王彩青

摘要：班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和班級(jí)的管理者，扮演著舉足輕重的角色。本著立德樹(shù)人的宗旨，堅(jiān)持德育優(yōu)先，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，為培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人 德育 全面發(fā)展 個(gè)性培養(yǎng)

小學(xué)教育作為學(xué)生真正意義上步入系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的階段，不僅在于對(duì)知識(shí)的把握、基礎(chǔ)的夯實(shí)，而且是塑造學(xué)生價(jià)值觀、培育學(xué)生良好品行的重要環(huán)節(jié)。在這一階段，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和班級(jí)的管理者，扮演著舉足輕重的角色。學(xué)生要打好文化科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，挖掘自身優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，塑造正確的人生觀、價(jià)值觀，真正使教育達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

一、德育優(yōu)先，提高學(xué)生道德修養(yǎng)

在進(jìn)行小學(xué)教育的過(guò)程中，無(wú)論是課本中的內(nèi)容，還是生活中的實(shí)例，都有著中華傳統(tǒng)美德的滲透，把這些傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值作用到日常教育中，成為了不可或缺的一部分。引經(jīng)據(jù)典，我們會(huì)談到孔夫子：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”“言必信，行必果?！闭劦綄W(xué)習(xí)榜樣，樂(lè)于助人的雷鋒同志、為國(guó)捐軀的陳祥榕烈士等，都是學(xué)生崇拜的英雄模范；回歸課本，《紅巖》等紅色革命經(jīng)典可以深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，自然科學(xué)教會(huì)學(xué)生同自然和諧相處。課后布置的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，如“獻(xiàn)愛(ài)心·顯孝心”等，使愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在課堂教學(xué)中形成閉環(huán)，真正意義上融入到生活，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，起到了教化作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

在小學(xué)教育工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作是非常必要的。小學(xué)生處于不完全民事行為能力人的階段，他們對(duì)很多事物會(huì)產(chǎn)生好奇心，但是并不具備能夠正確辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力。這就需要老師進(jìn)一步加以引導(dǎo)，從最基本的安全問(wèn)題入手，到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的不良情緒，解決學(xué)生相處中可能存在的矛盾，再到學(xué)生青春期階段可能出現(xiàn)的各種困惑和迷茫，這些都是教師工作中必須解決的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地解決問(wèn)題，這才是最有利于學(xué)生成長(zhǎng)的流程。

二、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

德智體美勞全面發(fā)展，不僅能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，而且有利于學(xué)生適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化生活。

進(jìn)入小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)動(dòng)手能力等就顯得尤為重要。步入小學(xué)階段，教師給予學(xué)生的第一個(gè)任務(wù)就是和家長(zhǎng)共同制訂學(xué)期內(nèi)計(jì)劃，并在家長(zhǎng)監(jiān)督下按計(jì)劃實(shí)施，包括個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如規(guī)劃休息和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間等等。在此基礎(chǔ)之上，老師要根據(jù)每堂課的難易程度、課時(shí)安排，進(jìn)行授課并布置作業(yè)，使學(xué)生在勞逸結(jié)合中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為小升初以及未來(lái)的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

全面發(fā)展的學(xué)生不僅應(yīng)具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需在情感、道德、社交和創(chuàng)造力等多個(gè)方面得到發(fā)展。全面發(fā)展的學(xué)生更具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)挑戰(zhàn)的能力。

課程與布置的作業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，發(fā)展綜合素養(yǎng)。

三、個(gè)性培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘潛力

世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能和興趣，發(fā)現(xiàn)和激活這些潛能，有助于學(xué)生建立自信，提高自我價(jià)值感，形成積極的人生態(tài)度。

作為班主任，在教育學(xué)生方面應(yīng)該具備比科任老師更細(xì)致的觀察力，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的課程、參加不同的活動(dòng)，進(jìn)行更多的社交與實(shí)踐；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種比賽、演出、展覽等，在豐富自己認(rèn)知的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉自己的技能。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校提供的各種資源中發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，并抓住展示的機(jī)會(huì)。作為班主任，要尊重學(xué)生之間的差異。學(xué)生是獨(dú)一無(wú)二的，都有著自己的閃光點(diǎn)。作為教師，應(yīng)該平等地對(duì)待每一名學(xué)生，給予相同的機(jī)會(huì)和關(guān)注度。這樣每位學(xué)生的個(gè)性都能夠被尊重、潛力都有機(jī)會(huì)被發(fā)掘，有機(jī)會(huì)獲得更多追逐夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，能夠選擇更適合自己的發(fā)展之路。

四、在班級(jí)管理中貫徹立德樹(shù)人理念

（一）以身作則。班主任要以身作則，做到言行一致，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

（二）營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（三）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

（四）加強(qiáng)德育引導(dǎo)。通過(guò)課堂教學(xué)、主題班會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

總之，作為一名小學(xué)班主任，在深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)這一階段的重要性之后，要將重視體現(xiàn)在行動(dòng)上，不僅是重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握、理解與夯實(shí)，更重要的是在人生的關(guān)鍵階段讓每一名學(xué)生都能得到關(guān)注，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想層面的教育，在塑造學(xué)生良好的德行中充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，在不斷進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境中為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，做好立德樹(shù)人的本職工作，為學(xué)生、家長(zhǎng)，以及社會(huì)各界交出一份滿意的答卷。同時(shí)，班主任也需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和滿足學(xué)生的需求。

注：立德樹(shù)人，2018年度十大流行語(yǔ)。立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹(shù)人，就是堅(jiān)持以人為本。