武蔚蔚

德育工作在學(xué)校工作中占有重要地位，而德育管理是中職學(xué)校管理中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。探索“多方構(gòu)筑、全員參與、高效便捷”的具有中等職業(yè)教育特色的德育評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)構(gòu)建精準(zhǔn)考核、重視引導(dǎo)、形式多樣、內(nèi)容豐富、覆蓋面廣的德育信息化平臺(tái)，推行德育學(xué)分，提升學(xué)校德育管理效能，是職教工作者不懈努力的方向。

近年來，筆者作為學(xué)校分管德育的副校長(zhǎng)，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷研究德育管理方式、提高德育管理效率，利用信息技術(shù)手段建立學(xué)校德育管理系統(tǒng)，全面推行德育學(xué)分，實(shí)現(xiàn)了育人工作的信息化、可視化、個(gè)性化。

一、德育學(xué)分實(shí)施方法和過程

德育學(xué)分是根據(jù)育人要求將德育環(huán)節(jié)化、系統(tǒng)化、積分化，將德育過程化、德育結(jié)果成績(jī)化，將德育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，把學(xué)生在校的知識(shí)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能鍛煉、行為準(zhǔn)則規(guī)范、創(chuàng)優(yōu)評(píng)選先進(jìn)等各方面表現(xiàn)全部納入德育學(xué)分考核體系中。

（一）德育學(xué)分的構(gòu)建原則

我校德育學(xué)分考評(píng)堅(jiān)持實(shí)事求是、教育性、導(dǎo)向性原則，學(xué)生德育學(xué)分量化以學(xué)生思想品德綜合考評(píng)的方式開展，采用定性分析和定量分析相結(jié)合的辦法考評(píng)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)既包含學(xué)生生活的方方面面，又兼顧學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需求，評(píng)分維度全覆蓋、測(cè)評(píng)過程全開放，體系構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生德育素質(zhì)的全方位提升或特色化積累。德育學(xué)分管理突出全員參與的特點(diǎn)，將全員德育與學(xué)生校園實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，建立動(dòng)態(tài)跟蹤、反饋機(jī)制，實(shí)時(shí)促進(jìn)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)與行為習(xí)慣優(yōu)化，讓學(xué)生在德育學(xué)分生態(tài)系統(tǒng)中找到個(gè)人坐標(biāo)，體驗(yàn)到成長(zhǎng)、成功的喜悅，促進(jìn)道德內(nèi)化。

（二）德育學(xué)分考核指標(biāo)的量化

學(xué)生德育考核量化指標(biāo)由文明素養(yǎng)、日常行為、課堂表現(xiàn)、第二課堂、公益活動(dòng)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)七項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)及22項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)組成。二級(jí)指標(biāo)是對(duì)一級(jí)指標(biāo)的細(xì)化、分解，形成若干量化操作指標(biāo)，并給予相應(yīng)分值。德育加分項(xiàng)目與學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，將積極健康向上的、充滿正能量的、有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的正向行為設(shè)置為加分項(xiàng)目，按照不同等級(jí)設(shè)置不同的加分?jǐn)?shù)值，通過加分方式鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與正向行為的積極性；德育減分項(xiàng)目與學(xué)生遵紀(jì)守法表現(xiàn)相結(jié)合，在實(shí)際工作中將消極的、不健康的、非向上向善的、非正能量的、不利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的、不鼓勵(lì)學(xué)生參與的反向行為設(shè)置為減分項(xiàng)目。

（三）德育學(xué)分的實(shí)施過程

自學(xué)生入學(xué)注冊(cè)起至畢業(yè)離校，學(xué)校依托釘釘?shù)掠龑W(xué)分平臺(tái)，適時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育學(xué)分量化考評(píng)，定期對(duì)每位學(xué)生的成長(zhǎng)表現(xiàn)得分匯總登記，每學(xué)期核算評(píng)定一次并記入學(xué)生本人德育檔案。德育學(xué)分評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建主要需要從對(duì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的構(gòu)建以及具體實(shí)施途徑兩方面入手進(jìn)行分析。

1.學(xué)分評(píng)定。班主任、任課教師、文明督導(dǎo)隊(duì)、德育處、學(xué)生科、教務(wù)科等是評(píng)價(jià)主體。各評(píng)價(jià)主體在權(quán)限范圍內(nèi)對(duì)照量化細(xì)則，對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行加分或扣分。

2.學(xué)分統(tǒng)計(jì)。學(xué)生德育學(xué)分由基準(zhǔn)分、加分、扣分三部分構(gòu)成，其計(jì)算公式為：德育學(xué)分=基準(zhǔn)分+加分-扣分。每學(xué)期基準(zhǔn)分為100分，在此基礎(chǔ)上根據(jù)其他德育量化指標(biāo)，實(shí)時(shí)加分、扣分，最終合計(jì)得分為本學(xué)期德育學(xué)分。每學(xué)期德育學(xué)分60分為合格，在校期間德育學(xué)分不達(dá)300分則延期畢業(yè)，在畢業(yè)前按照有關(guān)規(guī)定補(bǔ)足學(xué)分方可申請(qǐng)畢業(yè)。學(xué)生在校期間德育學(xué)分達(dá)800分以上，畢業(yè)時(shí)頒發(fā)“德能金牌護(hù)照”，德育學(xué)分達(dá)700分頒發(fā)“德能銀牌護(hù)照”，德育學(xué)分達(dá)600分頒發(fā)“德能銅牌護(hù)照”。

3.公示總結(jié)。各班將德育處匯總的學(xué)生每月和期末德育學(xué)分情況在班內(nèi)進(jìn)行公示，班主任每月對(duì)班級(jí)德育學(xué)分情況進(jìn)行分析總結(jié)，學(xué)校德育處每月對(duì)全校學(xué)生德育學(xué)分情況進(jìn)行分析總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)、盤點(diǎn)不足。

4.評(píng)優(yōu)表彰。每學(xué)期末，各班根據(jù)學(xué)生德育學(xué)分情況評(píng)出“文明禮儀之星”“助人為樂之星”等各類稱號(hào)的表彰若干名，經(jīng)德育處、學(xué)生科審核，報(bào)校黨委批準(zhǔn)，在校內(nèi)通報(bào)表彰。德育學(xué)分成績(jī)與學(xué)生相關(guān)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，學(xué)期德育學(xué)分低于90分者，取消國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員等候選資格。學(xué)生在校期間，德育學(xué)分高者優(yōu)先安排實(shí)習(xí)、推薦就業(yè)。

二、實(shí)施成效及經(jīng)驗(yàn)

（一）規(guī)范言行，促進(jìn)了德智并重

德育學(xué)分的實(shí)施，對(duì)于改進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系、建立“三全育人”教育實(shí)踐體系具有積極促進(jìn)作用。德育學(xué)分的實(shí)施成為班級(jí)評(píng)定學(xué)生日常表現(xiàn)的具體依據(jù)，它將難以量化的行為表現(xiàn)變成具有說服力的量化標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生教育管理工作更加具體化、目標(biāo)化，更有指向性。將學(xué)生日常行為表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，由原來的學(xué)習(xí)成績(jī)占據(jù)主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)榈轮遣⒅?，全面提升了學(xué)生政治覺悟和思想道德水平，優(yōu)化了學(xué)生文明禮儀、實(shí)踐活動(dòng)、日常行為的表現(xiàn)。教師借此衡量評(píng)價(jià)學(xué)生的德育水準(zhǔn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生的自我教育，提升了學(xué)校育人效果。

（二）評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化了教育引導(dǎo)

德育學(xué)分是在綜合素質(zhì)考評(píng)基礎(chǔ)上將德育部分轉(zhuǎn)換成量化標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生日常行為的目標(biāo)化考核與過程化管理相結(jié)合。學(xué)分體系明晰不同階段、不同群體的培養(yǎng)目標(biāo)和校風(fēng)建設(shè)重點(diǎn)，通過指標(biāo)引導(dǎo)，極大地激發(fā)了學(xué)生參與正向行為活動(dòng)的積極性，對(duì)學(xué)生文明修身、行為習(xí)慣養(yǎng)成、綜合素質(zhì)提升有著極大的促進(jìn)作用，為深入做好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了個(gè)性化的支持。實(shí)施德育學(xué)分方案后，學(xué)生違紀(jì)率明顯下降，2020年學(xué)生違紀(jì)率同比下降了25%，2021年學(xué)生違紀(jì)率同比下降了18.6%。

（三）示范引領(lǐng)，激發(fā)了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)

德育學(xué)分作為評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入團(tuán)等方面起到了正面的導(dǎo)向作用，為廣大學(xué)生樹立了模范典型，讓學(xué)生明白一次反向行為需要多次正向行為來修正，實(shí)現(xiàn)了對(duì)反向行為的處罰和教育目的。對(duì)正向行為的肯定用加分的方式來體現(xiàn)，增加了學(xué)生改正錯(cuò)誤的渠道，極大地增強(qiáng)了學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)、爭(zhēng)做好人好事、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的熱情和意識(shí)，將積極向好內(nèi)化為學(xué)生的精神需求和價(jià)值追求。

德育學(xué)分是立德樹人工程的重要內(nèi)容，也是我校開展學(xué)生思想政治教育的新方向，對(duì)職業(yè)學(xué)校德育學(xué)分制進(jìn)一步的探索與完善意義深遠(yuǎn)。今后我校將站在更廣、更高層面對(duì)中職德育學(xué)分相關(guān)問題進(jìn)行更為深入詳細(xì)的研究，把準(zhǔn)脈搏、找準(zhǔn)良方，切實(shí)把德育學(xué)分的實(shí)施作為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要抓手，為建設(shè)和諧校園作出積極的貢獻(xiàn)。

【本文系山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“‘1535德育模式在中職衛(wèi)生學(xué)校的實(shí)踐研究”（GH-220027）項(xiàng)目的研究成果。】

（作者單位：長(zhǎng)治衛(wèi)生學(xué)校）

責(zé)任編輯田薇