劉艷紅

六年級下冊第一單元編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇課文，本單元的習(xí)作內(nèi)容是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”。教學(xué)本單元時(shí)教師可以從單元整體出發(fā)，從人文主題和語文要素目標(biāo)要求出發(fā)，把本單元知識點(diǎn)或者學(xué)習(xí)內(nèi)容等結(jié)合在一起，實(shí)施整體教學(xué)，使學(xué)生對本單元知識內(nèi)容的掌握更加牢固，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、緊扣單元雙線目標(biāo)，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)

本單元的人文主題是“民風(fēng)民俗”，語文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的；習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)”?；趩卧p線目標(biāo)，教師可以確定本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)一：不同風(fēng)俗我了解

快速瀏覽單元課文，梳理老北京春節(jié)、寒食節(jié)以及中秋節(jié)等我國傳統(tǒng)文化節(jié)日里的活動有哪些。

任務(wù)二：每課詳略我知道

閱讀《北京的春節(jié)》《臘八粥》《藏戲》三篇課文，分清文章的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。

任務(wù)三：年的味道我來說

小組交流自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的活動、自己的真實(shí)經(jīng)歷與感受體驗(yàn)，一起留住過年的美好。

任務(wù)四：家鄉(xiāng)習(xí)俗我知道

通過查閱資料及詢問長輩等形式了解自己家鄉(xiāng)過春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的習(xí)俗，并把自己知道的習(xí)俗與同學(xué)們分享，能夠用詳略得當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿蓡卧?xí)作內(nèi)容。

這些單元學(xué)習(xí)任務(wù)既貼合人文主題，又關(guān)注了單元語文要素，自然融入了語文核心素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，可操作性強(qiáng)，為單元教學(xué)目標(biāo)的整體落實(shí)奠定了基礎(chǔ)。

二、聚焦單元語文要素，落實(shí)讀寫結(jié)合目標(biāo)

教材中的語文要素一般是通過課后練習(xí)、課文導(dǎo)語、“交流平臺”、單元習(xí)作等板塊來體現(xiàn)的。在本單元教學(xué)中，教師要對教材中的語文要素進(jìn)行梳理，然后再依據(jù)語文要素來落實(shí)本單元的讀寫目標(biāo)。六年級下冊第一單元課文、體裁、語文要素及所在位置見表1。

表 1

《北京的春節(jié)》作者是老舍先生，他以樸素自然、充滿“京味兒”的語言將老北京過春節(jié)的習(xí)俗娓娓道來，為我們展開了一幅老北京的民俗畫卷，展現(xiàn)了節(jié)日的溫馨與美好。這一課的讀寫目標(biāo)是體會課文充滿“京味兒”的語言，感受老北京的民風(fēng)民俗，了解課文詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

活動1：默讀課文，整體感知。默讀課文，借助工具書掃清文字障礙，想想課文是按照怎樣的順序來描寫老北京人過節(jié)的，哪幾天寫得比較詳細(xì)，哪幾天寫得比較簡略，這樣安排課文的詳略有什么好處。

活動2：片段細(xì)讀，感受年味。朗讀課文中描寫孩子們過春節(jié)部分的內(nèi)容，再說說自己過春節(jié)時(shí)印象最深的事情或者美食，一起樂享濃濃的年味。

活動3：美段背誦，積累語言。畫出課文第2自然段中的好詞好句，當(dāng)堂完成背誦任務(wù)。

活動4：段式運(yùn)用，表達(dá)遷移。默讀課文第8自然段，畫出“除夕真熱鬧”“萬不得已”“必定”“除了……都要”等詞句，體會文中熱鬧畫面中飽含的濃濃親情和人們對辭舊迎新的美好期盼，再仿照著本段的格式寫一寫自己家的除夕夜是怎樣過的。

教學(xué)《臘八粥》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受到作者是如何圍繞著一個(gè)中心把一件事寫具體、寫詳細(xì)的，教師可以選取一個(gè)點(diǎn)來帶領(lǐng)學(xué)生體會。作者在架構(gòu)段落時(shí)從風(fēng)俗的普識性、風(fēng)俗的由來、食材的廣泛及作者的感受四個(gè)方面把臘八粥這一風(fēng)俗習(xí)慣寫得豐富而又具體。教學(xué)《藏戲》一課時(shí)教師可以借助課前導(dǎo)語來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，從而使本單元的讀寫目標(biāo)落到實(shí)處。

本單元閱讀和寫作要素都是基于如何讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)進(jìn)行編排的。教學(xué)時(shí)教師要聚焦語文要素目標(biāo)，結(jié)合每篇課文特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生真正明白作者是如何進(jìn)行表達(dá)的，并把學(xué)過的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法運(yùn)用到自己的寫作中，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力與表達(dá)能力的提升。

三、觀照單元人文主題，引導(dǎo)學(xué)生群文閱讀

群文閱讀一般是以“1+X”的形式展開的，教師要先確定好閱讀中的“1”，然后通過課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的形式尋找“X”，進(jìn)而構(gòu)建出系統(tǒng)化的“1+X”閱讀模式。六年級下冊第一單元的人文主題是“民風(fēng)民俗”，這一單元緊扣人文主題，為我們展現(xiàn)了一幅幅生動的民俗畫卷。教學(xué)中教師可以以“民風(fēng)民俗”為主題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，這對于學(xué)生感受不同的風(fēng)土人情具有重要作用。本單元的語文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”，單元中還編排了兩篇與中華傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩詞。因此，在本單元群文閱讀的構(gòu)建上，教師可以以人文主題展開，可以以語文要素展開，還可以以古詩詞閱讀展開。

活動1：以語文要素為主題進(jìn)行群文閱讀?！侗本┑拇汗?jié)》一文在詳寫和略寫方面體現(xiàn)得比較突出，教學(xué)時(shí)教師可以將其作為引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀“1+X”中的“1”，把具有相似類型的文章作為“X”推薦給學(xué)生閱讀。如魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》等，要求學(xué)生從對不同文章的對比中領(lǐng)略不同文章詳寫和略寫的方法。

活動2：以人文主題為主題進(jìn)行群文閱讀?！侗本┑拇汗?jié)》一文主要是圍繞民風(fēng)民俗中的“春節(jié)”進(jìn)行描寫的，教學(xué)時(shí)教師可以以“春節(jié)大觀園”為主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，把斯妤的《除夕》、馮驥才的《除夕情懷》等文章推薦給學(xué)生閱讀。《臘八粥》是本單元的一篇精讀課文，課文中的內(nèi)容與飲食文化有關(guān)，結(jié)合課文特點(diǎn)，教師就可以以“飲食風(fēng)俗”為主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀活動，推薦學(xué)生閱讀汪曾祺的《端午的鴨蛋》《故鄉(xiāng)的元宵》，遲子建的《故鄉(xiāng)的吃食》、肖復(fù)興的《花邊餃》等。

活動3：以中華傳統(tǒng)節(jié)日為主題進(jìn)行群文閱讀。教師可以把《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》作為群文閱讀“1+X”模式中的“1”，推薦學(xué)生閱讀與這幾首詩詞同源的古詩詞，如王維的《九月九日憶山東兄弟》、杜牧的《清明》等。

活動4：以地域藝術(shù)美為主題進(jìn)行群文閱讀。教學(xué)時(shí)教師可以把《藏戲》作為群文閱讀“1+X”中的“1”，推薦學(xué)生閱讀蕭乾的《吆喝》、和谷的《陜北，歌的高原（節(jié)選）》等。

在本單元教學(xué)中，結(jié)合單元課文的特點(diǎn)，教師從不同視角引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀活動，幫助學(xué)生積累語言素材，學(xué)習(xí)閱讀技巧，深化學(xué)生對單元人文主題和語文要素的認(rèn)知，達(dá)到逐步提升學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。

四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)寫作情境，優(yōu)化學(xué)生寫作體驗(yàn)

本單元習(xí)作的話題是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”，要求學(xué)生能夠介紹家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗或者參加一次風(fēng)俗活動，注意把活動的起因、經(jīng)過和結(jié)果等寫清楚。“抓住重點(diǎn)風(fēng)俗活動，寫出自身體驗(yàn)”是訓(xùn)練的重點(diǎn)。基于學(xué)生對春節(jié)習(xí)俗的感受體驗(yàn)最為深刻，教師就可以以“家鄉(xiāng)的春節(jié)”為主題，展開作文大任務(wù)活動：

活動1：說春節(jié)。你們家鄉(xiāng)是怎樣過春節(jié)的呢？重點(diǎn)抓住一兩個(gè)活動的現(xiàn)場情況和自己的親身感受說一說，比如過年吃美食、過年穿新衣、過年新玩法、拜年收紅包等。

活動2：“查”春節(jié)。搜集關(guān)于春節(jié)的一些資料，詢問長輩們過年的故事，一些過年的風(fēng)俗，也可以從網(wǎng)上搜集一些與春節(jié)有關(guān)的傳說和古詩詞，

確定好自己想要詳寫的部分，注意把細(xì)節(jié)部分寫清楚。

活動3：讀習(xí)作。結(jié)合自己真實(shí)的生活體驗(yàn)，完成習(xí)作草稿，并把自己的習(xí)作內(nèi)容讀給大家聽，師生評議修改。

活動4：評佳作。把自己修改好以后的習(xí)作謄寫在作文本上，評選出最佳作品。

在六年級下冊第一單元教學(xué)中，教師從明確單元教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)讀寫目標(biāo)、引領(lǐng)學(xué)生群文閱讀及讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中完成單元習(xí)作，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完備的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，融會貫通，加深學(xué)生單元學(xué)習(xí)知識之間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，讓單元學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂中真正得到落實(shí)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇連云港市南城中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 宋園弟