立德樹人在英語教學(xué)中的融合應(yīng)該是全面而徹底的，德育必須滲透英語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，才能形成對學(xué)生持久的影響。教學(xué)目標(biāo)指引方向，教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成基礎(chǔ)，教學(xué)方法搭建橋梁，教學(xué)實(shí)踐是關(guān)鍵步驟，而教學(xué)評價是成果的鞏固。只有將立德樹人滲透這些教育環(huán)節(jié)，教師才能實(shí)現(xiàn)對英語教學(xué)的全面革新。教師需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評價這五個方面開展教育工作，并立足于當(dāng)前的教學(xué)狀況，優(yōu)化教學(xué)策略。

在義務(wù)教育階段，英語教學(xué)要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，并實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。英語課程體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力為核心，制定教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展教學(xué)實(shí)踐，并完善教學(xué)評價，以此優(yōu)化整個英語教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、重新制定教學(xué)目標(biāo)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定迎來了新模式——教學(xué)三維目標(biāo)，這是根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的發(fā)展要求來設(shè)定的，包括知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀，層層遞進(jìn)。然而，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí)效果并不理想。部分教師對教學(xué)目標(biāo)的理解存在誤區(qū)，在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)地位，而且采用灌輸式教學(xué)，忽視了教學(xué)的本質(zhì)。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主性，思維的活躍度受到限制，情感體驗(yàn)度也比較低，使教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果不佳。此外，部分教師過于關(guān)注知識與技能目標(biāo)，對過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的重視不夠。

重新制定教學(xué)目標(biāo)需要基于當(dāng)前的教學(xué)狀況，明確教育的本質(zhì)，深入理解并分析教學(xué)三維目標(biāo)，領(lǐng)會每個層次的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的意圖，并思考實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體途徑。在重新制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)從宏觀角度出發(fā)，并關(guān)注微觀細(xì)節(jié)。

此外，英語教材的每個單元都設(shè)有一個主題，單元內(nèi)容圍繞該主題從不同角度進(jìn)行展開和探討。因此，在重新制定教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)優(yōu)先考慮主題因素，如“這個單元主要探討了人與哪些事物之間的關(guān)系”“這個單元主要傳達(dá)了哪些品質(zhì)或精神”“這個單元的知識結(jié)構(gòu)是怎樣的”等。在確定主題因素后，教師應(yīng)具體分析每一課時的教學(xué)目標(biāo)。課時目標(biāo)應(yīng)圍繞單元的整體主題來設(shè)定，每一個課時的目標(biāo)都是對主題的側(cè)面分析，以確保教學(xué)目標(biāo)的制定既符合主題，又能為教學(xué)活動提供明確的指導(dǎo)方向。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育的背景下，要對學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量的德育，僅依賴教材內(nèi)容是不夠的，因此，基于教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸是非常必要的。然而，受教育背景、個人精力、信息素養(yǎng)等因素的影響，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，部分教師仍存在教學(xué)內(nèi)容單一的問題。因此，豐富教學(xué)內(nèi)容是將立德樹人融入英語教學(xué)的必要任務(wù)之一。

豐富教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循生活化、多元化的原則。教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容不僅要滿足學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求，還要能夠從多角度、多領(lǐng)域、多途徑獲取。這樣才能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們構(gòu)建相對完整的知識結(jié)構(gòu)體系，并獲取更多的可以融入英語教學(xué)的德育內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

豐富教學(xué)內(nèi)容的途徑有很多。英語作為一種語言和文化，與生活緊密相關(guān)。從生活化的角度出發(fā)，教師可以利用日常生活資源、社會生活資源和自然生活資源，這些與新課標(biāo)的三大主題——人與自我、人與社會、人與自然相呼應(yīng)。在信息化快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，獲取信息資源的途徑變得越來越多，也更加便捷。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)、自媒體平臺和教育軟件等，通過搜索關(guān)鍵詞來獲取所需的教學(xué)資源。例如，在寒假期間，教師可以通過在線搜索找到各種分享假期經(jīng)歷的文章，其內(nèi)容包括旅游、家庭活動、公益活動和社會競賽等方面。這些內(nèi)容與學(xué)生的個人經(jīng)歷相似，教師將其作為閱讀材料來組織英語閱讀教學(xué)，可以豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容。此外，這些內(nèi)容涵蓋了自我成長與挑戰(zhàn)、欣賞自然風(fēng)光、與家人相互陪伴及參與社會實(shí)踐，教師只需通過一個關(guān)鍵詞，便能將教學(xué)內(nèi)容拓展到學(xué)生生活的各個方面，并對學(xué)生的道德品質(zhì)和正確價值觀的形成產(chǎn)生積極影響。

除了線上豐富的教育資源，實(shí)際生活中也蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，而且這些資源對學(xué)生的教育意義更為重要。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的教育資源與學(xué)生的距離更近，學(xué)生在學(xué)習(xí)時體驗(yàn)感會增強(qiáng)，情感共鳴也更加強(qiáng)烈。因此，教師需要提高觀察能力，養(yǎng)成隨時記錄的好習(xí)慣，將英語教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，為學(xué)生的品德培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

將立德樹人融入英語教學(xué)需要持之以恒，以“潤物細(xì)無聲”的方式形成對學(xué)生品性的長遠(yuǎn)影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，灌輸式教學(xué)難以達(dá)到理想的德育效果，因此創(chuàng)新教學(xué)方法尤為重要。隨著新課改的推進(jìn)，素質(zhì)教育理念已被廣大教師所熟知，教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革也在不斷進(jìn)行。為了實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，教師要從當(dāng)前英語教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方法。

情境教學(xué)法是一種將知識與真實(shí)生活情境相結(jié)合的教學(xué)方法，其不僅能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識，還能提高教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)德育效果。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探討“人與自我”的主題時，教師可以基于學(xué)生的興趣愛好，將尊重、毅力、堅(jiān)持、欣賞、合作等德育元素融入教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在交流中感受他人的熱情，體會堅(jiān)持一項(xiàng)興趣愛好帶來的喜悅和成就感。

小組合作法是一種尊重學(xué)生個體、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)方法。這種方法可以引導(dǎo)學(xué)生展示自我，并通過與其他學(xué)生的互動和合作，提高綜合能力。教師可以將這種方法應(yīng)用于英語教學(xué)，讓學(xué)生在小組合作中相互借鑒和學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

四、開展教學(xué)實(shí)踐

組織綜合實(shí)踐活動是新課標(biāo)對英語教學(xué)提出的新要求，旨在更好地落實(shí)立德樹人教育理念。從英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，綜合實(shí)踐活動的組織尚不成熟，無論是活動的數(shù)量還是質(zhì)量都有較大的提升空間。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師對綜合實(shí)踐活動的理解不夠全面，導(dǎo)致活動開展的效率不高。因此，在開展教學(xué)實(shí)踐時，教師應(yīng)將英語教學(xué)與信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐等結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

英語教學(xué)與信息技術(shù)教育的融合可以從多方面進(jìn)行，如借助信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容、搜集學(xué)習(xí)資料、參加線上英語活動、尋找課外英語讀物及了解英語學(xué)習(xí)方法等。這樣不僅能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供豐富的資源和途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識儲備，進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

英語教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的融合可以貫穿于英語教學(xué)的聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)。以閱讀教學(xué)為例，英語教學(xué)提倡單元整體閱讀，這與研究性學(xué)習(xí)有許多契合之處。在提煉單元主題后，教師可以通過研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生總結(jié)不同閱讀文本的觀點(diǎn)，分析其與閱讀主題之間的關(guān)系。為了更有效地論證，教師可以鼓勵學(xué)生舉出生活中的案例，表達(dá)觀點(diǎn)和看法，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行深度思考，從而滲透德育內(nèi)容。

英語教學(xué)與社區(qū)服務(wù)的融合方式眾多，如為老年人、殘障人士提供服務(wù)，以及便民利民服務(wù)、民俗改革服務(wù)等，這些都是可以與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方式。教師可以整合社區(qū)服務(wù)的要點(diǎn)，選擇適合學(xué)生實(shí)踐的項(xiàng)目，并與社區(qū)溝通，在教授相關(guān)內(nèi)容時組織學(xué)生開展實(shí)踐活動。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與慰問孤寡老人的活動、社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動，以及參與宣傳社區(qū)新氣象、新精神等活動，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、精神品質(zhì)和科學(xué)精神。

英語教學(xué)與社會實(shí)踐的融合是多角度的，在條件允許的情況下，教師可以組織學(xué)生參觀現(xiàn)代博物館、展覽會，參觀內(nèi)容可以涉及傳統(tǒng)文化或世界文化，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同和跨文化意識。教師還可以組織學(xué)生在圖書館進(jìn)行課外閱讀，或者帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)不同的職業(yè)等。這些社會實(shí)踐活動都可以作為英語教學(xué)的延伸，成為德育滲透的方式。

五、完善教學(xué)評價

將立德樹人融入英語教學(xué)是新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，也是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的要求。立德樹人是教育的根本任務(wù)，因此，教師應(yīng)將立德樹人與教學(xué)評價體系結(jié)合，進(jìn)一步完善教學(xué)評價?，F(xiàn)代教育不再單一地關(guān)注學(xué)生成績，而是更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲、體驗(yàn)和感受。因此，新時期的英語教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)側(cè)重過程性評價，而非僅僅關(guān)注結(jié)果性評價，這與新課標(biāo)中提倡的教、學(xué)、評一體化理念相契合。

在完善教學(xué)評價時，教師應(yīng)注意教學(xué)評價的及時性、過程性和內(nèi)容性。及時性和過程性要求教師在課堂教學(xué)期間及結(jié)束時，及時總結(jié)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，并抓住一切機(jī)會指導(dǎo)、肯定和鼓勵學(xué)生。內(nèi)容性則涉及對教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)到的知識內(nèi)容的評價，其包括文化知識、學(xué)習(xí)方法、思維品質(zhì)、道德素養(yǎng)、精神意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。教師只有在英語教學(xué)中將這些內(nèi)容納入教學(xué)評價，才能為德育的融入提供保障。

結(jié)語

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將立德樹人滲透到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)中，以增強(qiáng)德育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：陜西省漢中市南鄭區(qū)蓮花九年制學(xué)校）