基金項目：2021年江西省教育科學“十四五”規(guī)劃項目“新文科建設背景下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)思政教育策略研究”（項目編號：21 QN055）；2021年度江西省教育廳科學技術(shù)研究項目“畬族服飾數(shù)字展示骨骼動畫數(shù)據(jù)庫設計研究”（項目編號：GJ J212409）。

作者簡介：陳思辰（1993—），男，博士在讀，江西服裝學院藝術(shù)設計學院講師，研究方向為數(shù)字媒體。

摘" 要：習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“思想政治理論課程是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程?！毙聲r代如何貫徹“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的教育方針是當前亟須解決的問題。課程思政思想的提出，意義重大。它是我國新時期的教育綱領(lǐng)，是一種辦學理念，一種育才方式和一種教學方法。高校思政課程和課程思政建設是高校落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學校落實立德樹人根本任務的重要載體。數(shù)字媒體專業(yè)作為一門涵蓋影視動畫、數(shù)字交互、虛擬現(xiàn)實等藝術(shù)設計多領(lǐng)域范疇的熱門專業(yè)，通過規(guī)劃其教學過程中的思政設計、課程體系中各模塊思政設計以及畢業(yè)設計選題，促進課程改革成效與專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新文科；數(shù)字媒體藝術(shù)；課程思政；教學機制；教育策略

中圖分類號：G642" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）15-0128-04

教育部最新發(fā)布的《新文科建設宣言》指出藝術(shù)類高校新文科建設要構(gòu)建具有中國特色的藝術(shù)學教育發(fā)展道路，構(gòu)建中國特色的文科人才培養(yǎng)體系、塑造具有世界引領(lǐng)性的中國藝術(shù)學科新格局。［1］堅持走中國特色的文科教育發(fā)展之路，應當充分落實思想政治工作貫穿學科體系、教學體系、管理體系，著力達成教育教學全過程，深入推進全員、全過程、全方位的“三全育人”工作體系。結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進行思政策略規(guī)劃，滿足“新文科”與“十四五規(guī)劃”下高校藝術(shù)專業(yè)建設要求。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)新時代背景下高素質(zhì)復合型人才的重要學科，其肩負著“立德樹人”的重要使命。當前，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)面臨著專業(yè)學科和專業(yè)建設與思政教育不匹配、思政教育與專業(yè)教育不協(xié)調(diào)、思政教育與其他學科不協(xié)調(diào)的困境。在新文科建設背景下，以問題為導向、以學生為中心、以培養(yǎng)新時代人才為目標，對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)開展思政教育是必要且緊迫的工作。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)簡介與其思政的必要性

（一）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是高等教育設計學類本科專業(yè)之一，其目標圍繞各校辦學特色，以現(xiàn)代數(shù)字傳媒行業(yè)為導向，堅持立德樹人為根本任務，培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、德智體美勞全面發(fā)展、有家國情懷、掌握多媒體設計與虛擬現(xiàn)實展示設計專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和方法，具備藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力、良好的人文素質(zhì)及數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相關(guān)工具的應用能力，能在傳媒及文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事影視、網(wǎng)絡媒體、數(shù)字化展示策劃、創(chuàng)作、制作、傳播、運營、管理等相關(guān)工作的高素質(zhì)人才。

（二）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程思政必要性

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應響應國家號召，在專業(yè)課程建設中加強和改進思想政治理論課教育教學，促進課程與思想政治教育有機融合，發(fā)揮全員、全過程、全方位的育人功能，構(gòu)建中國特色社會主義大學數(shù)字媒體藝術(shù)思政課程體系。藝術(shù)設計數(shù)字媒體專業(yè)作為以傳播與展示的專業(yè)，學生將會對社會產(chǎn)生極大的影響力，故務必要務必引導該專業(yè)學生培養(yǎng)正向的價值觀，加強愛國主義教育，促進其全面發(fā)展。因此，課程思政教育模式融入數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學改革勢在必行。

黨的二十大報告指出要把握好習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場、觀點、方法。報告將習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論概括為必須堅持人民至上、必須堅持自信自立、必須堅持守正創(chuàng)新、必須堅持問題導向、必須堅持系統(tǒng)觀念、必須堅持胸懷天下，“六個堅持”對課程思政提質(zhì)增效有重要意義。

（三）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程思政現(xiàn)狀

目前，高校思政課程和課程思政建設主要存在以下問題：一是思政課程和課程思政建設理念有待完善。［2］在一定程度上，“三全育人”理念并沒有得到真正落實，思政課程和課程思政建設存在“兩張皮”現(xiàn)象；二是思政課程和課程思政建設形式單一。雖然部分學校將思政課程和課程思政建設融入教學計劃、教學大綱、教學評價中，但缺少形式多樣的形式創(chuàng)新；三是思政理論與實踐結(jié)合不足。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生在進行實踐項目時，存在“重技術(shù)、輕內(nèi)容”的問題，“重技能、輕素養(yǎng)”的問題，以及“重內(nèi)容、輕形式”的問題。當前，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設已成為高校學科建設的重點和熱點，也是一項具有重要意義的新文科建設任務。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系與各模塊思政設計

（一）通識教育模塊思政設計

結(jié)合課程通識性的共通特點，將課程劃分為思政類課程與非思政類課程兩類。思政類課程主要尋納典型案例，便于后期專業(yè)類操作課程將之作為參考案例。例如：于都作為長征的起源地，后期在虛擬現(xiàn)實課程中可進行于都數(shù)字復原；非思政類課程重點關(guān)注與思政關(guān)系的設計，如英語課程可布置描述歷史故事等內(nèi)容。

（二）專業(yè)教育模塊思政設計

系統(tǒng)梳理課程的教學內(nèi)容和教學素材，結(jié)合思政課程元素，重新設計和組織教學內(nèi)容和教學素材，專業(yè)教育模塊分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心與學科專業(yè)三部分。通過設計“直觀案例”，即直接使用思政內(nèi)容相關(guān)的案例，如在視聽語言課程上使用紅色文化視頻案例；映射案例，即通過案例所攜帶的思政元素進行拓展學習，如版式設計基礎(chǔ)課程在平面設計時進行紅色文化元素提取講解；“載體案例”，即以某個知識點為切入點進行思政講解，如定格動畫中以中國傳統(tǒng)木偶戲為切入點，觀看早期作品，學習思政精髓，有機引入中國傳統(tǒng)文化、中華傳統(tǒng)元素、社會主義核心價值觀等具有中國元素、中國文化、中國形象等文化元素，進一步強化了大學生對主流價值的感性認識，從而增強了大學生的文化自信。

（三）應用教育模塊思政設計

本模塊課程旨在以實驗實訓、產(chǎn)教融合、見習實習與教育教學深度整合進行教與學的改革創(chuàng)新，推動學習方式變革，關(guān)注學習成效。首先，推動課堂育人，凸顯專業(yè)課思想政治教育元素。通過課程內(nèi)容整合式設計，提高課程思政生動度和親和力。其次，強化創(chuàng)作思政，不斷提高學生專業(yè)素養(yǎng)和能力。一是強化主題創(chuàng)作；二是組織開設特色實驗實訓；三是發(fā)揮朋輩教育作用。參與“榜樣引領(lǐng)·藝路前行”等類型主題教育活動，組織在全國大學生廣告藝術(shù)大賽、設計大賽中獲獎學生開展創(chuàng)作感悟分享，引導學生有選擇地參加學科競賽，樹立趕超意識，見賢思齊。最后，提升文化育人水平，營造良好的育人環(huán)境氛圍。

（四）雙創(chuàng)教育模塊思政設計

雙創(chuàng)部分思政的融合體現(xiàn)在第二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學習與項目制作上。第二課堂中開展大量育人活動，如思想政治引領(lǐng)、志愿服務活動、課外科技活動，引導學生全面發(fā)展；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則彌補大學生群體社會實踐經(jīng)驗與能力的欠缺，在實踐過程中學習傳統(tǒng)文化與工匠精神，達到文化高度，完成思政設計操作模式，完善學生學習機制，設計實踐的討論模式。

本課程模塊可以充分發(fā)揮服務地方經(jīng)濟發(fā)展方面發(fā)揮重要作用，教師帶領(lǐng)學生進行科研實踐，深入挖掘本土文化，助力旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。如在江西，可以走訪金溪縣朱橋古村、蒲塘古村、婺源李坑景區(qū)、滕王閣景區(qū)、安義古村景區(qū)等，且上述均可在數(shù)字媒體技術(shù)支持下完成數(shù)字化手段展示，進一步提升地方文化的配套完善，助力江西旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

三、思政教育在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學過程中的設計

（一）課程前期思政準備

課程思政不應簡單地在教學過程中加入政治思想理論，而是要尋找課程中的切入點，即教學內(nèi)容中的某個知識點，這個可以切入的知識點就是課程思政的“載體”，載體中蘊含的思政內(nèi)容即為思政元素。根據(jù)載體的性質(zhì)和特點，通過培養(yǎng)計劃、教學大綱、講義、教案等運用多種教學方法進行具體的講授，完成載體與思政元素的無縫接合，從而實現(xiàn)課程知識與思政內(nèi)容的有機融合，使學生在學習科學知識的同時提高了政治思想覺悟。［3］如流媒體技術(shù)課程中講解“影視欄目發(fā)展”這一學時，以電視的發(fā)展為切入點講述中國的歷史發(fā)展，或以《新聞聯(lián)播》的片頭為始發(fā)，圍繞1978年至今的共計十款片頭講解科技的開發(fā)與國家的強大。

（二）課程中期思政融合

精準實施是課程思政的關(guān)鍵點。這就要求教師利用表達載體，選擇適宜的教學方法將專業(yè)知識和思政元素同時傳遞給學生，實現(xiàn)協(xié)同效應。如“視聽語言”課程在講解影視策劃書撰寫時，通過實踐教學法，以《舌尖上的美食》為載體傳授中國傳統(tǒng)文化；在講解視聽語言時，結(jié)合案例賞析法，以《中華民族》欄目進行鏡頭分析，在學習鏡頭運用與蒙太奇表現(xiàn)手法的同時領(lǐng)略各民族文化。

（三）課程后期思政鞏固

鞏固和強化學生思政理念。教師可給學生布置欄目拍攝與制作的作業(yè)，學生只有知識融會貫通，才能清晰而準確地表述。當學生經(jīng)過反復地更改——螺旋式上升，經(jīng)歷特殊的學習過程，必將在心里獲得理想的思維導圖，進一步強化了勤奮鉆研、堅強毅力、科學思維、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、個人品格和集體主義精神的思政目標。［4］真正實現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政在教育教學上的有機融合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設計的思政融合與質(zhì)量提高

畢業(yè)設計是本科學習的最后環(huán)節(jié)，同樣作為驗證培養(yǎng)目標的重要步驟，要求學生綜合前期所學全部課程，將已掌握的理論知識與實踐技術(shù)相結(jié)合進行制作與最終展示，其直接反映著專業(yè)的整體教學水平。保證畢業(yè)設計的質(zhì)量尤為重要，數(shù)字媒體畢業(yè)設計存在輸出單向、跨界思維存在短板；多路徑或策略探討，少實踐應用的總結(jié)；傳統(tǒng)教育體系中，課程思政的融入少，過于老套等問題。在新文科背景下，教師應當通過新思想、新技術(shù)、新媒體三方面整體進行思政融合與質(zhì)量提高。

（一）新思想方面的跨學科學習與多角度培養(yǎng)

首先在主題選擇上需立足本地特色文化，達到校政企系統(tǒng)發(fā)展；其次優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)與配置，設置以實踐項目為主導，開展產(chǎn)學研結(jié)構(gòu)的教學模式，深化校企合作，搭建工作室平臺，注重加強制度建設，提高師生參與度，以此幫助學生跨學科進行專業(yè)學習，提高學生專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)。［5］例如，數(shù)字媒體專業(yè)的學生，以“江西省毛南族虛擬服裝走秀”為實踐項目，在師資上配備數(shù)媒專業(yè)、服裝專業(yè)的校內(nèi)授課教師與校外企業(yè)導師（數(shù)字化產(chǎn)業(yè)與服裝設計行業(yè)相關(guān)公司），根據(jù)政府及民族服飾文化館提倡的傳統(tǒng)文化保護策略，通過使用相關(guān)工作室最終完成項目。在項目過程中，本專業(yè)的學生可充分發(fā)揮專業(yè)特長（完成虛擬T臺展示與走秀動畫等），還可以學習服裝專業(yè)的相關(guān)知識（立體裁剪、服裝發(fā)展史等），達到跨學科學習與人才的多角度培養(yǎng)。

（二）新技術(shù)方面的新材料使用與新工藝應用

創(chuàng)新的數(shù)字媒體藝術(shù)課程體系，可以讓學生學習先進的科學技術(shù)。［6］其將傳統(tǒng)材料進行拓展，結(jié)合新型材料共同使用，利用傳統(tǒng)工藝的新應用與數(shù)字化技術(shù)的結(jié)合，達到學習目標。例如，對南昌老舊住宅進行改造設計，達到新型智能化住宅設計目的。數(shù)字媒體專業(yè)新技術(shù)對住宅賦予新展示與新功能。

（三）融媒體發(fā)展下的應用拓展

基于線上學習與線下實踐的大數(shù)據(jù)、云計算（超算）、區(qū)塊鏈、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、量子信息等領(lǐng)域多渠道、多視角、多領(lǐng)域?qū)W習，達到認知拓展與思維發(fā)散的培養(yǎng)目標。

五、新文科背景下的專業(yè)改革創(chuàng)新與持續(xù)發(fā)展

2023年高等教育司強調(diào)要把握新文科建設，以高等教育強國建設為目標，以全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量為主線，以深入推進高等教育綜合改革試點為抓手，探索構(gòu)建中國式高等教育發(fā)展模式，更好服務國家區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。［7］故根據(jù)教育部教育發(fā)展的指導方針與總體規(guī)劃，應結(jié)合學科專業(yè)發(fā)展的總體要求及社會對數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)的人才需求，以人才培養(yǎng)為主導，對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、師資隊伍、教學科研等方面全面研究與規(guī)劃，實現(xiàn)專業(yè)的全面建設發(fā)展，逐步凸顯專業(yè)特色，爭創(chuàng)一流專業(yè)。

（一）強化立德樹人，打造課程思政示范課堂

根據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)及其課程特點，充分挖掘?qū)I(yè)課程的德育內(nèi)涵和元素，設計和優(yōu)化課程的各個環(huán)節(jié)，不斷提高思政建設覆蓋率，進一步增強學生社會責任感、創(chuàng)意實踐、文化理解能力。同時，進一步修訂完善人才培養(yǎng)方案，大力推進多方協(xié)同育人。

（二）立足新文科建設，加強專業(yè)交叉融合

在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中出現(xiàn)的人工智能、虛擬技術(shù)等背景下，努力將數(shù)字媒體藝術(shù)新文科與工學、理學等新興領(lǐng)域進行交叉融合的嘗試。緊跟社會發(fā)展和教育需求來進行新文科建設，運用機器學習或知識圖譜等人工智能技術(shù)來進行數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學和研究。

（三）加強師資隊伍建設，蓄積專業(yè)發(fā)展后勁

持續(xù)推進“雙師型”教師隊伍建設，重點引進、培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W科帶頭人和學術(shù)骨干，繼續(xù)聘請高水平的兼職教師，持續(xù)推進教師赴企業(yè)行業(yè)進行頂崗學習或掛職鍛煉。

（四）加快產(chǎn)學研深度融合，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，加快成果落地轉(zhuǎn)化，推行“師、生、企”共創(chuàng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)，通過大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”設計大賽、大學生廣告藝術(shù)大賽等國家一類賽事，積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入專業(yè)文化建設和課程教學中。

六、結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)作為新時代背景下中國中心產(chǎn)業(yè)發(fā)展下的新興學科，在課程體系方面應推動學生綜合素質(zhì)教育全面提升，圍繞立德樹人這一主線，同時開展日常教育，注重專題教育。在思政元素授課過程中要注重顯性教育和隱性教育結(jié)合的方法、立德樹人的本質(zhì)、協(xié)同育人的理念，科學創(chuàng)新的思維；構(gòu)建以育人育才為中心的哲學社會科學發(fā)展新格局，達到培育時代新人、守正創(chuàng)新、價值引領(lǐng)、分類推進、專業(yè)優(yōu)化的效果；將思政教育形成體系，便于在教學中開展。要響應新文科建設要求，把握高等教育新形勢，進入教育高質(zhì)量發(fā)展新時代，堅持“問題導向、目標導向、實踐導向”原則和“先進性、創(chuàng)新性、針對性、實踐性”要求，對專業(yè)進行改革創(chuàng)新，保證其高效發(fā)展。

參考文獻：

［1］ 王一晉. 高校藝術(shù)教育與思政教育的融通性探析［J］. 中國民族博覽，2020（16）：77-78.

［2］ 劉煜哲. 藝術(shù)設計專業(yè)課程與思政教育的融合與創(chuàng)新［J］. 決策探索：下，2020（22）：61-62.

［3］ 呂冬霞，曹會峰，張淑云，等. 基于課程思政的融合教學模式研究［J］. 生命的化學，2020（09）：1646-1650.

［4］ 唐韡. 基于中國夢視角下的高等藝術(shù)院校體驗式思想政治教育研究——以廣西藝術(shù)學院為例［J］. 品牌，2015（03）：257-258.

［5］ 郭春媛. 加強高校藝術(shù)生思想政治教育研究［D］. 長春：吉林大學，2016.

［6］ 王磊. 新時代民辦高校藝術(shù)類大學生思想政治教育方法探究［J］. 農(nóng)家參謀，2019（05）：164.

［7］ 中華人民共和國教育部. 教育部高等教育司2023年工作要點［EB/OL］. （2023-03-29）. http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/ton gzhi/202303/t20230329_1053339.html？eqid=87c33f7600168efa000000026461fb68.

（薦稿人：文峰，哈爾濱師范大學教研室主任，教授）

（責任編輯：陳華康）