徐巖　米華全

摘 要：人工智能時代推薦算法正重塑著大學(xué)生愛國主義教育話語的生成與傳播機制，為愛國主義教育話語主體結(jié)構(gòu)優(yōu)化和能力提升、話語內(nèi)容精準(zhǔn)識別和精準(zhǔn)匹配、話語傳播載體創(chuàng)新和模式更新等提供了新的發(fā)展契機。但在技術(shù)的“雙刃劍”效應(yīng)作用下，推薦算法賦能大學(xué)生愛國主義教育話語創(chuàng)新亦有其限度，主要表現(xiàn)為“信息繭房”“算法歧視”導(dǎo)致大學(xué)生愛國主義教育話語同質(zhì)化、算法“黑箱”“數(shù)字霸權(quán)”沖擊大學(xué)生愛國主義教育話語主導(dǎo)權(quán)、“流量至上”“信息碎片”弱化大學(xué)生愛國主義教育話語權(quán)威性。為此，應(yīng)從話語主體、話語內(nèi)容和話語環(huán)境三個維度著手，整體強化智能素養(yǎng)、優(yōu)化議題設(shè)置和構(gòu)建立體平臺，牢牢掌握大學(xué)生愛國主義教育話語領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)和管理權(quán)。

關(guān)鍵詞：算法推薦；賦能；大學(xué)生；愛國主義教育話語

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2024.02.020

中圖分類號：G６４1文獻標(biāo)識碼：A文章編號：１６７２-９７４９（２０24）０2－０137－０6

2023年10月24日，《中華人民共和國愛國主義教育法》正式公布，為深入推進新時代愛國主義教育，傳承和弘揚愛國主義精神提供了強有力的法治保證。話語是實現(xiàn)大學(xué)生愛國主義教育從理論闡釋、觀念倡導(dǎo)向現(xiàn)實實踐、行為養(yǎng)成轉(zhuǎn)化的重要媒介和載體，也是大學(xué)生愛國主義教育能否取得實效的關(guān)鍵。愛國主義教育話語是愛國主義教育實踐活動言語符號系統(tǒng)與價值意涵表征的集中反映，其生成和傳播以信息技術(shù)為依托，隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷深化。當(dāng)前，在算法、算力和算據(jù)的強力推動下，人工智能技術(shù)取得了突飛猛進的發(fā)展。推薦算法已經(jīng)彌散和滲透于網(wǎng)絡(luò)空間各個角落，重塑著話語的生成與傳播機制，形塑著人們的認(rèn)知方式、思維方式和話語方式。中共中央、國務(wù)院頒布的《新時代愛國主義教育實施綱要》強調(diào)指出，要“創(chuàng)新傳播載體手段，積極運用微博微信、社交媒體、視頻網(wǎng)站、手機客戶端等傳播平臺，運用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、混合現(xiàn)實等新技術(shù)新產(chǎn)品，生動活潑開展網(wǎng)上愛國主義教育?！?sup>［1^］推薦算法在愛國主義教育話語主體結(jié)構(gòu)優(yōu)化、話語內(nèi)容精準(zhǔn)匹配和話語形式整體創(chuàng)新方面提供了新機遇的同時，也消解了愛國主義教育話語主體權(quán)威性、內(nèi)容認(rèn)同性和形式有效性。因此，厘清推薦算法的運行機理和優(yōu)勢特點，創(chuàng)新算法傳播生態(tài)中話語主體、內(nèi)容和形式的建構(gòu)路徑，促成最廣泛的愛國主義教育話語認(rèn)同，已經(jīng)成為加強新時代大學(xué)生愛國主義教育的必然選擇。

一、推薦算法賦能大學(xué)生愛國主義教育話語創(chuàng)新的價值

作為新一代信息技術(shù)的代表，算法推薦創(chuàng)設(shè)了全新的話語生產(chǎn)和傳播場景。通過賦能大學(xué)生愛國主義教育話語的多元主體智通與供給內(nèi)容智聯(lián)，形成了信息推送與用戶需求精準(zhǔn)匹配的話語傳播新模式，助力新時代大學(xué)生愛國主義教育話語轉(zhuǎn)型和建構(gòu)。

1.推薦算法促使大學(xué)生愛國主義教育話語主體結(jié)構(gòu)優(yōu)化和能力提升

話語主體是大學(xué)生愛國主義教育的主導(dǎo)性力量。以算法推薦賦能大學(xué)生愛國主義教育話語創(chuàng)新，有助于促進多元話語主體參與、優(yōu)化話語主體結(jié)構(gòu)并提升話語主體能力。首先，推薦算法助力大學(xué)生愛國主義話語主體多元化。通常，大學(xué)生愛國主義教育話語主體包括黨政職能部門、黨團組織、思想文化教育部門，以及高校思政課教師、專業(yè)課教師、黨務(wù)干部等群體。在算法推薦的背景下，愛國主義教育的話語主體不再局限于以上主體，社交平臺、媒體內(nèi)容創(chuàng)作者、教育機構(gòu)等多元化主體也成為重要的力量。特別是每個個體都有機會成為話語的創(chuàng)造者和傳播者，個人的愛國主義故事、見解和創(chuàng)意可以通過博客、視頻等進行表達和分享，形成更加豐富和立體的大學(xué)生愛國主義話語生態(tài)。其次，推薦算法助力大學(xué)生愛國主義教育話語主體結(jié)構(gòu)優(yōu)化?！霸捳Z主體結(jié)構(gòu)是指不同話語主體之間的結(jié)合方式”^［2］，科學(xué)合理高效的話語主體結(jié)構(gòu)具有分工明確、溝通流暢、高效便捷的特征。推薦算法顛覆了傳統(tǒng)的信息分發(fā)和傳播模式，打破了結(jié)構(gòu)化、中心化的科層制信息傳播模式，有利于減少話語主體層級，實現(xiàn)信息傳播的扁平化和精準(zhǔn)化，促進主體之間的交流和協(xié)同，減少話語主體之間的摩擦，從而幫助話語主體更加及時、準(zhǔn)確、有針對性地開展大學(xué)生愛國主義教育。再次，推薦算法助力愛國主義教育話語主體能力提升。通常情況下，話語主體對愛國主義教育話語的把握更多是建立在經(jīng)驗性思維之上的，從而導(dǎo)致話語本身不能準(zhǔn)確描述、表達和傳播愛國主義教育內(nèi)容。而在推薦算法技術(shù)的支持下，定量化、精細化的數(shù)據(jù)分析和挖掘，有助于增強愛國主義教育話語描述的準(zhǔn)度和效度，提升話語主體的數(shù)據(jù)決策制定能力、話語內(nèi)容定制能力、話語擴散的影響能力。智能算法能夠?qū)Υ罅吭捳Z數(shù)據(jù)進行采集、清洗、整理和挖掘分析，并實現(xiàn)數(shù)量化和可視化，協(xié)助話語主體準(zhǔn)確掌握大學(xué)生愛國主義教育話語發(fā)展?fàn)顩r，提升熱度把握、風(fēng)險預(yù)測和預(yù)警能力。對于違背愛國主義的輿論導(dǎo)向，能夠及時介入，化解風(fēng)險和威脅；對于積極正向的思想傾向，加以引導(dǎo)和支持，形成正能量的正向強化。如，話語主體利用機器學(xué)習(xí)、自然語言處理技術(shù)抓取大學(xué)生網(wǎng)頁瀏覽、點擊、評論和轉(zhuǎn)發(fā)的數(shù)據(jù)，后采用數(shù)據(jù)分析技術(shù)、熱詞監(jiān)測工具等對大學(xué)生關(guān)注話題梳理并排序，就能掌握網(wǎng)絡(luò)空間愛國主義教育相關(guān)話題的熱度，做到因勢利導(dǎo)，防患于未然。

2.推薦算法促進大學(xué)生愛國主義教育話語內(nèi)容精準(zhǔn)識別和精準(zhǔn)匹配

人工智能時代，數(shù)據(jù)、算法和符號編碼在愛國主義教育話語生產(chǎn)、描述、解釋和傳播過程的作用不斷彰顯，推薦算法在一定程度上決定著推送何種話語內(nèi)容、如何推送話語內(nèi)容。智能算法具有精準(zhǔn)識別和精準(zhǔn)推送的功能優(yōu)勢，以此為基礎(chǔ)的算法分發(fā)模式既能實現(xiàn)話語主體目的性、精準(zhǔn)性的信息推送，又能滿足用戶個性化、多元化的信息需求。首先，推薦算法能夠在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中精準(zhǔn)識別和捕捉愛國主義教育話語內(nèi)容。圖文識別、語義識別、視覺識別等算法技術(shù)可以顯著提升話語內(nèi)容識別的時效度，助力話語主體辨識網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容是否符合愛國主義教育的價值導(dǎo)向。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的連接功能，構(gòu)建愛國主義教育話語的語義特征庫或者視覺模式庫，能夠精準(zhǔn)得出愛國主義教育話語的主要特征，然后將網(wǎng)絡(luò)場域中的網(wǎng)絡(luò)信息、圖像視頻等與語義特征庫、視覺模式庫的樣本進行智能比對，從而判定網(wǎng)絡(luò)話語的價值傾向，有效提高話語信息的分發(fā)效率。使得信息供需的快速匹配成為可能，降低大學(xué)生獲取愛國主義教育話語內(nèi)容的時間和成本。其次，推薦算法能夠精準(zhǔn)識別并按需匹配愛國主義教育話語內(nèi)容。推薦算法以“迎合”為核心理念，包括偏好迎合、趣味迎合和注意力迎合等，它顛覆了傳統(tǒng)的“人找信息”模式，代之為“信息找人”的新模式。算法推薦將用戶與特定網(wǎng)絡(luò)話語勾連起來，通過大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)足跡進行精準(zhǔn)“畫像”，判斷其對相關(guān)信息的好惡，差異化制定愛國主義教育話語解釋方案。然后通過編寫、設(shè)計和把控推薦算法，向不同的學(xué)生群體或個體推送符合其需求和興趣的愛國主義教育話語。從而，實現(xiàn)愛國主義教育與大學(xué)生價值觀塑造的契合，增強愛國主義教育話語傳播和接受的實效性。這也有助于規(guī)避由于網(wǎng)絡(luò)信息過載導(dǎo)致的信息泛濫問題，減輕大學(xué)生面對海量數(shù)據(jù)信息無所適從的倦怠感和焦慮感。

3.推薦算法推動大學(xué)生愛國主義教育話語傳播載體創(chuàng)新和模式更新

傳統(tǒng)的愛國主義教育主要是在黨和政府主導(dǎo)下，通過典型事跡宣傳、節(jié)日活動紀(jì)念、標(biāo)桿榜樣塑造等方式進行傳播。人工智能時代，算法推薦不僅為愛國主義教育話語主體和內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的動力，也倒逼大學(xué)生愛國主義教育話語形式不斷創(chuàng)新，這樣才能贏得用戶青睞，成為推薦算法邏輯中的贏家。發(fā)揮智能算法強大的搜索引擎、資源連接和具身體驗功能，將促進大學(xué)生愛國主義教育話語載體的融匯貫通，并引入更加豐富多樣的話語表達和傳播形式。首先，有利于構(gòu)建“矩陣式”愛國主義教育話語載體格局，推動多平臺融合傳播。隨著新興媒介的不斷產(chǎn)生和廣泛應(yīng)用，目前我們已經(jīng)進入了一個融媒體時代。融媒體時代不僅有廣播、電視、報紙等傳統(tǒng)的媒介載體，也有博客、微信、微博等中生代媒介形式，還有學(xué)習(xí)強國、今日頭條、抖音、快手、B站、小紅書等時興媒介。媒介形式的豐富為話語的生產(chǎn)和傳播提供了多樣化的路徑，可以滿足不同用戶的話語訴求，不過各種媒介也存在功能重疊、媒體采制和分發(fā)缺乏共享等問題。算法、算力和大數(shù)據(jù)的深入推進，能夠在發(fā)揮不同特質(zhì)媒介效能的基礎(chǔ)上，打通各媒介的內(nèi)在聯(lián)通渠道，實現(xiàn)資源的通融、內(nèi)容的兼融和宣傳的互融，構(gòu)建起“矩陣化”的話語傳播體系，協(xié)力服務(wù)大學(xué)生愛國主義教育工作。其次，有利于構(gòu)建“沉浸式”愛國主義教育話語傳播模式，提升話語主體參與度。在智能算法支持下，虛擬現(xiàn)實、元宇宙、數(shù)字人等日益成為話語內(nèi)容的傳播載體和闡釋載體，為大學(xué)生接受愛國主義教育構(gòu)建起視覺、聽覺、觸覺等多維感官全方位參與的話語生態(tài)。作為網(wǎng)生一代的“00”后大學(xué)生，生活在網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的時代，他們更加青睞圖文結(jié)合、動漫、表情包、短視頻等話語傳播形式。目前，VR、AR和MR等技術(shù)通過創(chuàng)建高度仿真的環(huán)境，可以超越時空的阻隔，突破虛擬和現(xiàn)實的界限，將話語內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加契合話語受眾認(rèn)知水平和具身體驗的生動化敘事，為愛國主義教育創(chuàng)設(shè)沉浸式的場景。這有助于加快愛國主義教育話語傳播從文字和聲音傳播向人機互動和“視聽觸”相結(jié)合的立體化、全方位傳播的轉(zhuǎn)變，促使大學(xué)生愛國主義教育話語更加形象生動，深化對愛國主義核心價值的理解和認(rèn)同。

二、推薦算法賦能大學(xué)生愛國主義教育話語創(chuàng)新的限度

與任何科學(xué)技術(shù)一樣，推薦算法也呈現(xiàn)出顯著的“雙刃劍”效應(yīng)，在為大學(xué)生愛國主義教育話語創(chuàng)新提供新思路、新模式、新途徑的同時，其潛在的“信息繭房”“過濾氣泡”“算法歧視”“數(shù)據(jù)污染”和算法“黑箱”等特征和弊端，極有可能對愛國主義教育話語內(nèi)容、話語交往和話語環(huán)境產(chǎn)生系列負(fù)面效應(yīng)，進而阻礙大學(xué)生愛國主義教育話語創(chuàng)新的進程。

1.“信息繭房”“算法歧視”導(dǎo)致大學(xué)生愛國主義教育話語同質(zhì)化

進入算法時代，“信息繭房”“算法歧視”等問題隨之而來。將推薦算法應(yīng)用到大學(xué)生愛國主義教育中，可能限制大學(xué)生的知識范圍，弱化其批判性思維，影響大學(xué)生愛國主義教育話語的傳播效能。一是“信息繭房”可能導(dǎo)致大學(xué)生的思想認(rèn)知固化與群體觀點極化。在算法推薦的精準(zhǔn)分發(fā)下，用戶接收的信息都是經(jīng)過算法篩選的符合用戶偏好的話語內(nèi)容。限制大學(xué)生接觸到的話語信息范圍，導(dǎo)致思想認(rèn)知形成閉環(huán)?！伴L此以往，每個人將像蠶蛹一樣將自己束縛在自我偏好的信息城堡之中，無法逾越出自己的偏愛和喜好”^［3］，便會造成用戶接收信息渠道的窄化?！靶畔⒗O房”限制了這些途徑的多樣性，可能導(dǎo)致學(xué)生在情感智能、批判性思維能力等方面的發(fā)展受阻。如果用戶長期囿于“信息繭房”，只接收自己興趣偏好領(lǐng)域的內(nèi)容，辯證認(rèn)識世界和探索新知的欲望就會降低，不容易接收異質(zhì)化的信息，愛國主義教育話語就很難抵達大學(xué)生的視野。而且，在算法推薦作用下，大學(xué)生自有的價值觀和刻板印象會得到不斷強化，“信息繭房”還可能將話語空間細分為若干相對獨立的交流場域，導(dǎo)致大學(xué)生在虛擬社交環(huán)境中形成相隔離的網(wǎng)絡(luò)圈群，缺乏與不同觀點的交流和碰撞，可能導(dǎo)致大學(xué)生形成狹隘的世界觀和價值觀，在愛國主義名義下走上思想的極端化。

二是“算法歧視”影響愛國主義教育話語內(nèi)容的多元性和平衡性。算法歧視指的是算法處理和推薦內(nèi)容過程中基于數(shù)據(jù)集的偏差、設(shè)計者的偏見或算法邏輯本身導(dǎo)致的不公平現(xiàn)象。“算法本身雖然沒有偏見和主觀性，但是編寫算法的一方卻掌握了算法的可見性權(quán)力?！?sup>［4^］算法工程師具有價值傾向、算法模型采用的數(shù)據(jù)也帶有價值偏好，那么機器學(xué)習(xí)算法輸出的結(jié)果必然也包含“偏見基因”。在愛國主義教育領(lǐng)域，算法推薦可能無意中推動了特定觀點的優(yōu)先展示而產(chǎn)生“算法歧視”，導(dǎo)致特定群體的故事和視角在愛國主義教育中被邊緣化，侵蝕愛國主義教育的公正性。此外，“算法歧視”還會阻礙大學(xué)生愛國主義知識的多元建構(gòu)。由于知識是通過個體與環(huán)境的互動在不斷變化的情境中構(gòu)建的，而“算法歧視”限制了這種互動的多樣性，影響大學(xué)生從多種視角構(gòu)建起關(guān)于國家、歷史和文化的全面知識體系，影響愛國主義教育話語內(nèi)容的多元性和平衡性。

2.算法“黑箱”“數(shù)字霸權(quán)”沖擊大學(xué)生愛國主義教育話語主導(dǎo)權(quán)

算法技術(shù)為不同立場觀點的社會思潮在網(wǎng)絡(luò)空間彌散提供了新的契機，西方國家憑借其掌握的技術(shù)優(yōu)勢、平臺優(yōu)勢和話語優(yōu)勢，不斷對我國進行意識形態(tài)滲透。算法技術(shù)與生俱來的算法“黑箱”問題、推薦算法應(yīng)用過程中潛在的“數(shù)字霸權(quán)”，都對大學(xué)生愛國主義教育話語建構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。一是算法“黑箱”問題可能導(dǎo)致愛國主義教育信息推送失控。算法“黑箱”是指算法運行的某個階段“所涉及的技術(shù)繁雜”且部分人“無法了解或得到解釋”的現(xiàn)象。^［5］深度學(xué)習(xí)算法不再遵循“數(shù)據(jù)輸入-特征提取-特征選擇-邏輯推理-邏輯預(yù)測”的過程，而是憑借學(xué)習(xí)算法和認(rèn)知算法自動挖掘分析數(shù)據(jù)，并自動生成結(jié)果?！斑@意味著除了少數(shù)算法研發(fā)人員外，更多的外部人員并不清楚算法的設(shè)計理念與目標(biāo)，也無從獲悉數(shù)據(jù)的挖掘方式與確證情況?！?sup>［6^］算法“黑箱”問題讓愛國主義教育話語主體無法準(zhǔn)確把握話語的生成和傳播機理，讓話語主體對智能算法技術(shù)產(chǎn)生認(rèn)知隔閡與懷疑情緒，導(dǎo)致愛國主義教育話語主客體之間出現(xiàn)信任危機，甚至出現(xiàn)話語分發(fā)和推送失控現(xiàn)象。

二是“數(shù)字霸權(quán)”問題可能危害我國主流意識形態(tài)的主導(dǎo)地位。由于在人工智能技術(shù)、數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、社交媒體等方面處于領(lǐng)先地位，西方國家可以通過用戶數(shù)據(jù)控制、信息流操縱、公共議程的塑造等方式，對其他國家進行文化滲透與價值觀轉(zhuǎn)變。西方主導(dǎo)的社交媒體和搜索引擎通過算法推薦系統(tǒng)控制信息的流通。這些算法更傾向于推送反映或支持西方價值觀和觀點的內(nèi)容，而過濾或降低我國愛國主義教育等話語信息，影響大學(xué)生接觸和理解愛國主義教育內(nèi)容。同時，“數(shù)字霸權(quán)”還體現(xiàn)在西方國家對全球公共議程的塑造上，他們通過社交媒體、新聞網(wǎng)站和其他數(shù)字平臺突出展示符合西方利益和觀點的新聞和議題，而忽略或者貶低中國的發(fā)展成就和正面話語敘事。甚至通過議程設(shè)置解構(gòu)紅色經(jīng)典、戲說歷史事件、丑化英雄人物、惡搞嚴(yán)肅話題，沖擊我國大學(xué)生對愛國主義教育話語的接受和認(rèn)同。

3.“流量至上”“信息碎片”弱化大學(xué)生愛國主義教育話語權(quán)威性

算法時代，海量的數(shù)據(jù)讓人目不暇接，用戶的注意力成為稀缺資源?；跁r序流行度的推薦算法，使流量成為各大媒體平臺和自媒體競相爭奪的目標(biāo)。誰擁有更多的流量，誰就能搶占注意力的至高點，從而獲得更大的傳播效能。為獲得更大的流量，各種媒體平臺在商業(yè)資本的推動下大量生產(chǎn)符合用戶偏好的娛樂化、碎片化信息內(nèi)容，沖擊學(xué)生愛國主義教育話語環(huán)境的構(gòu)建，最終影響大學(xué)生愛國主義教育的實效性。一是“流量至上”可能擠壓大學(xué)生愛國主義教育話語的空間。為收割用戶群體的流量，媒體平臺在商業(yè)邏輯的推動下，利用推薦算法塑造了一個“流量為王”的媒介生態(tài)環(huán)境。在這樣的生態(tài)環(huán)境中，媒體平臺會優(yōu)先推送易于受到大學(xué)生等群體關(guān)注的娛樂性、商業(yè)化內(nèi)容，因為相比于需要深度思考和理解的愛國主義教育內(nèi)容，輕松娛樂的內(nèi)容更容易吸引用戶注意力并增加交互性，這可能導(dǎo)致愛國主義教育話語內(nèi)容被邊緣化。娛樂化內(nèi)容往往強調(diào)個人滿足和即時享樂，使得大學(xué)生的價值觀向消費主義、個人主義傾斜，而非集體主義和愛國主義。置身其中的大學(xué)生群體沉迷于算法建構(gòu)的泛娛樂化、后真相信息圈池中不能自拔。這讓部分大學(xué)生更加注重個人娛樂和滿足，逐漸喪失了對愛國主義內(nèi)容的理性認(rèn)知能力、理解能力和接受能力，最終削弱大學(xué)生對社會責(zé)任和國家使命的認(rèn)同和承擔(dān)。

二是信息碎片問題可能消解愛國主義話語的邏輯性。碎片化話語具有話題分散、深度不夠、系統(tǒng)性差等特點，話語的主題意義常常與話語表達的內(nèi)在邏輯缺乏緊密聯(lián)系。這使得原本邏輯鏈條完整的愛國主義教育話語體系被分解為不同的“信息殘片”，散落于多級多維傳播語境之中，缺乏話語的整體性和系統(tǒng)性，只能形成碎片化的價值觀。而孤立的話語碎片使得大學(xué)生在接觸愛國主義話語時只能獲得淺層的、斷裂的話語內(nèi)容，缺乏深入的理解和思考，制約他們對愛國主義核心價值的深度認(rèn)識。而缺少這種深度思考，大學(xué)生就很難對國家歷史、使命責(zé)任等建立連貫而穩(wěn)定的價值體系。同時，碎片化的信息往往缺乏歷史背景和文化語境，讓大學(xué)生在接受愛國主義教育時，只能得到斷章取義的片面化知識，出現(xiàn)愛國主義話語認(rèn)知偏差。

三、推薦算法賦能大學(xué)生愛國主義教育話語創(chuàng)新的進路

精準(zhǔn)把握算法推薦時代愛國主義教育話語的發(fā)展機遇，全面認(rèn)識其帶來的風(fēng)險挑戰(zhàn)，為我們探索大學(xué)生愛國主義教育話語的建構(gòu)路徑奠定了前置基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出：“探索將人工智能運用在新聞采集、生產(chǎn)、分發(fā)、接受、反饋中，用主流價值導(dǎo)向駕馭‘算法，全面提高輿論引導(dǎo)能力。”^［7］大學(xué)生愛國主義教育話語主體要按照這一要求，準(zhǔn)確把握算法推薦時代背景與人工智能技術(shù)語境，因勢利導(dǎo)、順勢而為，積極探索利用推薦算法賦能大學(xué)生愛國主義教育話語創(chuàng)新的可行路徑。

1.話語主體維度：強化智能素養(yǎng)，提升算法技能，掌握大學(xué)生愛國主義教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

雖然算法推薦時代的話語主客體關(guān)系更加平等，客體的自主權(quán)和話語權(quán)得到大大的增強，但是主體依然是愛國主義教育話語傳播的“發(fā)言人”和“把關(guān)人”。因此，需要將話語主體結(jié)構(gòu)和能力建設(shè)、重塑話語主體權(quán)威擺在首要位置。首先，完善話語主體組織結(jié)構(gòu)。話語主體發(fā)揮著教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成的關(guān)鍵性作用，決定著大學(xué)生對愛國主義教育話語的認(rèn)知和踐行效度。要整合各級黨委和政府、高校黨政部門、思政課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等話語主體力量，加強網(wǎng)絡(luò)評論員隊伍建設(shè)，取長補短，形成合力。同時，要注意激活社會話語主體內(nèi)生動力，調(diào)動各行各業(yè)話語主體，特別是網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖、正能量大V等話語主體的積極性，不斷壯大大學(xué)生愛國主義教育話語隊伍。其次，強化話語主體能力建設(shè)。話語主體能力事關(guān)愛國主義教育開展質(zhì)量和成效，是建構(gòu)大學(xué)生愛國主義教育話語的根本性保障。一方面，要持續(xù)加強話語主體政治素養(yǎng)和專業(yè)理論培訓(xùn)。既要加強話語主體的思想政治教育，提高政治鑒別能力和話語引導(dǎo)能力，做到言之有據(jù)、言之有理；又要強化愛國主義相關(guān)理論知識培訓(xùn)，使他們在面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)思潮時，能夠講明講清講透大學(xué)生的所惑所疑所盼，通過正確的話語引領(lǐng)大學(xué)生堅定愛國主義信念，自覺與錯誤社會思潮作斗爭。另一方面，要重點強化話語主體的智能素養(yǎng)和算法技能培訓(xùn)。針對愛國主義教育話語主體普遍缺乏大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等學(xué)科知識的現(xiàn)實，要通過人才引進、專題培訓(xùn)和進修等途徑，讓話語主體知曉算法推薦的基本知識和運行機理，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。只有話語主體具有較高的政治素質(zhì)、專業(yè)知識和智能素養(yǎng)，才能提升大學(xué)生愛國主義教育話語傳播效能，達到讓人信服、直抵人心的效果。

2.話語內(nèi)容維度：優(yōu)化議題設(shè)置，提高話語濃度，增強大學(xué)生愛國主義教育話語權(quán)

以何種立場言說，言說何種內(nèi)容，是愛國主義教育話語建構(gòu)的核心要素，內(nèi)容魅力是愛國主義教育話語魅力的核心表征。《中華人民共和國愛國主義教育法》明確規(guī)定：“網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)提供者應(yīng)當(dāng)加強網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育內(nèi)容建設(shè)，制作、傳播體現(xiàn)愛國主義精神的網(wǎng)絡(luò)信息和作品，開發(fā)、運用新平臺新技術(shù)新產(chǎn)品。”^［8］唯有建成具有強大感染力、吸引力和說服力的話語內(nèi)容，才能贏得話語空間的競爭優(yōu)勢，有效應(yīng)對算法推薦時代愛國主義教育話語面臨的困境。首先，利用推薦算法強化愛國主義教育話語議題設(shè)置，掌握話語權(quán)。議題設(shè)置是引導(dǎo)話語方向、實現(xiàn)話語目標(biāo)的重要途徑。提升大學(xué)生愛國主義教育話語的魅力，不僅要進一步豐富話語內(nèi)容，還要通過議題設(shè)置，積極主動開展教育引導(dǎo)。雖然話語主體不能直接限定大學(xué)生的自主選擇和思想觀點，但可以結(jié)合愛國主義教育目標(biāo)、社會熱點和他們的學(xué)習(xí)生活實際等，設(shè)置相應(yīng)的愛國主義教育議題，引導(dǎo)他們在議題討論中明辨是非，樹立正確的價值觀念。提高愛國主義教育話語議題的吸引力，不僅要圍繞大學(xué)生的興趣偏好和輿論熱點，而且要抓住事物的本質(zhì)，注重以理服人、以情動人、以文化人，強化話語內(nèi)容的思想性、學(xué)理性和應(yīng)用性，切實做到直面問題、回應(yīng)關(guān)切的效果。其次，利用推薦算法豐富愛國主義教育話語內(nèi)容，形成整體效應(yīng)。當(dāng)前，愛國主義教育信息廣泛散布于網(wǎng)絡(luò)空間的各個場域，要發(fā)揮大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈的鏈接優(yōu)勢，將這些零碎、片斷和被淹沒的愛國主義教育話語挖掘出來，進行數(shù)據(jù)集成匯聚和邏輯設(shè)計，形成資源豐富的愛國主義教育話語池，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的全方位共享和高強度推送。如，可以將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、“中國夢”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、“四史”、時代精神、民族精神和大學(xué)生熱點關(guān)注話題中的愛國主義精神元素整合起來，注入算法推薦的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和推送序列中。同時，在數(shù)據(jù)采集、篩選和分析過程中要秉持正確的價值判斷，利用算法技術(shù)主動屏蔽與愛國主義教育價值導(dǎo)向相違背的話語內(nèi)容，讓正能量話語占據(jù)算法推薦的中心位置。

3.話語環(huán)境維度：構(gòu)建立體平臺，重塑話語交往，提高大學(xué)生愛國主義教育管理權(quán)

話語載體、話語場景和話語表達方式，是愛國主義教育話語傳播的結(jié)構(gòu)性因素，影響著話語傳播的最終效力。創(chuàng)新話語傳播途徑要緊緊抓住算法推薦時代大學(xué)生愛國主義教育話語的實踐特征，豐富話語傳播載體，創(chuàng)新話語表達方式，增強愛國主義教育話語對大學(xué)生的吸引力，激發(fā)其主動選擇和自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。第一，堅持平等交往理念，推進話語交往范式的轉(zhuǎn)變?！耙獜暮甏髷⑹孪蛭⒂^認(rèn)知的‘具象轉(zhuǎn)化，進行契合青年受眾的愛國編碼建構(gòu)和滲透性的顯隱性傳播。”^［9］在新媒體和算法推薦語境下，愛國主義教育要改變以往話語主體居高臨下的姿態(tài)，推動灌輸式話語向交流式話語轉(zhuǎn)變、個體闡釋向集體探討轉(zhuǎn)變、被動式話語向引導(dǎo)式話語轉(zhuǎn)變，著力創(chuàng)設(shè)平等對話模式，填平“話語代溝”。要注重調(diào)動多元話語主體的積極性，發(fā)揮大學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)話語、擅長網(wǎng)絡(luò)作品創(chuàng)作等優(yōu)勢，鼓勵他們參與愛國主義教育話語內(nèi)容的生產(chǎn)和傳播，在話語引導(dǎo)中發(fā)揮“朋輩效應(yīng)”。第二，構(gòu)建立體化話語平臺，推進話語傳播方式智能化。話語主體要運用微信微博、短視頻、AR、VR等媒體的優(yōu)勢，構(gòu)建對話性、可理解性、真理性和真誠性的愛國主義教育平臺，為大學(xué)生愛國主義教育提供私人定制式的信息資源。高校要結(jié)合教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智慧校園建設(shè)來搭建愛國主義教育直播平臺、數(shù)字思政平臺等，還要加強與“學(xué)習(xí)強國”“嗶哩嗶哩”等融媒體的合作，共同服務(wù)于大學(xué)生愛國主義教育話語創(chuàng)新。第三，強化場景化傳播，著力營造“在場效應(yīng)”。場景化傳播具有強大的體驗力，能夠為大學(xué)生愛國主義教育提供沉浸式的話語傳播場景。在愛國主義教育過程中，要善于通過場景化話語的“編碼”和“解碼”，將教材話語、理論話語轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的場景化話語，將“看不見”的愛國主義教育話語內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱吹靡姟钡囊暵狊w驗，讓大學(xué)生在身臨其境中感悟和接受愛國主義教育話語的熏陶，采用“縮寫體”“表情包”等具備“煙火氣”的話語方式，在圖文、音頻和視頻的互構(gòu)中提升教育引導(dǎo)實效，更好地實現(xiàn)愛國主義教育的價值目標(biāo)。

參考文獻

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［責(zé)任編輯：張學(xué)玲］