn),需要在生活環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生行為和思維方式,幫助學(xué)生認(rèn)知文化含義,改進(jìn)行為表現(xiàn)[5]。針對(duì)高校宿舍文化建設(shè)而言,言教是利用談話的形式向?qū)W生傳遞宿舍精神文化,批評(píng)并教育宿舍文化建設(shè)中的推脫責(zé)任行為,解決文化育人問題。立足學(xué)生心理思想和行為層面剖析,需要相關(guān)工作人員通過談話的方式引導(dǎo)學(xué)生行為,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和錯(cuò)誤,形成正確價(jià)值觀,可以將校園精神與宿舍文化傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生充分理解文化內(nèi)容、內(nèi)在含義,逐漸將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韮r(jià)值觀的組成部分。所以,基于三全育人思想下開展宿舍文化育人工作,學(xué)校必須強(qiáng)調(diào)文化浸潤,借助文化正向作用,規(guī)范學(xué)生行為,推動(dòng)學(xué)生正向發(fā)展。

結(jié)語

三全育人視角下,高校宿舍文化育人應(yīng)融入思政元素,這樣既能拓展育人渠道,創(chuàng)新育人方法,又能抓住學(xué)生意識(shí)形態(tài),有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生塑造高尚品質(zhì)與完善人格,從而為國家建設(shè)與社會(huì)發(fā)展培育出更多品德過硬、能力過強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)人才。

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