李兆夢潔

教育是一場終身修行。每位教師的成長路徑未必完全相同，但我想，任何成就的獲得都離不開對教育初心的堅守，離不開對知識思想的叩問，離不開仰望星空的情懷和扎根大地的姿態(tài)。此行未遠(yuǎn)，已然感慨：萬事皆易滿足，惟讀書終身無盡。

一、書山有路勤為徑——閱讀貴有恒

我所在的沈陽路小學(xué)構(gòu)建了“七彩教師”發(fā)展平臺，采用專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)共同體“三?！卑l(fā)展模式引領(lǐng)教師成長。學(xué)校每學(xué)期都會組織教師共讀，每周會有讀書沙龍等研修活動。在交流中，我更認(rèn)識到，自己對教育理論的學(xué)習(xí)還不夠透徹，只停留在表象上，而優(yōu)秀教師的答疑解惑、思想見地尤令我欽佩不已。處于這樣的成長環(huán)境，我要在最短的時間內(nèi)認(rèn)清自己的長處與短板，找到自己成長的目標(biāo)和方向。

為了豐富知識、提高自己的教育綜合素養(yǎng)，我潛心閱讀《學(xué)記》、懷特海的《教育的目的》；為了更好地開展教育教學(xué)工作，我閱讀了《教育心理學(xué)》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》；擔(dān)任班主任之后，我閱讀了管建剛老師的《一線帶班》、魏書生老師的《班主任工作漫談》；沈陽路小學(xué)是全國情境教育實踐基地，為了緊隨時代步伐、增長專業(yè)知識，我又閱讀了李吉林老師的《情境教育的詩篇》……智者賢人的智慧通過書籍照亮我前行的道路，或許書中所得不會當(dāng)即立顯，但此后每每遇到問題、產(chǎn)生困惑，卻總能從讀過的文字中找到出路，因而感到一種欣喜的驚愕。讀書于我，起初是一種必需，逐漸成為一種習(xí)慣，后來變?yōu)橐环N興趣。

初入崗位時，讀得最多的、印象最深刻的是《學(xué)記》。初讀《學(xué)記》只做到熟讀成誦，不求甚解。再讀時是聽了丁校長在沙龍中的分享之后，愧于同樣讀《學(xué)記》竟不曾如丁校長一般深度思考、靜心領(lǐng)悟、靈活運(yùn)用，所以又細(xì)細(xì)研讀《學(xué)記》及高時良先生的《學(xué)記評注》數(shù)次，才真正領(lǐng)略到中國古代教育教學(xué)思想的博大精深及中華民族的教育智慧。

《學(xué)記》中教學(xué)相長、長善救失、豫時孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、藏息相輔等教學(xué)原則可謂全文的精華，從中獲益良多。教學(xué)之于師生雙方，是相互促進(jìn)、相互成就的過程，教學(xué)相長的結(jié)果通常會作為反饋，督促我們?nèi)W(xué)習(xí)；啟發(fā)誘導(dǎo)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力的提升尤為關(guān)鍵。隨著研讀《學(xué)記》的深入，我從一開始的照本宣科，到借助課前導(dǎo)學(xué)單，先學(xué)后教，再到創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題驅(qū)動下的主題式、項目式探究，由教材為主轉(zhuǎn)為學(xué)生為主、活動為主，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，進(jìn)而讓學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)。每個學(xué)生都是獨立的個體，教師要有一雙“慧眼”，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點和長處，長善救失，針對學(xué)生暫時的不足，找準(zhǔn)合適的教育時機(jī)，因勢利導(dǎo)，利用正面引導(dǎo)的方法促進(jìn)其改善，同時存一顆耐心，給學(xué)生改進(jìn)的機(jī)會，給生命成長的時間，看樹成樹，待花開花，讓小草生生不息?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，在我看來，教師不光要有一桶水，還要有長流水，而閱讀是終身學(xué)習(xí)最好的方式。

二、半學(xué)修心半讀書——閱讀中悅己

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！弊鳛橐幻Z文教師，我深知語文核心素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。備課時，我總想讓學(xué)生掌握更多的內(nèi)容，唯恐顧此失彼；上課時，問題太多，太瑣碎，反而容易引起學(xué)生的倦怠，往往一堂課結(jié)束，哪個目標(biāo)也沒有很好地落實，事倍功半。有一段時間我陷入自責(zé)與自我否定中。適逢2021年《小學(xué)語文教學(xué)》雜志社在北京第二實驗小學(xué)洛陽分校舉辦“支玉恒教育思想研討會暨名家名師課例展示活動”，有幸被學(xué)校派往洛陽學(xué)習(xí)，這次近距離觀摩學(xué)習(xí)名家課堂的機(jī)會，給了我前所未有的震撼和啟迪。

久仰支玉恒老師的美名，也曾拜讀過支老師的《支玉恒經(jīng)典語文課堂180例》，但觀其課，悟其言，知其人，再閱其書，才能研精鉤深，明白“自古圣賢之言學(xué)也，咸以躬行實踐為先，識見言論次之”。支老師的課堂貴在“簡”而“真”，有的放矢、擇要而教，一堂課徹底解決一兩個教學(xué)中切實需要解決的問題和教材中值得探究的問題，而非面面俱到、蜻蜓點水式的教學(xué)，真正讓學(xué)生學(xué)有所得，這正是我所欠缺的。觀課后，丁校長建議我及時將所學(xué)所感記錄下來。支老師看了我的觀課感受后，逐字逐句一一批改，點評達(dá)數(shù)百字。也是在支老師和丁校長的鼓勵下，我開始嘗試寫一些隨筆、論文、書評等，讓我明白寫作是閱讀的輸出方式，通過轉(zhuǎn)化輸出，得到交流反饋，推進(jìn)深度閱讀，形成一個良好的學(xué)習(xí)循環(huán)圈。他們是我專業(yè)寫作之路的領(lǐng)路人。

后來我又拜讀了支老師的其他作品：《支玉恒老師教語文》《小學(xué)語文課堂教學(xué)亮點》《簡簡單單教語文》……支老師總能用最簡練的語言將深奧的理論知識講解得淺顯易懂，將教學(xué)中存在的普遍問題分析得鞭辟入里，句句引人共鳴，篇篇發(fā)人深省。在讀完支玉恒老師的《簡簡單單教語文》后，我更明悉了語文課究竟是干什么的，語文課應(yīng)該怎么教。支老師將語文教學(xué)歸結(jié)為一句話：“用聽、說、讀、寫的手段，去解決字、詞、句、篇的問題?！比珪妮?，17萬字，沒有長篇大論，“辭約而旨豐，事近而喻遠(yuǎn)”，從語文本色到教學(xué)本真，再到拳拳師友情、漫漫人生路，支老師將他50多年寶貴的教育經(jīng)驗和人生感悟凝結(jié)在此書中。支老師曾說“道法自然，無為而治”是他一直向往、追求的教學(xué)境界，這本書中對此都做了很好的詮釋。支老師語文教學(xué)的“簡”主要體現(xiàn)在：有的放矢，教學(xué)目標(biāo)簡明；取精用宏，教學(xué)內(nèi)容簡約；“量體裁衣”，教學(xué)手段簡潔；要言不煩，教學(xué)語言簡練。讀罷左右采獲，寫下讀書感悟，支老師批閱后，仍不忘對我進(jìn)行一番鼓勵。“讀一篇軒快之書，宛見山青水白；聽幾句伶俐之語，如看岳立川行?！蔽蚁胛倚枰獙W(xué)習(xí)的不僅僅是支玉恒老師的博聞強(qiáng)識、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，更要學(xué)習(xí)他“擠”和“鉆”的精神，學(xué)習(xí)他“活到老，學(xué)到老”的勇氣，學(xué)習(xí)他“一蓑煙雨任平生”的樂觀豁達(dá)和“一腔熱血育英才”的教育情懷。時至今日，智者雖遠(yuǎn)逝，但他幽默的語言、真誠的教誨、和藹的笑顏，仍在腦海中揮之不去。

現(xiàn)在的我在教學(xué)和反思中仍會不斷發(fā)現(xiàn)問題和不足，但再無畏懼和焦慮。在閱讀中走過時光和風(fēng)景，從文字中汲取智慧和力量，在專業(yè)寫作中積累教育經(jīng)驗，提煉教育智慧，形成教育風(fēng)格，在生命的自我認(rèn)同和自我完善中“悅己”。

三、最是書香能致遠(yuǎn)——越讀越成長

為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，沈陽路小學(xué)積極進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實踐探索。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我也更加認(rèn)識到，學(xué)科之間是融會貫通、不可割裂的。除了閱讀專業(yè)書籍，我開始涉獵一些其他領(lǐng)域的書籍。

很喜歡宗白華先生的《美學(xué)漫步》?！睹缹W(xué)漫步》分為美與人生、美與藝術(shù)、美與傳統(tǒng)三個部分，匯集了宗白華先生一生精要的美學(xué)篇章。全書文辭典雅，充分彰顯了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的美與詩意。宗先生在書中提到：宇宙是無盡的生命、豐富的動力，但它同時也是嚴(yán)整的秩序、圓滿和和諧。在他看來，中國美學(xué)注重意境，天人合一生發(fā)氣象萬千，琴棋書畫無一例外，何等的細(xì)膩和澄澈、廣博而精微才能夠詮釋這宇宙間精妙微巧的光影色彩、氣韻律動?！伴]門即是深山，讀書隨處凈土?！弊x《美學(xué)漫步》，便似置身山水之間，遠(yuǎn)離塵囂，舉目皆樂。

我執(zhí)教的校本課程為皮影戲，如何為傳統(tǒng)非遺技藝注入更多時代新意與美感？受到這本書的啟發(fā)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將皮影從經(jīng)典故事中搬到“生活大舞臺”，帶領(lǐng)學(xué)生觀察蝴蝶翅膀的一開一合、螞蟻的身體構(gòu)造，模仿不同人物不同的動作、走路的姿態(tài)，發(fā)現(xiàn)生活中的萬物都可以用皮影的藝術(shù)形式呈現(xiàn)。學(xué)生自編自創(chuàng)皮影戲劇本，制作了很多前所未見的精美皮影。在觀察交流的過程中，學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力也得到了提升。后來執(zhí)教書法優(yōu)質(zhì)課，很多靈感也來自于宗白華先生在書中所談書法中的用筆、結(jié)體和章法。

在閱讀中成長，在閱讀中看世界，閱讀能帶給我們的，是終身受益的思維方式、氣質(zhì)品格和黃金屋不在、顏如玉不來、風(fēng)雨杳如年仍笑面人生的自在從容。時光會帶走一切，時光也會給予一切。閱讀，伴我從教育的本來走向更遼遠(yuǎn)的未來。

（作者單位：山東威海市高區(qū)沈陽路小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝? ?波