作者簡介：陳晴君（1994-），女，江蘇泰州人，講師.

摘 要：將團(tuán)體社會(huì)工作方式應(yīng)用到高職院校的思政教育中，可以提升教師的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的互助精神，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。文章詳細(xì)闡述了團(tuán)體社會(huì)工作方法的含義和應(yīng)用原則，分析了高職院校思想政治教育中存在的問題，并針對性地提出了運(yùn)用團(tuán)體社會(huì)工作方法的具體對策。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體社會(huì)工作方法；思想政治教育；高職院校

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1671-0142（2024）03-0036-03

崔克爾對團(tuán)體社會(huì)工作方法進(jìn)行了一個(gè)綜合定義，即“團(tuán)體社會(huì)工作是一種方法，個(gè)人在團(tuán)體工作者的幫助下，參與社區(qū)機(jī)構(gòu)的團(tuán)體活動(dòng)，經(jīng)過互助互動(dòng)，使成員彼此建立關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社區(qū)、團(tuán)體、個(gè)人共同發(fā)展的目標(biāo)?！盵1]將這種方法應(yīng)用到高職院校的思政教學(xué)中，可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，勇敢地面對困難，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長目標(biāo)，同時(shí)也有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1 團(tuán)體社會(huì)工作方法的涵義及應(yīng)用原則

1.1 團(tuán)體社會(huì)工作方法的涵義

團(tuán)體社會(huì)工作是一種以團(tuán)體為對象的社會(huì)工作方法，通過有組織的團(tuán)體活動(dòng)和社會(huì)工作專業(yè)技巧，提升個(gè)人的社會(huì)技能和自我認(rèn)知，解決個(gè)人或團(tuán)體面臨的問題。旨在促進(jìn)團(tuán)體成員之間的互動(dòng)、溝通與理解，增強(qiáng)他們的社會(huì)功能，團(tuán)體社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的共同參與，通過團(tuán)體的力量來實(shí)現(xiàn)成員的個(gè)人成長和團(tuán)體的目標(biāo)達(dá)成，進(jìn)而促進(jìn)社區(qū)和整個(gè)社會(huì)的福祉。

團(tuán)體社會(huì)工作是運(yùn)用科學(xué)的知識、方法、理論，以團(tuán)隊(duì)或者組織對象，為其成員提供更好服務(wù)的方式。團(tuán)隊(duì)社會(huì)工作更注重團(tuán)隊(duì)人員之間的聯(lián)系，將個(gè)人自愿與團(tuán)隊(duì)融合在一起，能體現(xiàn)成員在其中的價(jià)值，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，在滿足個(gè)人興趣發(fā)展的同時(shí)服務(wù)于社會(huì)，有利于社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。團(tuán)隊(duì)社會(huì)工作是社會(huì)基礎(chǔ)的工作方式，通過團(tuán)隊(duì)之間的合作提高個(gè)人能力。這種工作方式具有現(xiàn)實(shí)意義，被各領(lǐng)域廣泛使用。

在高職院校思政教育中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)社會(huì)工作方式，主要是從家校社三方面為學(xué)生營造“教”和“學(xué)”的良好環(huán)境，重視學(xué)生身心健康的成長，提升學(xué)生解決問題的能力，在探索過程中激發(fā)學(xué)生潛能，從而提升高職院校思政教學(xué)水平。

1.2 團(tuán)隊(duì)社會(huì)工作方法原則

（1）融入尊重原則，體現(xiàn)思政教育以人為本的理念。高職學(xué)生處在世界觀、價(jià)值觀及人生觀趨于成熟的重要時(shí)期，他們希望獲得一個(gè)平等交流的氛圍，渴望獲得教師的尊重與肯定，進(jìn)而能夠結(jié)合所學(xué)理論知識，自由發(fā)表一些社會(huì)現(xiàn)象的意見和看法[2]。團(tuán)體社會(huì)工作理念中的“尊重原則”恰好體現(xiàn)了這種以人為本的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重和學(xué)生需求的重視，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教育者應(yīng)貫徹尊重原則，以便更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，針對他們暴露出的問題進(jìn)行有的放矢的思想政治教育。此外，教育者還需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，以便更好地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。正確引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題予以關(guān)注、思考和分析，注重學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（2）融入自決原則，培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力。在高職院校思想政治教育中，團(tuán)體自決原則是一項(xiàng)關(guān)鍵的工作原則，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體在面臨重大問題時(shí)應(yīng)自主做出科學(xué)的決策。團(tuán)體成員應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這意味著，雖然思想政治教育的形式和內(nèi)容是預(yù)先設(shè)定的，但學(xué)生的主體性和積極參與是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，高職教師在開展思想政治教育時(shí)，不能將教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束視為任務(wù)的完成，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性和接受程度，并扮演好引導(dǎo)和輔助的角色。通過實(shí)施團(tuán)體自決原則，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與決策過程，并承擔(dān)相應(yīng)的后果。這種方法不僅能夠有效地鍛煉學(xué)生解決問題的能力，還能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（3）融入接納原則，用真誠的態(tài)度感化學(xué)生。首先，教育者必須平等對待所有學(xué)生。不論學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、經(jīng)濟(jì)條件或家庭背景如何，教育者都應(yīng)秉持公正無偏的態(tài)度，給予每一個(gè)學(xué)生充分的接納和尊重。其次，教育者需要充分信任所有學(xué)生。建立信任關(guān)系是促進(jìn)有效思想政治教育的重要條件。只有當(dāng)學(xué)生對教育者充滿信任時(shí)，他們才會(huì)愿意與教育者進(jìn)行真誠的交流，分享自己的想法和困擾。反之，如果學(xué)生對教育者缺乏信任，他們可能會(huì)提供錯(cuò)誤或不完整的信息，這會(huì)導(dǎo)致思想政治教育效率低下，甚至可能引起學(xué)生的抵觸心理，影響工作的順利進(jìn)行。

2 當(dāng)前高職院校思想政治教育中存在的問題

2.1 思想政治教育手段、方法落后

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)和教育改革的深入發(fā)展，高職院校思想政治教育工作原有的手段和方法已不再適用于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展。首先，“灌輸式”教育仍然是目前高職院校進(jìn)行思政教育的主要方式。傳統(tǒng)的知識傳授方法忽視了學(xué)生的主體性，無法培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中缺少和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。其次，灌輸式教育方式無法體現(xiàn)“因材施教”。大學(xué)生正值思想獨(dú)立的階段，他們個(gè)性鮮明，且具有差異性，因此，高職思想政治教育必須將個(gè)別教育與群體教育結(jié)合在一起，針對學(xué)生實(shí)際情況采取多元化教育方式，進(jìn)行因材施教。隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生人數(shù)的不斷增多，思想政治教育工作的工作難度也就隨之增加，而教育工作中卻不能兼顧不同的團(tuán)體，只能在有限的精力內(nèi)保證完成基本的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致思想政治教育的質(zhì)量無法提升。

2.2 思想政治教育工作者全局觀念不強(qiáng)

當(dāng)前，高職院校部分教師對思想政治教育工作重視程度不夠，在教育過程中缺乏正確的認(rèn)識，弱化了思政教育開展的效果，工作形式也只是浮于表面。有部分思想政治工作只重視宣傳，并沒有在工作中落實(shí)，工作看似開展得如火如荼，其實(shí)效果并沒有達(dá)到相關(guān)要求，也沒有在教育工作中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“以人為本”的教育理念。

3 運(yùn)用團(tuán)體社會(huì)工作方法，提高思想政治教育實(shí)效性

3.1 個(gè)案社會(huì)工作，發(fā)展學(xué)生自助能力

在高職院校中運(yùn)用個(gè)案社會(huì)工作方法開展思想政治教育，旨在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)、文化和心理層面的適應(yīng)，從而有效解決他們面臨的特殊問題[4]。學(xué)生可能遭遇諸如就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)困難、人際關(guān)系等問題，這些問題單靠傳統(tǒng)的思想政治教育難以解決。因此，教育者需轉(zhuǎn)變思維，從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，深入了解學(xué)生的具體情況，找出他們最關(guān)心和最需要解決的問題，并將思想問題與生活問題相結(jié)合，運(yùn)用專業(yè)方法進(jìn)行針對性指導(dǎo)。隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量增加，思想政治教育者面臨著時(shí)間和精力上的限制，難以逐一照顧到每位學(xué)生。此外，即使是同齡同班的學(xué)生，他們在情感、思想、生活背景和經(jīng)歷上也存在差異。因此，對于有特殊問題的學(xué)生，需要采取個(gè)性化的措施進(jìn)行幫助。例如，對于遭受重大挫折、家庭變故或心理問題的學(xué)生，教育工作者應(yīng)及時(shí)了解情況，并采取相應(yīng)的支持措施。一是要理解個(gè)案工作的基本知識，特別是心理社會(huì)理論，該理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)和心理兩個(gè)層面的相互作用。在思想政治教育中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和社會(huì)環(huán)境變化，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服生活和學(xué)習(xí)中的困難，了解他們的社會(huì)關(guān)系和家庭背景。二是應(yīng)掌握有效的溝通技巧，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。在面對有心理問題的學(xué)生時(shí)，教育工作者應(yīng)建立良好的溝通模式，找出問題的根本原因，并在交流過程中尋找解決問題的方法，根本性地解決問題。

3.2 小組社會(huì)工作，激發(fā)學(xué)生互助精神

融入團(tuán)體社會(huì)工作的互動(dòng)模式，可以有效提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和互幫互助精神。一是小組討論模式： 將學(xué)生分組進(jìn)行課堂討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。在這種模式下，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)傾聽他人的意見，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。教師在小組討論中扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生思考，確保討論內(nèi)容健康、積極，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二是發(fā)展性模式： 此模式著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。三是社會(huì)目標(biāo)模式： 通過小組活動(dòng)，學(xué)生可以在輕松的氛圍中共同探討并確立人生目標(biāo)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。四是小組互惠模式： 互惠模式強(qiáng)調(diào)小組成員之間的相互幫助和支持。教師應(yīng)注重調(diào)解小組成員間的關(guān)系，促進(jìn)成員之間的互幫互助，共同提高。通過發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成就，增強(qiáng)他們的自信心，提升解決實(shí)際問題的能力。

3.3 社區(qū)工作方式，提供健康成長環(huán)境

社區(qū)環(huán)境對大學(xué)生的健康成長具有重要的影響，為了確保思想政治教育的有效性，教育工作者必須重視社區(qū)工作，通過實(shí)踐讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長的良好社區(qū)環(huán)境。一是營造良好的社區(qū)氛圍。 社區(qū)的環(huán)境氛圍直接影響到思想政治教育工作的效果。因此，高職院校的思政教育工作者應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，讓他們參與到社區(qū)環(huán)境的改造中。例如，在課余時(shí)間組織學(xué)生參與社區(qū)文藝匯演、探望老人、環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)，讓學(xué)生更真實(shí)地了解社區(qū)，這將有助于他們更快適應(yīng)社會(huì)生活，并在良好的社區(qū)環(huán)境中成長。二是整合社會(huì)教育資源。在思想政治教育中，需要深入分析學(xué)生問題的根本原因，并從社區(qū)的角度出發(fā)，幫助他們解決問題。例如，在社區(qū)活動(dòng)中設(shè)立興趣小組，如“學(xué)雷鋒樹先鋒”活動(dòng)，整合社區(qū)育人資源，讓社區(qū)成為思想政治教育的支持力量，為學(xué)生提供有利于成長的環(huán)境，幫助他們更好地學(xué)習(xí)，提高思想政治教育的水平。

4 結(jié)語

高職院校在探索思想政治教育創(chuàng)新路徑中，可將團(tuán)體社會(huì)工作方法作為提升教育實(shí)效的重要手段。堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生差異，通過團(tuán)體協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。實(shí)踐表明，團(tuán)體社會(huì)工作有助于解決學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)問題，提升其綜合素質(zhì)。盡管如此，運(yùn)用團(tuán)體社會(huì)工作方法仍需注意避免內(nèi)容重復(fù)和交叉，確保教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和針對性。教師的專業(yè)能力提升和學(xué)校的資源支持是關(guān)鍵。未來，通過不斷研究和實(shí)踐，高職院?？赏趫F(tuán)體社會(huì)工作方法的應(yīng)用上取得更大進(jìn)展，為提升思想政治教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

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[3]關(guān)雨琪.社會(huì)工作融入高職院校思想政治教育研究[J].時(shí)代報(bào)告，2020（9）：154-155.

[4]李平，鄭欣敏.高職院校思想政治教育現(xiàn)實(shí)問題研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，35（18）：70-72.

（責(zé)任編輯 劉 紅）

Discussion on the Countermeasures of Applying Group Social Work Methods in Ideological and Political

Education in Higher Vocational Colleges

CHEN Qing-jun

（Nanjing Polytechnic Institute， Nanjing Jiangsu 210000， China）

Abstract： Applying group social wok methods to ideological and political education in higher vocational colleges can improve the professional ability of teachers，cultivate the spirit of mutual aid of students，meet the needs of students' learning，and realize the \"people-oriented\" teaching comcept.This paper expounds the meaning and application principles of the group social work methods，analyzes the problems existing in ideological and political education in higher vocational colleges，and puts forward specitic countermeasures to apply the group social work methods.

Key words： Group social work methosd;ideological and political education;higher vocational cillege