作者簡介：邢界菊（1982～），女，漢族，山東臨沂人，沂南縣育新實驗學校，研究方向：中小學體育教學。

摘 要：“雙減”政策頒布實施后，學校越來越重視學生的身體健康，體育教學也受到重視。在此背景下，文章從當前中小學體育教學現(xiàn)狀進行分析，提出體育教學當中存在的問題，針對問題提出體育教學優(yōu)化策略，希望可以促進體育教學質量提升，促進學生身體素質提升。

關鍵詞：中小學；體育教學；策略研究

中圖分類號：G623.8+G633.96?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）20-0132-04

“雙減”政策的頒布實施是我國教育體制的一次深刻變革，在此政策背景下，體育學科作為學生身體素質的重要組成部分，開始受到更廣泛的社會關注。然而，體育教學往往面臨獨特的挑戰(zhàn)，其中之一是學生對體育課程的普遍不感興趣。在這一新的教育背景下，我們需要深入研究“雙減”政策實施對中小學體育教學的影響，以及當前中小學體育教學中存在的問題。文章旨在通過全面分析“雙減”政策的實施對中小學體育教學的多方面影響，明確存在的問題及其成因，提出切實可行的優(yōu)化策略，以期在“雙減”大背景下全面提升中小學體育教學質量和學生身體素質。

一、 “雙減”政策的實施對體育教學的影響

“雙減”政策的實施給體育教學帶來的影響主要體現(xiàn)在提高體育教學的重視程度、為中小學體育教學改革指明方向、為中小學體育活動開展提供了政策依據(jù)、為學生參與體育活動提供時間和精力保障等四個方面。

（一）提高體育教學的重視程度

《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》對體育教學的重視程度明顯提升，引起社會各界的廣泛關注。在過去的教育體系中，體育教學往往被視為次要課程，而“雙減”政策的出臺為體育學科賦予了新的時代使命?！半p減”政策明確提出，要減輕學生的作業(yè)負擔，給予他們更多的時間去發(fā)展其他方面的興趣愛好，其中就包括體育，這無疑使得學校和社會對體育教學的關注度大幅提升，體育教學不再被簡單地看作是填充課表的一項內容，而是被重新定義為促進學生身體素質發(fā)展、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的關鍵途徑。這一變化為體育教學注入了新的生機，也使得學生在體育教學中的體驗變得更為豐富和有意義。此外，隨著學校和社會對體育教學的更大關注，師資隊伍對體育教育的重視程度也逐漸提高，學校在招聘、培訓和評價體育教師時，對其體育教學能力的要求更加明確，這在一定程度上提升了教師素質。

（二）為中小學體育教學改革指明方向

除了提高對體育教學的重視程度外，“雙減”政策還在很大程度上為體育教學改革指明了方向。過去，體育教學以傳統(tǒng)的體能訓練為主，忽視了學生整體素質的培養(yǎng)。然而，“雙減”對學生綜合素質培養(yǎng)提出更高要求，這為體育教學提出了新的挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是在“雙減”政策的背景下，體育教學更加注重個性化發(fā)展，引入更多樣、更富趣味的運動項目，以滿足學生多元化的需求，培養(yǎng)其廣泛的體育興趣；二是“雙減”政策倡導培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和競技精神。體育教學更加注重團隊項目的開展，以通過集體運動培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力；三是體育教學不僅僅是為了提高學生的體能水平，更是為了培養(yǎng)他們終身運動的興趣和習慣，體育教學更加注重培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，使他們在日常生活中更加注重身體健康，形成良好的運動習慣。四是在“雙減”政策的推動下，可以更加積極地引入創(chuàng)新的教學方法，如游戲化教學、實踐性項目等，使學生在輕松愉快中體驗到運動的樂趣。

（三）為中小學體育活動開展提供了政策依據(jù)

除了對體育教學的關注和改革，“雙減”政策還為體育活動的開展提供了更加明確的政策依據(jù)。過去，學校的體育活動常常因為學業(yè)繁重而受到限制，學生的活動時間較為有限。然而，“雙減”政策的實施使得學校更加注重學生的全面發(fā)展，體育活動的開展也因此得到了更多的支持。在“雙減”政策的引導下，學校可以更加靈活地組織各類體育活動，而不僅僅局限于傳統(tǒng)的體育課程。例如，學校可以增加戶外形式的體育活動。

（四）為學生參與體育活動提供時間和精力保障

“雙減”政策明確要求：確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘；校外培訓機構不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓?！半p減”政策將重復無效的作業(yè)減少，限制校外培訓，讓學生有更多的精力和時間投入體育鍛煉當中，為學生參與體育活動提供了時間和精力保障。

二、 當前中小學體育教學存在的問題

當前中小學體育教學存在諸多問題，包括認識不足、器材匱乏、內容和方法單調、學生缺乏體育鍛煉積極性以及教師水平有待提高等，這些問題制約了體育教學的發(fā)展，也影響了學生身體素質的提升。

（一）相關主體體育教學認識不足

中小學體育教學在過去的教育體系中常常被邊緣化，師生和家長對其認識不足。傳統(tǒng)觀念中，體育課往往被看作是鍛煉身體的手段，而非全面素質的培養(yǎng)途徑，這種認識使得體育教學開展缺乏足夠的關注和支持。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，缺乏對體育教學價值的認識。學生、教師和家長對體育教學的認識往往局限在提高體能水平層面，忽略了其在培養(yǎng)學生綜合素質、促進身心健康方面的重要作用，這種認識的狹隘性導致對體育教學的投入和關注度不足。其次，學科地位相對較低。體育學科地位相對較低，這反映了在教育體系中對體育教育的資源分配和關注度較低。缺乏正確的體育教育理念和方法，導致體育教學在實踐中較難獲得有效的支持和發(fā)展。

（二）中小學體育教學器材匱乏

在當前的中小學體育教學中，普遍存在著器材匱乏的問題，這一問題影響了教學的多樣性和趣味性，使得學生在體育課程中的體驗不盡如人意。一是體育器材更新緩慢。由于經費限制和對體育器材價值的缺乏認識，很多學校的體育器材相對陳舊，無法滿足現(xiàn)代體育教學的需要，限制了體育教學內容和方法的創(chuàng)新。二是，學校資源不均衡。一些學校由于財力不足，無法提供足夠的體育器材，導致學生在體育教學中的機會和條件不平等，這種資源的不均衡使得一部分學生無法享受到優(yōu)質的體育教學資源。

（三）中小學生缺乏體育鍛煉的積極性

學生普遍缺乏體育鍛煉的積極性，這與多方面因素有關，包括學科認知、家庭環(huán)境等。一是對學科的認知不足，由于過去體育教育的被動性，學生對體育學科的認知存在較大缺陷，體育課被普遍看作是“放松”的時間，而非鍛煉身體的重要途徑。二是學業(yè)壓力過大，由于應試教育的壓力較大，學生將更多時間投入文化課程的學習中，這使得體育活動在學生日常生活中的分量相對較小，影響了其對體育鍛煉的重視程度。

（四）中小學體育教師水平和能力有待提高

中小學體育教師在專業(yè)水平和教學能力方面存在不足，這直接影響了體育教學的質量。一是體育教師專業(yè)知識水平有限：一部分體育教師在專業(yè)知識方面存在滯后性，無法及時掌握最新的體育教學理念和方法，這影響了他們對學科的深刻理解，也使得教學內容相對陳舊；二是體育教學方法較為單一，部分體育教師在教學方法上較為單一，難以滿足學生多樣化的學習需求，這導致了教學效果的下降，學生對體育教學的興趣減退；三是缺乏綜合素質培養(yǎng)意識，部分體育教師過于注重技能訓練，而忽略了對學生綜合素質的培養(yǎng)，這使得體育教學往往只停留在提高學生身體素質層面，而未能實現(xiàn)對其全面發(fā)展的促進。

三、 中小學體育教學優(yōu)化策略

（一）提高學校及家長對中小學體育教學的重視度

未來中小學體育教學的成功離不開全社會的參與，學校、家長、社會機構等各方應共同努力，共同推動體育教學的改革和發(fā)展。首先，學?？梢酝ㄟ^開展宣傳活動提高大家對體育教學的認識。學?？梢酝ㄟ^定期舉辦體育教育宣傳活動，向學生、家長和教職員工傳遞體育教學的重要性和價值。這包括舉辦座談會、家長會、體育節(jié)等，通過親身體驗和專業(yè)解說，提升相關主體對體育教學的認知。其次，建立家校合作機制。學校與家長之間應建立緊密的合作機制，共同關注學生的體育教育，學校要通過定期的家長會議、體育活動觀摩等方式，使家長更深刻地了解體育教學的目標和意義，激發(fā)他們對學生積極參與體育活動的支持。最后，推動學科地位提升。學?？赏ㄟ^改革課程設置，將體育教育融入學科體系，提高其學科地位。同時，加強對體育教師的培訓，轉變其教育理念和方法，增強其學科教學的專業(yè)性。

（二）加大投入并充分運用中小學體育教學器材

針對中小學體育教學器材匱乏問題的解決方法主要有：首先，應設立專項經費。學校應當設立專門的經費用于更新和購置體育器材，確保體育器材的及時更新，提高體育教學的多樣性和趣味性。其次，建設完善的體育設施。學?？赏ㄟ^與地方政府或企事業(yè)單位合作，建設完善的體育設施，提供更好的體育教學場地。這包括運動場、健身房、游泳池等，為學生提供更多元化的體育鍛煉選擇。最后，引入先進的體育技術。利用現(xiàn)代科技手段，引入先進的體育技術設備，如智能健身設備、虛擬現(xiàn)實技術等，提升體育教學的科技含量，這不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還有助于提高體育教學效果。

（三）創(chuàng)新中小學體育教學方法和內容

中小學應當通過引入體育游戲的方式，開展富有趣味性的體育游戲，激發(fā)學生參與體育活動的積極性。這可以包括團隊競技類游戲、輕松活潑的體育競賽，使學生在輕松愉快中體驗到運動的樂趣。另外，還要拓寬體育項目。通過拓寬體育項目的范圍，引入更多元的運動項目，滿足不同學生的興趣。這可以包括傳統(tǒng)體育項目、冷門體育項目以及一些創(chuàng)新性的運動方式，讓每個學生都能找到適合自己的體育項目。同時，還應強化綜合素質培養(yǎng)，體育教學應當注重培養(yǎng)學生的綜合素質，包括團隊協(xié)作、溝通能力、創(chuàng)新思維等。通過設計富有挑戰(zhàn)性和實踐性的體育項目，培養(yǎng)學生的團隊合作和問題解決能力。此外，還要通過實施個性化教學來創(chuàng)新教學方法和內容。體育教學應當注重個性化，根據(jù)學生的興趣和特長進行有針對性的教學，以更好地滿足學生多樣化的需求，激發(fā)他們參與體育活動的主動性。

（四）探索教學的趣味性，提高學生的積極性

體育教學應注重培養(yǎng)學生對體育文化的理解和熱愛。通過深入挖掘體育的歷史、文化內涵，培養(yǎng)學生對體育的深層次認知。中小學學校應通過探索趣味性體育教學來提高學生的積極性，通過制訂有趣的教學計劃方式，引入趣味性元素，使體育教學更富有吸引力。例如，設計創(chuàng)新性的體育游戲、趣味性的體育挑戰(zhàn)，讓學生在愉快中感受到運動的快樂。教學時也可以引入互動性教學，如使用智能設備進行實時反饋、開展在線競賽等。這不僅能提高學生對體育教學的參與度，也使教學更具趣味性。此外，打破傳統(tǒng)的體育教學觀念，倡導陽光體育理念，通過創(chuàng)造輕松、活潑的體育氛圍，使學生在體育課中感受到愉快的情緒。

（五）加大體育教師培訓力度，規(guī)范教學程序

學校應定期組織體育教師的培訓活動，使其及時了解最新的體育教學理念和方法。培訓內容可以包括教學技能、課程設計、學科知識更新等方面，以提高體育教師的整體水平。另外，可建立教學評估機制提升教學質量。學校可建立完善的體育教學評估機制，對體育教師的教學效果進行定期評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導，推動體育教師的教學質量不斷提高。同時，學校可制訂規(guī)范的體育教學程序，明確教學目標、教學內容和評價標準。規(guī)范的教學程序有助于提高體育教學的組織性和系統(tǒng)性，使教學更加科學、有效。此外，還應當倡導跨學科合作，促進體育教學與其他學科融合，這有助于拓展體育教學的視野，使其更貼近學生的實際生活，更有助于學生對學科知識的綜合運用。

四、 結論與展望

“雙減”政策的實施使得學校對體育教學的重視程度明顯提高，體育教學不再被簡單地看作是填充課表的一項內容，而是促進學生身體素質發(fā)展、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的關鍵途徑。當前中小學體育教學存在諸多問題，包括認識不足、器材匱乏、學生缺乏體育鍛煉積極性以及教師水平有待提高等，這些問題制約了體育教學的發(fā)展，也影響了學生身體素質的提升。文章針對中小學體育教學存在的問題，提出了一系列優(yōu)化策略，包括提高認知、加大投入、創(chuàng)新教學方法和內容、提高趣味性、加大培訓力度等，以全面提升體育教學的質量。

在未來的發(fā)展中，我們期待中小學體育教學能夠迎來新的高峰，成為學生身體素質發(fā)展的重要引擎，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才做出更大的貢獻。

參考文獻：

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