[摘 要]中華傳統(tǒng)文化深厚久遠(yuǎn)，其蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美學(xué)元素影響著人們的審美。課程思政建設(shè)作為品牌設(shè)計(jì)課程重要的內(nèi)容，需要融入傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化自信。闡述了傳統(tǒng)文化在品牌設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)中融入的重要意義，之后探究了實(shí)施路徑，以供參考。

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化；品牌設(shè)計(jì)；課程思政

[中圖分類號(hào)]J0-05 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-7556（2024）9-0075-03

本文文獻(xiàn)著錄格式：郝靜.傳統(tǒng)文化在品牌設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)中的融入路徑[J].天工，2024（9）：75-77.

基金項(xiàng)目：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)2023年度校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“品牌設(shè)計(jì)課程中的課程思政建設(shè)與融入”（項(xiàng)目編號(hào)：JG2023067）。

當(dāng)前，高等教育改革得到深化，落實(shí)課程思政建設(shè)和推進(jìn)品牌設(shè)計(jì)是廣告專業(yè)重要的課程內(nèi)容，以傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力、彰顯價(jià)值作為主要教學(xué)方向，結(jié)合課程思政建設(shè)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)。因此，將傳統(tǒng)文化融入品牌設(shè)計(jì)課程并開(kāi)展課程思政建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化在品牌設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)中融入的重要意義

（一）弘揚(yáng)民族文化

在品牌設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化可以使學(xué)生認(rèn)可和重視傳統(tǒng)文化，學(xué)生通過(guò)接觸和應(yīng)用傳統(tǒng)文化元素形成對(duì)傳統(tǒng)文化的肯定，通過(guò)學(xué)習(xí)、感受傳統(tǒng)文化，深刻了解自身所處的文化氛圍以及環(huán)境，逐漸形成文化自信，為弘揚(yáng)民族文化發(fā)揮作用。

將傳統(tǒng)文化融入品牌設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)中使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛(ài)之情，積極保護(hù)傳統(tǒng)文化，有更多的機(jī)會(huì)了解傳統(tǒng)文化的歷史發(fā)展及思想理念，產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)感受，從而形成尊重和保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)，學(xué)生可以創(chuàng)作出體現(xiàn)文化特色、時(shí)代特點(diǎn)的作品，促進(jìn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的結(jié)合，促進(jìn)民族文化的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維

傳統(tǒng)文化為作品設(shè)計(jì)提供靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，對(duì)于品牌設(shè)計(jì)課程，將傳統(tǒng)文化元素運(yùn)用其中，能為學(xué)生提供多樣化的設(shè)計(jì)元素，如圖形、符號(hào)等，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，形成創(chuàng)新創(chuàng)造思維。

學(xué)生通過(guò)跨文化、跨領(lǐng)域進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念、思維的局限，產(chǎn)生更加新穎的理念和靈感，設(shè)計(jì)出具有鮮明特色的作品。學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念創(chuàng)作出特色鮮明的作品，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，還能夠使作品更加光彩奪目。學(xué)生借助傳統(tǒng)文化進(jìn)行設(shè)計(jì)能形成自身的獨(dú)特審美，有助于學(xué)生在設(shè)計(jì)中建立自有品牌，為傳播傳統(tǒng)文化注入活力[1]。

（三）傳承傳統(tǒng)文化

將傳統(tǒng)文化融入品牌設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)深入探究傳統(tǒng)文化的歷史背景并產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正理解傳統(tǒng)文化的獨(dú)特內(nèi)涵和魅力，進(jìn)而為傳統(tǒng)文化注入新的時(shí)代特色，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。

在品牌設(shè)計(jì)課程中融入傳統(tǒng)文化元素，能使學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，形成對(duì)傳統(tǒng)文化的自我認(rèn)識(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化的積極性，學(xué)生可以以自己獨(dú)特的、具有創(chuàng)新性的方式表現(xiàn)傳統(tǒng)文化，為傳承傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)。

（四）打造品牌特點(diǎn)，提高競(jìng)爭(zhēng)力

借助傳統(tǒng)文化進(jìn)行品牌設(shè)計(jì)能打造品牌特色，根據(jù)傳統(tǒng)文化中的圖形、色彩、標(biāo)志、符號(hào)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，展現(xiàn)出民族特色和文化內(nèi)涵，使作品具有較強(qiáng)的吸引力，使品牌在市場(chǎng)中具有顯著競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲得大眾的認(rèn)可，增強(qiáng)品牌競(jìng)爭(zhēng)力，提高品牌的市場(chǎng)占有率。

另外，將傳統(tǒng)文化融入品牌設(shè)計(jì)中可以提高品牌的情感價(jià)值，使品牌具有顯著的個(gè)性化特點(diǎn)，形成自有風(fēng)格和特色，提高品牌地位，并與大眾建立情感聯(lián)系，獲得大眾對(duì)品牌的信任，進(jìn)一步壯大品牌，促進(jìn)品牌發(fā)展和進(jìn)步[2]。

二、傳統(tǒng)文化在品牌設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)中的融入路徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化

將傳統(tǒng)文化融入品牌設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)中需要注重科學(xué)設(shè)計(jì)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。為了使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化，教師需要給予學(xué)生引導(dǎo)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生探索傳統(tǒng)文化。可設(shè)置專門(mén)的課程，向?qū)W生講述傳統(tǒng)文化形成的歷史背景、傳統(tǒng)文化特點(diǎn)以及所引申出的價(jià)值理念，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和韻味。

教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取向?qū)W生直接講述或者針對(duì)案例進(jìn)行分析的方式，必要時(shí)可以進(jìn)行實(shí)地考察，使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。比如，向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生分析如何將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到品牌設(shè)計(jì)中，還可以引出一些典型的案例讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生從不同的角度和層面分析、認(rèn)知傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)優(yōu)化課程內(nèi)容使學(xué)生深入感受傳統(tǒng)文化，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的榮譽(yù)感，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展中通過(guò)抓住傳統(tǒng)文化的精髓和精神為品牌設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備工作[3]。

另外，在品牌設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化，需要認(rèn)識(shí)到其重要意義，在此基礎(chǔ)上重視對(duì)一些實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和組織。不但需要在課堂中展開(kāi)理論教學(xué)，還應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目使學(xué)生將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，或者通過(guò)相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化融入品牌設(shè)計(jì)中。比如，可以將圖案、標(biāo)志、符號(hào)等進(jìn)行應(yīng)用，展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力[4]。

在項(xiàng)目中，教師需要給予學(xué)生指導(dǎo)、幫助，鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，讓學(xué)生靈活巧妙地將傳統(tǒng)文化元素融入品牌設(shè)計(jì)中，為學(xué)生實(shí)踐操作創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生深入感受傳統(tǒng)文化，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。在這一過(guò)程中學(xué)生可以將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提升自身實(shí)踐能力，逐漸提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度，也可以促進(jìn)思政建設(shè)與品牌設(shè)計(jì)的深度融合，達(dá)到學(xué)以致用和理行一致的目的。

以茅臺(tái)酒為例，茅臺(tái)是我國(guó)著名的白酒品牌，其品牌設(shè)計(jì)結(jié)合了傳統(tǒng)文化元素，如將中國(guó)傳統(tǒng)的金色和紅色作為主要色調(diào)，配合傳統(tǒng)花鳥(niǎo)圖案或者龍鳳呈祥圖案，凸顯了中華傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵。

（二）根據(jù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)融入傳統(tǒng)文化元素

在品牌設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化元素，如漢字書(shū)法、國(guó)畫(huà)、京劇臉譜、中國(guó)瓷器等，科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的主題以及具體要求。為了使學(xué)生積極交流，需要讓學(xué)生明確項(xiàng)目的主題與具體要求，深入挖掘傳統(tǒng)文化中的可用元素，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的進(jìn)一步了解提高品牌設(shè)計(jì)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

另外，建立輔導(dǎo)和反饋機(jī)制，在品牌設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目的實(shí)施中，教師要給予學(xué)生專業(yè)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握將傳統(tǒng)文化融入設(shè)計(jì)中的方法和技巧。教師給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)，或者讓學(xué)生相互討論，還可以采取作品展示的方式讓學(xué)生提出設(shè)計(jì)中遇到的困難或者存在的問(wèn)題，教師給予幫助，輔助學(xué)生應(yīng)用傳統(tǒng)文化相關(guān)元素并加深理解[5]。

比如“茶顏悅色”這一茶飲品牌，將傳統(tǒng)文化中的中國(guó)茶文化融入品牌設(shè)計(jì)，表現(xiàn)了對(duì)茶的品質(zhì)和口感的追求，強(qiáng)調(diào)通過(guò)飲茶產(chǎn)生愉悅感。該品牌以水墨畫(huà)的風(fēng)格呈現(xiàn)了茶的形象，整體的包裝使用了傳統(tǒng)的色彩、花紋和圖案，如山水畫(huà)、青花瓷等，營(yíng)造了古樸典雅的氛圍。學(xué)生通過(guò)研究，可以汲取品牌設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，借鑒其設(shè)計(jì)理念和方式。

（三）促進(jìn)創(chuàng)新與傳承有機(jī)結(jié)合

為了加快品牌設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)，教師需要重視品牌設(shè)計(jì)創(chuàng)新與傳統(tǒng)文化之間的有機(jī)結(jié)合。教師在日常教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，采取多種教學(xué)方式，例如小組合作、動(dòng)手操作或者作品分析，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、敢于表現(xiàn)。比如，讓學(xué)生分析國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀的品牌設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生探究不同文化背景下設(shè)計(jì)的理念、方式、作品風(fēng)格，在設(shè)計(jì)時(shí)展示自己的創(chuàng)意[6]。

教師不僅要在日常教學(xué)中引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，幫助學(xué)生抓住傳統(tǒng)文化與設(shè)計(jì)創(chuàng)新之間結(jié)合的切入點(diǎn)，讓學(xué)生探究傳統(tǒng)文化中的神話故事、圖案標(biāo)志等，學(xué)習(xí)與了解傳統(tǒng)文化背后的歷史文化，提升作品的傳統(tǒng)特色，滿足現(xiàn)代人的審美需求，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮了自身的創(chuàng)新能力，達(dá)到了傳承傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)的深度結(jié)合[7]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

品牌設(shè)計(jì)課程需要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，學(xué)生具備較高的審美意識(shí)和良好的審美觀，對(duì)于思政建設(shè)的有效開(kāi)展起到了關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，使學(xué)生的審美意識(shí)得到提升。通過(guò)借助傳統(tǒng)文化展開(kāi)審美教育，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化元素形成自我獨(dú)特的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，體會(huì)傳統(tǒng)文化元素所展現(xiàn)出的文化特質(zhì)和藝術(shù)特質(zhì)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)作品設(shè)計(jì)的思想、審美和方法，感受優(yōu)秀作品所具有的美學(xué)價(jià)值。

教師不但要在教學(xué)中加強(qiáng)理論教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將自己的審美理念轉(zhuǎn)化成作品設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)自己的創(chuàng)意和審美層次。教師引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用傳統(tǒng)文化元素設(shè)計(jì)具有高水平、高層次的設(shè)計(jì)作品，從而使學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

（五）豐富思政教育內(nèi)容

為了提高課程思政教育質(zhì)量，需要教師豐富思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受傳統(tǒng)文化，比如思想道德、責(zé)任使命等。教師在教學(xué)中向?qū)W生講述傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的誠(chéng)信、孝道等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些價(jià)值、觀點(diǎn)對(duì)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生的積極影響[8]。在教學(xué)中教師讓學(xué)生分組討論或者分析具體案例，學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念發(fā)揮的作用，之后探討傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念與品牌設(shè)計(jì)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的責(zé)任感、自信心。

（六）加強(qiáng)實(shí)踐與社會(huì)交流互動(dòng)

為了使傳統(tǒng)文化更好地融入品牌設(shè)計(jì)中，促進(jìn)課程思政建設(shè)，需要教師積極組織與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中更加近距離地學(xué)習(xí)感受不同文化，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的歷史變革以及對(duì)人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活所帶來(lái)的影響[9]。此外，通過(guò)參與活動(dòng)學(xué)生可以接觸到真實(shí)的傳統(tǒng)文化以及親身感受其中所包含的地方民俗、手工制作技藝等，培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

另外，品牌設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)中還應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為社會(huì)的一分子，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的交流，讓學(xué)生積極參加地方文化活動(dòng)、工藝項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和掌握方法[10]。通過(guò)與其他各行各業(yè)不同群體的交流，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加豐富、多元的文化，了解到不同群體對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，有利于增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，將傳統(tǒng)文化元素融入自己作品的設(shè)計(jì)中。

“李寧”這一運(yùn)動(dòng)品牌的設(shè)計(jì)融入了李寧的勵(lì)志故事和奮斗精神，激勵(lì)年輕人追逐夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)理想，品牌設(shè)計(jì)中使用漢字、中國(guó)紅、傳統(tǒng)圖案等，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的審美和價(jià)值。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀李寧門(mén)店，參加李寧文化體驗(yàn)活動(dòng)、主題展覽、設(shè)計(jì)師分享會(huì)等，使學(xué)生深入了解品牌蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，促進(jìn)思政教育的發(fā)展，為品牌設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)提供有價(jià)值的參考。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將傳統(tǒng)文化融入品牌設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)中，對(duì)于弘揚(yáng)民族文化、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維、傳承傳統(tǒng)文化、打造品牌特點(diǎn)與提高競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入探索傳統(tǒng)文化、挖掘傳統(tǒng)文化元素，在設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用，還應(yīng)不斷提升學(xué)生的審美層次和意識(shí)，豐富思政教育教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生與社會(huì)加強(qiáng)交流互動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)水平有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳紅梅.“三全育人”理念下《包裝設(shè)計(jì)》課程思政改革與實(shí)踐[J].包裝工程，2020，41（S1）：183-186.

[2]郭威，葉輝，李丹陽(yáng).數(shù)字媒體時(shí)代中品牌設(shè)計(jì)的發(fā)展與策略[J].中國(guó)包裝，2021，41（7）：61-64.

[3]丁蕾.加強(qiáng)藝術(shù)類高校課程思政體系建設(shè)[J].思想政治工作研究，2020（10）：56-57.

[4]沈世勇，張莎.“課程思政”建設(shè)目標(biāo)與實(shí)施方案：以“共享中國(guó)”課程為例[J].文教資料，2020（2）：192-193，198.

[5]田丹.旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思路與實(shí)踐路徑[J].包裝工程，2022，43（20）：366-372.

[6]李楠.新媒體視域下的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)探索[J].包裝工程，2022，43（24）：302-305.

[7]孫斌賓，杜鶴民.基于消費(fèi)價(jià)值理論的旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究[J].包裝工程，2022，43（22）：333-340.

[8]申元東，王家鵬.蘇州鄉(xiāng)村旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)策略[J].天工，2022（25）：18-20.

[9]陳曉環(huán)，楊雨，鞏曉昕.本土品牌設(shè)計(jì)中的傳統(tǒng)文化運(yùn)用研究[J].國(guó)際品牌觀察，2021（23）：66-70.

[10]魏夢(mèng)姣.“老字號(hào)”品牌形象設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式探索[D].南京：東南大學(xué)，2015.