姚建武

2022年版課標(biāo)指出：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群?！币詫W(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，這是課標(biāo)在內(nèi)容修訂上的一大突破，凸顯了學(xué)習(xí)任務(wù)群以主題情境呈現(xiàn)、以任務(wù)為導(dǎo)向的實(shí)踐方式。

一、圍繞主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群

圍繞主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群，有利于從整體目標(biāo)出發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容作為具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的整體，為學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)任務(wù)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地思考和解決問(wèn)題。教材以單元樣式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)單元就像一個(gè)圍繞主題組合而成的學(xué)習(xí)任務(wù)群。三年級(jí)下冊(cè)第一單元以“可愛(ài)的生靈”為主題，安排“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”等單元語(yǔ)文要素，編排了《古詩(shī)三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》四篇課文以及口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地。例如“走近可愛(ài)生靈，發(fā)現(xiàn)自然之美”，就是圍繞單元主題，以五個(gè)具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)建成學(xué)習(xí)任務(wù)群。

【案例1】走近可愛(ài)生靈，發(fā)現(xiàn)自然之美

任務(wù)一：學(xué)古詩(shī)，說(shuō)春夏之美景。（1）有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。任務(wù)二：看燕子，尋春光之明媚。（1）邊讀邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。（2）感受燕子的外形美和春天的光彩奪目。（3）圍繞“春游去哪兒玩”話題，交流好玩之處和可以開展哪些活動(dòng)。任務(wù)三：賞荷花，仿“活畫”之姿態(tài)。（1）邊讀邊想象畫面，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”。（2）仿照描寫荷花不同樣子的句子，描寫自己喜歡植物的樣子、顏色等。任務(wù)四：玩昆蟲，揭動(dòng)物之秘密。（1）整體了解主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不同昆蟲的秘密。（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)交流感興趣的部分，想象畫面，體會(huì)有趣的語(yǔ)言。任務(wù)五：寫植物，抒真實(shí)之情感。（1）觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。（2）借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

伴隨學(xué)古詩(shī)、看燕子、賞荷花、玩昆蟲、寫植物等過(guò)程，開展說(shuō)春夏之美景、尋春光之明媚、仿“活畫”之姿態(tài)、揭動(dòng)物之秘密、抒真實(shí)之情感等實(shí)踐活動(dòng)，同步達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群

在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)積極的實(shí)踐，可以積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣且真實(shí)而又有意義的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。五年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是“童年往事”，教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群時(shí)可創(chuàng)設(shè)如下情境。

【案例2】和長(zhǎng)輩們聊童年往事

任務(wù)一：走進(jìn)不同年代、不同人物的童年生活。（1）學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》，讀懂課文內(nèi)容，了解不同時(shí)代、不同人物的童年生活。（2）拓展閱讀，了解課文以外不同時(shí)代、不同人物的童年生活。（3）課外訪談，了解身邊長(zhǎng)輩們的童年生活。任務(wù)二：比較閱讀，領(lǐng)會(huì)寫法，體會(huì)表達(dá)情感。（1）比較閱讀本單元的四篇課文，領(lǐng)會(huì)寫法。（2）體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。任務(wù)三：整理資料，敘述長(zhǎng)輩的童年故事。（1）和長(zhǎng)輩們聊他們的童年故事。（2）選擇最感興趣的一位長(zhǎng)輩，整理童年故事資料，并選用合適的寫法記敘他（她）的童年故事。任務(wù)四：召開匯報(bào)會(huì)，關(guān)注自己的童年生活。（1）跟長(zhǎng)輩們分享所記敘的故事，并聽取他們的意見。（2）召開“和長(zhǎng)輩們聊童年往事”的匯報(bào)會(huì)。（3）組織班級(jí)優(yōu)秀作品展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的童年生活。

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同年代、不同人物的童年生活，品味他們對(duì)童年的深刻記憶，體會(huì)蘊(yùn)含其中的濃濃情意，并創(chuàng)設(shè)“和長(zhǎng)輩們聊童年往事”的情境，在訪談、寫作、匯報(bào)分享活動(dòng)中落實(shí)“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”的訓(xùn)練要求。

三、根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群

新課標(biāo)注重關(guān)注學(xué)生，重視學(xué)情。二年級(jí)上冊(cè)第四單元以“愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題，編者在《古詩(shī)二首》《日月潭》課后安排寫景詞語(yǔ)的拓展積累，在語(yǔ)文園地中安排寫景詞句段的積累，在《黃山奇石》《葡萄溝》課后安排句子的仿寫。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)情。

【案例3】我愛(ài)大美家鄉(xiāng)

任務(wù)一：我和詩(shī)人登鸛雀樓、望廬山瀑布，想象畫面。任務(wù)二：我和游客爬黃山、賞奇石，說(shuō)說(shuō)黃山“四絕”。任務(wù)三：我當(dāng)導(dǎo)游到寶島，介紹日月潭的好風(fēng)光。任務(wù)四：我到吐魯番，介紹葡萄溝是個(gè)好地方。任務(wù)五：你來(lái)我也來(lái)，共同夸夸我們的大美家鄉(xiāng)。

引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、介紹日月潭，目標(biāo)指向聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞語(yǔ)的意思;說(shuō)說(shuō)黃山“四絕”、介紹葡萄溝是個(gè)好地方、夸夸我們的大美家鄉(xiāng)，則是落實(shí)學(xué)習(xí)課文表達(dá)，積累語(yǔ)言。以上任務(wù)的設(shè)置，注意前后知識(shí)與能力的銜接，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，有利于學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到積累、遷移和運(yùn)用的目的。

四、基于整合設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群

語(yǔ)文是一門綜合性、實(shí)踐性課程，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群需要具有大概念、大單元意識(shí)，以整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源，使傳統(tǒng)的碎片化教學(xué)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)性、綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》和《藏戲》是六年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文，雖然體裁不同，但都充滿了濃郁的民俗風(fēng)情，具有濃厚的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中華民族文化的博大精深。在組織單元教學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群時(shí)，教師需圍繞“民風(fēng)民俗”主題，對(duì)內(nèi)容、情境、方法和資源等因素進(jìn)行整合：

【案例4】夸夸我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

任務(wù)一：開展傳統(tǒng)習(xí)俗詩(shī)歌朗誦會(huì)。（1）了解《古詩(shī)三首》大體意思，摘抄傳統(tǒng)習(xí)俗古詩(shī)。（2）講述詩(shī)歌中有關(guān)節(jié)日習(xí)俗的故事，組織傳統(tǒng)習(xí)俗詩(shī)歌朗誦會(huì)。任務(wù)二：我們一起過(guò)春節(jié)。（1）理清《北京的春節(jié)》的順序，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，欣賞京味語(yǔ)言，了解民俗習(xí)慣。（2）引導(dǎo)學(xué)生介紹舞獅、逛花市等習(xí)俗，并聊家鄉(xiāng)其他迎春習(xí)俗。任務(wù)三：家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美食匯。（1）梳理《臘八粥》“等粥”“喝粥”環(huán)節(jié)，明確詳略，體會(huì)分清主次的好處。（2）想象孩子們的饞樣，依照《臘八粥》第1自然段寫法介紹家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美食。任務(wù)四：家鄉(xiāng)戲曲表演秀。（1）了解藏戲特色，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、抓住重點(diǎn)寫出特點(diǎn)的方法。（2）學(xué)習(xí)用詳略得當(dāng)?shù)姆椒ń榻B京劇、川劇、黃梅戲、秦腔等家鄉(xiāng)戲曲，學(xué)唱幾句或展示幾個(gè)基本動(dòng)作。任務(wù)五：家鄉(xiāng)習(xí)俗分享會(huì)。（1）用分清主次的方法介紹一種風(fēng)俗或親歷的民俗活動(dòng)，寫出習(xí)俗特點(diǎn)和自己的感受。（2）舉辦班級(jí)“家鄉(xiāng)習(xí)俗分享會(huì)”。

教師應(yīng)圍繞主題取舍教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)朗誦會(huì)、過(guò)春節(jié)、美食匯、表演秀、分享會(huì)等情境，全方位整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

五、指向?qū)嵺`設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群

教學(xué)中，教師通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫實(shí)踐提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，教學(xué)的重心指向?qū)嵺`。教師須轉(zhuǎn)變觀念，將以往以教為中心、聚焦知識(shí)積累轉(zhuǎn)變成以學(xué)為中心、運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五年級(jí)上冊(cè)《將相和》一文講述藺相如寧愿避讓而不沖突，廉頗放下私怨負(fù)荊請(qǐng)罪，將、相共同演繹一段顧全大局的故事。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可組織實(shí)踐活動(dòng)：藺相如不辱使命，完璧歸趙，澠池會(huì)面又不畏強(qiáng)權(quán)，使趙王免受秦王侮辱。兩次交鋒，隨行的手下都見證了藺相如的膽識(shí)和智慧?？墒谴髮④娏H并不在場(chǎng)，他不了解事件經(jīng)過(guò)，沒(méi)法感受當(dāng)時(shí)的驚心動(dòng)魄，自然不服。請(qǐng)你以藺相如手下的身份和語(yǔ)氣給廉頗寫一封信，講述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景及自己的真實(shí)感受。此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生去完成富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)過(guò)程有對(duì)故事文本的再研讀再加工，有對(duì)人物形象的再認(rèn)識(shí)再感悟，有對(duì)單元語(yǔ)文要素的再訓(xùn)練再落實(shí)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)利用圍繞主題、創(chuàng)設(shè)情境、根據(jù)學(xué)情、基于整合、指向?qū)嵺`等策略來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群，使學(xué)習(xí)過(guò)程由教師教變?yōu)閷W(xué)生學(xué)，教學(xué)方法由解讀課文變成完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練成為以學(xué)生為主體的綜合實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)還需契合教學(xué)基本規(guī)律，彰顯立德樹人的思想，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（作者單位：廣東深圳市寶安區(qū)新安湖小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉 妍